TAILIEUCHUNG - Một số vấn đề đặt ra trong đổi mới phương pháp dạy học ở Đại học hiện nay

Nâng cao chất lượng đào tạo bậc đại học để đào tạo ra một nguồn nhân lực có trí tuệ cao, tay nghề thành thạo, phẩm chất tốt, đáp ứng ở múc cao nhất những yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội của đất nước là một nhiệm vụ quan trọng hiện nay. Xuất phát từ thực tế đó mà bài viết "Một số vấn đề đặt ra trong đổi mới phương pháp dạy học ở Đại học hiện nay" đã được thực hiện. | MỘT Sô VÂN ĩ t ĐẶT RA TRONG Dõi NDl PHUONG PHÁP DẠY HOC ỉ DẠI HỌC HIỆN HAT o ThS. NGUYỀN THANH BÌNH Nâng cao chất lượng đào tạo bậc đại học ĐH để tạo ra một nguồn nhân lực có trí tuệ cao tay nghề thành thạo phẩm chất tốt đáp ứng ở mức cao nhốt những yêu cầu phát triển kinh tế xã hội cùa đất nước là một nhiệm vụ quan trọng hiện nay. Đê thực hiện được nhiệm vụ này phụ thuộc vào rất nhiều yếu tố trình độ cùa đội ngũ giảng viên GV khá năng tiếp thu cùa sinh viên SV đổi mói phưong pháp dạy học PPDH hệ thống cơ sở vạt chốt phục vụ cho đào tạo. trong đó đổi mới PPDH là yếu tô quan trọng và quyết định. Để đánh giá một cách khách quan việc đổi mới PPDH hiện nay ở các trường ĐH cũng như nắm được nhu cầu cùa sv về vốn đề này tháng 1 2009 chúng tôi đã tiến hành điều tra xã hội học ở 450 sv 39 nữ 61 cơ cấu theo năm học năm thứ 1 và 2 51 nám thứ 3 và 4 49 tại một số trường ĐHSP Hà Nội ĐH Khoa học xã hội và nhân vãn - ĐHQG Hà Nội ĐH Ngoại Ngữ - ĐHQG Hà Nội Học viện Hành chính quốc gia Học viện Quan hệ quốc tế. 1. Thực trạng PPDH ở ĐH hiện nay Trước hết để tìm hiểu thực tế dạy học trong các trường ĐH hiện nay chúng tôi tiến hành điều tra và thống kê các PPDH chù yếu được GV SỪ dụng. Kết quà cụ thể thuyết trình 51 2 cho sv tự nghiên cứu tài liệu 12 9 cho sv tháo luận nhóm 6 3 GV nêu vấn đề và sv phát biểu ý kiến xây dựng bài 29 6 . Kết quà trên cho thấy phần nhiều GV các trường ĐH van SỪ dụng PPDH chủ yếu là thuyết trình thầy truyền đạt kiến thức theo kiều độc thoại áp đặt kiến thức có sẵn trò thụ động ghi chép học thuộc bài . thầy độc quyền đánh giá cho điểm cố định. truyền thụ kiến thức bồng cách dùng lời để trình bày giỏi thích nội dung bài học một cách chi tiết. Phương pháp PP này được sớ dụng khi giàng dạy cho nhiều sv với một chương trình lí thuyết phức tạp và dể thực hiện đối với GV. Trong một thời gian ngắn GV có thể trình bày bài giảng có một khối lượng lớn kiến thức cho nhiều sv cùng nghe. Để thực hiện được PPDH này GV sè soạn giáo án và trình bày theo lối giảng giài quy

• Giáo dục học
• Phương pháp dạy học Đại học
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Chất lượng đào tạo Đại học
• Dạy học ở Đại học hiện nay
• Vấn đề đổi mới dạy học Đại học
• Thực tế đổi mới dạy học Đại học
• Phương pháp dạy học
• Dạy học ở Đại học
• Tiếp cận phương pháp dạy học Đại học
