TAILIEUCHUNG - Cấp bách đổi mới giáo dục

Tài liệu "Cấp bách đổi mới giáo dục" nhằm trình bày bốn vấn đề cấp bách trong giáo dục cần được đổi mới. Một trong những kiến nghị của GS. Hoàng Tụy đó là: cải thiện chính sách đối với người thầy; đổi mới căn bản tư duy thi tốt nghiệp và tuyển sinh, rà soát cơ chế tài chính đảm bảo cho giáo viên có lương đủ sống. Mời bạn đọc tham khảo tài liệu để nắm bắt thông tin cụ thể. | Câp bách đôi mới giáo dục Bốn vân đề câp bách Trong bốn vấn đề cấp bách mà GS Hoàng Tụy đề xuất phải giải quyết việc cải thiện chính sách đối với người thầy được ông đặt lên hàng đầu. Đây là vấn đề quan trọng nhất trong những vấn đề quan trọng. Nếu không làm trước điều này việc cải thiện tình hình giáo dục sẽ khó có thể thành công - GS Hoàng Tụy nhấn mạnh. GS Hoàng Tụy nêu Một chế độ lương biểu thị không khác gì hơn là sự khinh miệt đối với lao động giáo dục và khoa học trái hẳn với chủ trương tôn vinh nhà giáo. Thật đau xót khi các chức vụ quản lý lớn nhỏ trong các tập đoàn tổng công ty nhà nước làm ăn kém hiệu quả nếu không phải bị thua lỗ triền miên thì các chức vụ đó vẫn được trả lương cao gấp mấy chục lần các giáo sư ĐH. Nhiều tiêu cực giáo dục nảy sinh gia tăng chóng mặt cũng xuất phát từ việc nhà giáo không được đối xử xứng đáng và công bằng . trước mắt tuy chưa thể chữa trị nhanh chóng ung nhọt này nhưng vẫn có thể rà soát cơ chế tài chính kiên quyết cắt bỏ hay giảm bớt mọi khoản chi tiêu không hiệu quả trên cơ sở đó tăng lương đảm bảo cho giáo viên có lương đủ sống dần dần đó trở thành thu nhập chính của mỗi người. Với việc cấu trúc lại này GS Hoàng Tụy kiến nghị bãi bỏ chương trình phân ban ở THPT hiện nay để tổ chức việc học như các nước tiên tiến. Đó là mỗi môn học đều có chương trình bình thường và nâng cao tùy theo mức độ khác nhau. Học sinh có thể tùy chọn cho mình chương trình vừa sức. Đây mới là cách thực tế và hiệu quả giảm tải ở cấp phổ thông Kiến nghị thứ ba của GS Hoàng Tụy là đổi mới căn bản tư duy thi tốt nghiệp và tuyển sinh . Theo đó mỗi môn học học phần được xem là một môđun học xong phần nào kiểm tra ngay phần đó. