TAILIEUCHUNG - Ebook Cẩm nang xây dựng và thực tiễn kế hoạch giáo dục cá nhân cho trẻ có nhu cầu giáo dục đặc biệt: Phần 1 - TS. Phạm Minh Mục, TS. Vương Hồng Tâm, ThS. Nguyễn Thị Kim Thoa

Ebook Cẩm nang xây dựng và thực tiễn kế hoạch giáo dục cá nhân cho trẻ có nhu cầu giáo dục đặc biệt: Phần 1 gồm có 2 phần trong đó phần 1 giới thiệu sơ lược về lược sử ra đời của kế hoạch giáo dục cá nhân và phần 2 trình bày về quy trình xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục cá nhân cho trẻ có nhu cầu giáo dục đặc biệt. | CẢM NANG XÂY DỰNG VÀ THỰC HIỆN KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CÁ NHÂN CHO TRẺ CÓ NHU CẦU GIÁO DỤC ĐẶC BIỆT TS. Phạm Minh Mục TS. Vương Hồng Tâm Ths. Nguyễn Thị Kim Hoa NĂM 2012 NHỮNG TỪ VIẾT TẮT Học sinh HS Giáo dục GD Hòa nhập HN Chuyên biệt CB Trẻ khuyết tật KT Khuyết tật trí tuệ KTTT Giáo viên GV Bộ giáo dục và đào tạo Bộ GD ĐT Kế hoạch giáo dục cá nhân KHGDCN Không nên Nên Nhu cầu giáo dục đặc biệt NCGDĐB Giáo dục đặc biệt GDĐB HANDICAP INTERNATIONAL Lời giới thiệu Do hậu quả của chiến tranh kéo dài kinh tế kém phát triển và các điều kiện địa lí phong tục tập quán Việt Nam thuộc nhóm nước có tỉ lệ trẻ khuyết tật cao trên thế giới. Trong những năm gần đây Nhà nước Việt Nam đã đặc biệt quan tâm đến việc thực hiện công bằng trong giáo dục tạo điều kiện cho mọi trẻ em trong đó có trẻ khuyết tật được tiếp nhận nền giáo dục tiên tiến có chất lượng. Bộ Giáo dục và Đào tạo đã lựa chọn mô hình giáo dục hòa nhập làm phương thức giáo dục chính nhằm thực hiện quyền được chăm sóc và giáo dục của trẻ em có nhu cầu giáo dục đặc biệt. Kết quả sau hơn 10 năm thực hiện giáo dục hòa nhập Việt Nam đang tiến dần đến các tiêu chí của các Công ước quốc tế về số lượng trẻ khuyết tật được đi học được tiếp cận giáo dục. Tuy nhiên hệ thống các trường sư phạm đã không đáp ứng kịp nhu cầu đào tạo bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ về giáo dục trẻ khuyết tật cho đội ngũ giáo viên trên toàn quốc. Vì vậy số lượng trẻ khuyết tật được đi học đã tăng đáng kể nhưng chất lượng giáo dục còn chưa đạt yêu cầu. Muốn thực hiện giáo dục trẻ em có nhu cầu đặc biệt có hiệu quả cần sự nỗ lực và hợp tác chặt chẽ giữa gia đình cộng đồng và nhà trường. Để có sự hợp tác chặt chẽ đó và mục tiêu giáo dục phù hợp thì mỗi trẻ khuyết tật phải được xây dựng Kế hoạch giáo dục cá nhân KHGDCN . Một bản KHGDCN khoa học khả thi phù hợp với điều kiện thực hiện giáo dục cũng như sự phát triển của trẻ được coi là một giải phát nâng cao chất lượng giáo dục hòa nhập. Trong tài liệu này chúng tôi trình bày hết sức ngắn gọn qui trình xây dựng .

• Giáo dục học
• Xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân
• Thực hiện kế hoạch giáo dục cá nhân
• Kế hoạch giáo dục cá nhân
• Giáo dục cá nhân trẻ đặc biệt
• Giáo dục trẻ khuyết tật
• Ý nghĩa kế hoạch giáo dục cá nhân
• Giáo dục trẻ khuyết tật trí tuệ
• Giáo dục cá nhân cho trẻ
• Nhu cầu giáo dục đặc biệt
• Xây dựng mục tiêu giáo dục cá nhân
• Xây dựng kế hoạch giáo dục
• Nâng cao mức độ hành vi
• Hành vi thích ứng cho trẻ có hội chứng Down
• Giáo dục trẻ có hội chứng Down
• Giáo dục đại học
• Xây dựng kế hoạch học tập cá nhân
• Dạy học tự định hướng
• Hoạt động tư vấn học tập
• Phương thức đào tạo theo tín chỉ
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non
• Chẩn đoán trẻ chậm phát triển trí tuệ
• Trẻ rối loạn phổ tự kỷ
• Đại cương Can thiệp sớm
• Can thiệp sớm trẻ khuyết tật trí tuệ
• Trẻ khuyết tật trí tuệ
• Chương trình can thiệp sớm từng bước nhỏ
• Giáo dục cá nhân trong can thiệp sớm
• Xây dựng kế hoạch can thiệp