TAILIEUCHUNG - Ebook Bài tập tự luận và trắc nghiệm giải tích 12 - Ứng dụng đạo hàm để khảo sát và vẽ đồ thị của hàm số: Phần 1

Phần 1 cuốn sách "Bài tập tự luận và trắc nghiệm giải tích 12 - Ứng dụng đạo hàm để khảo sát và vẽ đồ thị của hàm số" giới thiệu các bài tập về sự biến thiên và đồ thị của hàm số bao gồm: Quan hệ giữa tính đơn điệu và đạo hàm của hàm số, cực trị của hàm số. Mời các bạn tham khảo. | SLÊ HỒNG ĐỨC - LÊ BÍCH NGỌC ------------- - - ------- líâLựiB lll LL lLi vâ WM GIAI TÍCH 12 ỨNG DỤNG ĐẠO HÀM ĐỂ KHẢO SÁT VÀ VẼ Đồ THỊ CỦA HÀM số LÊ HỐNG ĐỨC - LÊ BÍCH NGỌC BÀI TẬP Tự LUẬN VÀ TRẮC NGHIỆM GIÃI TÍCH 12 ÉỈVG DỤNG ĐẠO HÀM DỂ KHẢO SÂT VÀ VẺ ĐO THỊ CỦA HÀM số NHÀ XUẤT BẢN ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI MỞ ĐẦU Sự ưu việt của phương pháp thi trắc nghiệm đã và đang được chứng minh từ những nước có nén giáo dục tiên tiến trên thế giới hởi những ưu điểm như tính khách quan tính hao quát và tính kinh tế. Trong thời gian không xa theo chủ trương của BGD ĐT các trường đại học cao đẳng và trung học chuyên nghiệp sề chuyển sang hình thức tuyển sinh hằng phương pháp trắc nghiệm. Vù để có được thời gian chuẩn h. tốt nhất các hài kiểm tra kiên thức trong chương trình THCS và THPT củng sẽ có phần trắc nghiệm để các em học sinh lảm quen. Tuy nhiên việc hiên soạn các câu hỏi trắc nghiêm cần tuân thủ một số yêu cẩu cơ bản về mặt lí luận sư phạm và ý nghĩa đích thực của các sô liệu thống kê. Ngoài ra một đê thi môn toán được chấm hoàn toàn dựa trên kết quả trắc nghiêm chắc chắn sề chưa phù hợp với hiện trạng giáo dục của nước ta hởi nhiều lí do từ đó dẩn tới việc không đảm hảo được tính khách quan trong việc đánh giá kết quả học tập của học sinh. Để khắc phục nhược điểm này Nhóm Cự Môn chúng tôi đề xuất hướng thực hiện như sau 1. Với mỗi đề thi hoặc đê kiểm tra vẫn tuân thủ đúng cấu trúc chung và điểm trắc nghiệm không quá điểm. 2. Trong những cáu hỏi có phần trắc nghiệm sẽ được hiểu là trắc nghiệm và tự luận . Ở đáy thông thường các em học sinh sẽ phải lựa chọn một trong bốn dáp số và cần biết rằng sô điểm a của cáu hỏi này được chia làm đôi Nếu lựa chọn đúng lời giải trắc nghiêm sẽ nhận được 4 diểm. Nếu thực hiện đúng lời giải tự luân cho cáu hỏi sề nhãn được điểm còn lại. Đèy chính là yếu tốđểdảm bảo tính khách quan bởi 1. Với những học sinh chỉ mò mẩm đáp án hoặc nhận được nó thông qua những yếu tố xung quanh sẽ chỉ nhận được tối đa điểm với xác suặt 25 . 2. Với những học

• Trung học phổ thông
• Bài tập tự luận giải tích 12
• Bài tập trắc nghiệm giải tích 12
• Giải tích 12
• Ứng dụng đạo hàm
• Bài tập giải tích
• Đồ thị của hàm số
• 595 bài tập giải tích 12
• Bài tập giải tích 12
• Bài tập tự luận giải tích
• Bài tập trắc nghiệm giải tích
• Bài tập nguyên hàm
• Bài tập tích phân
• Tích phân và ứng dụng
• Bất đẳng thức tích phân
• Phương pháp tìm nguyên hàm
• Hàm số logarit
• Hàm số lũy thừa
• Bài tập số phức
• Phương pháp tính tích phân
• Phép tịnh tiến hệ tọa độ
• Vẽ đồ thị của hàm số
• Bất phương trình tích phân
• Giải tích 12 cơ bản
• Giải tích 12 nâng cao
• Vẽ đồ thị hàm số
• Khảo sát hàm số
• Ebook Bài tập tự luận giải tích 12
• Ebook Bài tập trắc nghiệm giải tích 12
• Tác giả Hà Văn Chương
• Bài tập tích phân tích
• Hàm số lũ thừa
• Ebook 595 bài tập giải tích 12 tự luận
• Ebook 595 bài tập giải tích 12 trắc nghiệm
• Tác giả Phạm Trọng Thư
• Hàm số Lôgarit
• Hình học giải tích
• Hình học 12
• Bài tập Hình học giải tích
• Giải bài tập Hình học giải tích
• Phương pháp giải toán hình học
• Hình học giải tích 12
• Bài tập Hình học 12
• Giá trị lớn nhất của hàm số
• 450 bài toán trắc nghiệm hình học
• Trắc nghiệm hình học giải tích
• Tự luận hình học giải tích
• Hình học giải tích trên mặt phẳng Oxy
• Hình học giải tích trong không gian
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Toán học
• Sư phạm Toán học
• Phương pháp dạy học môn Toán
• Nguyên hàm tích phân
• Dạy học tự học
• Giá trị lớn nhất
• Giá trị nhỏ nhất
• Tìm cực trị hàm số
• Ôn tập Toán 12
• Bài tập Toán 12
• Tự luận Toán 12
• Lý thuyết Toán 12
• Hàm số mũ
• Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Sư phạm
• Phát triển năng lực tự học cho học sinh
• Nâng cao chất lượng dạy và học
• Đổi mới phương pháp dạy học