• Tìm hiểu phương pháp dạy học Đại học
• Việc dạy học ở Đại học
• Đổi mới phương pháp dạy học đại học
• Sử dụng phương tiện dạy học hiện đại
• Đổi mới phương pháp dạy học Tâm lý học
• Vai trò các phương tiện dạy học hiện đại
• Dạy học môn Tâm lý học
• Đặc điểm phương pháp dạy học đại học
• Phân loại phương pháp dạy học đại học
• Dạy học đại học
• Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học E learning
• Phương pháp giảng dạy
• Dạy học truyền thống
• Dạy học học phần xác suất thống kê
• Phương pháp dạy học truyền thống
• Dạy học hiện đại
• Phương pháp dạy học hiện đại
• Mô phỏng phương pháp dạy học hiện đại
• Phương pháp dạy học hiệu quả
• Mô phỏng phương pháp dạy học hiệu quả
• Ứng dụng mô phỏng trong dạy học
• Biện pháp đổi mới phương pháp dạy học
• Báo cáo tốt nghiệp Sư phạm
• Phương pháp dạy học Đại học Vinh
• Phương pháp tự học của sinh viên
• Tổ chức phương pháp dạy học
• Triển khai phương pháp dạy học
• Lý luận và phương pháp dạy học Đại học
• Lý luận dạy học
• Nguyên tắc dạy học Đại học
• Tổ chức dạy học
• Kĩ thuật dạy học ở Đại học
• Bàn về phương pháp giảng dạy
• Phương pháp giảng dạy bậc đại học
• Giảng dạy bậc đại học
• Kỹ năng dạy học đại học
• Giáo trình dạy học
• Giáo dục đại học
• Đổi mới dạy học đại học
• Dạy học đại học Việt Nam
• Phương pháp dạy học tích cực
• Phương pháp dạy đại học
• Phương pháp học đại học
• Đổi mới phương pháp dạy đại học
• Đổi mới phương pháp học đại học
• Elearning trong dạy học
• Vận dụng Elearning trong dạy học
• Hoạt động học tập
• Phương pháp dạy Đại số 10
• Biện pháp sư phạm
• Giáo dục học
• Chất lượng đào tạo
• Hệ thống các phương pháp dạy học
• Phương pháp truyền thống trong dạy học triết học
• Phương pháp hiện đại trong dạy học triết học
• Dạy học triết học
• Phương pháp giảng dạy triết học
• Lí luận dạy học đại học
• Vận dụng một số phương pháp dạy học
• Dạy học theo hướng tiếp cận
• Tiếp cận năng lực
• Năng lực trong dạy học
• Môn giáo dục học
• Trường Đại học sư phạm
• Trường Đại học Huế
• Đổi mới phương pháp giảng dạy
• Phương pháp giảng dạy đại học
• Phương pháp giảng dạy ngoại ngữ
• Thuận lợi phương pháp giảng dạy
• Khó khăn phương pháp giảng dạy
• Phương pháp dạy học Hóa học phổ thông
• Phát triển năng lực dạy học tích hợp
• Năng lực dạy học tích hợp
• Tổ chức dạy học đại học
• Suy nghĩ về đổi mới phương pháp dạy học
• Giáo dục đại học hiện đại
• Lý luận dạy học đại học
• Nghiên cứu lý luận dạy học đại học
• Báo cáo tham luận
• Đổi mới phương pháp giảng dạy đại học
• Giảng dạy đại học
• Đổi mới hoạt động dạy học
• Nội dung phương pháp dạy học
• Điều kiện phương pháp dạy học
• Kỷ yếu hội nghị khoa học
• Phương pháp thuyết trình nhóm
• Sử dụng phương pháp thuyết trình nhóm
• Lý luận dạy học Hóa học đại cương
• Dạy học Hóa học đại cương
• Sư phạm Hóa học