TAILIEUCHUNG - Bài giảng Lý luận dạy học vận dụng vào công tác thanh tra - ThS. Phùng Đình Dụng

Cùng nắm kiến thức trong bài giảng Lý luận dạy học vận dụng vào công tác thanh tra thông qua việc tìm hiểu các nội dung chính sau: một số vấn đề về quá trình dạy học, kiểm tra đánh giá kết quả học tập, ứng dụng trong công nghệ thông tin. | LÝ LUẬN DẠY HỌC VẬN DỤNG VÀO CÔNG TÁC THANH TRA PHÙNG ĐÌNH DỤNG Trường Cán bộ quản lý giáo dục NGHÈ DẠY HỌC - NGHÈ CAO QUÝ NHÁT __ __ TRONG CÁC NGHÈ CAO QUÝ ị Lý luận dạy học 2 @ 2009 ImộT số VẤN ĐÈ VÈ IQUÁ TRÌNH DẠY HỌC 1. Dạy Học và mục đích của chúng - Dạy là gì - Học là gì - Mục đích của dạy và học có giống nhau ImộT số VẮN ĐÈ VÈ IQUÁ TRÌNH DẠY HỌC 2. Nhiệm vụ của dạy học - Dạy kiến thức - Dạy kỹ năng - Dạy phương pháp - Dạy thái độ Lý luận dạy học 2 @ 2009 HƯỚNG TIẾP CẬN ĐỒI TƯỢNG DẠY HọC - .-I - nôi dung lý luận của phương pháp MỌT SÓ VÁN ĐÈ VÈ QÌIÁ TRÌNH DẠY HỌC 4. Cấu trúcẨốủa phương pháp dạy học À THÙ pháp NGH THUÂT THỦ PHÁP NGH THUẬT HỆ BIỆN pháp Kỹ thống thuật DẠY học Lý luận dạy học 2 @ 2009 I I KIÊM TRA ĐÁNH GIÁ I I KÉT pilÀ HỌC TẠP Nếu muốn biết thực chất của một nền giáo dục hãy nhìn vào cách đánh giá của nền giáo dục đó II. KIÉM TRA ĐÁNH GIÁ KÉT QUẢ HỌC TẠP 1. Một số thuật ngữ a. Kiểm tra kết quả học tập M Là phương pháp được sử dụng để tìm hiểu và xác định mức độ kiến thức kĩ năng và thái độ mà người học có được sau một quá trình học tập. b. Đánh giá kết quả học tập Là quá trình thu thập xử lý tích hợp và trình bày thông tin một cách có hệ thống giúp cho việc đưa ra nhận định phán xét hay gán giá trị theo một thang đo nhất định cho một học sinh một lớp học một chương trình đào tạo. để từ đó đưa ra những quyét định có liên quan đén các đối tượng này II. KIÉM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẠP 2. Mục đích - Ý nghĩa - Chức năng a. Mục đích và ý nghĩa o Phân loại hoặc tuyển chọn người học o Duy trì chuẩn chất lượng o Động viên học tập o Cung cấp thông tin phản hồi cho Thầy và Trò b. Chức năng Định hướng Chẩn đoán Kiểm tra Xác nhận Dạy học Giáo dục Quản lý chất lượng II. KIÉM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP 3. Các hình thức và phương pháp a. Các hình thức đo lường Đo lường thường xuyên liên tục Đo lường định kỳ Đo lường tổng kết b. Phân loại phương pháp đo lường Theo cách thực hiện việc đo lường o Quan sát o Vấn đáp oViết Tự luận trắc nghiệm mệnh đề

• Giáo dục học
• Đổi mới giáo dục
• Lý luận dạy học
• Bài giảng lý luận dạy học
• Quá trình dạy học
• Ứng dụng lý luận dạy học
• Lý luận giáo dục
• Lãnh đạo và quản lí giáo dục
• Lãnh đạo giáo dục trong thời kì đổi mới
• Quản lí giáo dục trong thời kì đổi mới
• Giám sát cơ quan quản lí giáo dục
• Quản lí giáo dục
• Quản lí chất lượng giáo dục
• Những trăn trở cho đổi mới cho giáo dục
• Đổi mới giáo dục Đại học Việt Nam
• Giải pháp đổi mới Đại học Việt Nam
• Sự cần thiết đổi mới cho giáo dục
• Giáo dục đại học Việt Nam
• Định hướng đổi mới giáo dục
• Đổi mới giáo dục đại học
• Giáo dục đại học
• Giáo dục chưa đồng bộ
• Bất cập giáo dục
• Bài giảng Đề án đổi mới giáo dục
• Đề án đổi mới giáo dục đại học
• Giáo dục ĐH VN giai đoạn 2006 2020
• Mục tiêu giáo dục đại học năm 2020
• Giải pháp đổi mới giáo dục đại học
• Triết lý giáo dục
• Giáo dục thời kỳ đổi mới
• Giáo dục đào tạo
• Đổi mới tư duy giáo dục
• Tư duy giáo dục
• Đổi mới chương trình giáo dục
• Tiếp cận năng lực
• Chuẩn đầu ra
• Giáo dục chính trị
• Giáo dục công dân
• Nghị quyết số 29
• Phát triển năng lực cán bộ quản lí giáo dục
• Xây dựng văn hóa tổ chức
• Quản lí nhà nước về giáo dục
• Cấp bách đổi mới giáo dục
• Giáo dục Việt Nam
• Kiến nghị đổi mới giáo dục
• Chính sách giáo dục
• Đổi mới của Đảng về giáo dục
• Sự nghiệp giáo dục đào tạo
• Thời kỳ công nghiệp hóa hiện đại hóa
• Đổi mới giáo dục thời kỳ CNH HĐH
• Bối cảnh giáo dục Việt Nam
• Đổi mới giáo dục toàn diện
• Đổi mới giáo dục Việt Nam
• Bài giảng Đổi mới phương pháp dạy học
• Đổi mới kiểm tra đánh giá
• Đổi mới kiểm tra sách giáo khoa
• Đổi mới cách ra đề thi
• Kết hợp truyền thống và hiện đại
• Đổi mới giáo dục đào tạo đại học
• Đổi mới giáo dục ở Việt Nam
• Chính sách quản lý giáo dục
• Chính sách đổi mới giáo dục
• Đổi mới phương pháp giảng dạy
• Tự chủ đại học
• Mục tiêu đổi mới căn bản Giáo dục
• Đổi mới Giáo dục Đào tạo
• Cải cách giáo dục
• Giáo dục mầm non
• Đổi mới chương trình đào tạo
• Đổi mới giáo dục mầm non
• Khoa học giáo dục
• Người quản lý giáo dục
• Nghề quản lý giáo dục
• Quản lý giáo dục trong xu thế đổi mới
• Quản lý giáo dục trong xu thế hội nhập
• Xu hướng phát triển giáo dục
• Tài nguyên giáo dục mở
• Giáo dục mở
• Học tập suốt đời Thư viện đại học
• Tư tưởng Hồ Chí Minh
• Hồ Chí Minh
• Phát triển giáo dục
• Xây dựng giáo dục
• Đổi mới nền giáo dục Việt Nam
• Đổi mới nền giáo dục
• Đổi mới giáo dục và đào tạo
• Phát triển bền vững giáo dục
• Giáo dục sau đại học
• Đổi mới chương trình giáo dục đại học
• Phương pháp giáo dục Hồ Chí Minh
• Đổi mới phương pháp giáo dục
• Đổi mới căn bản toàn diện giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Sự nghiệp đổi mới căn bản
• Đổi mới toàn diện nền giáo dục
• Nghiên cứu khoa học giáo dục
• Chiến lược giáo dục
• Đào tạo giáo viên
• Đổi mới giáo dục hóa học trung học
• Dạy học Hóa học
• Mục tiêu dạy học hóa học
• Học tập chuyển đổi
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Yêu cầu đổi mới giáo dục
• Trường trung học phổ thông
• Đổi mới giáo dục phổ thông
• Giáo dục phổ thông
• Đại hội XI của Đảng
• Kết quả của đổi mới
• Phát triển đất nước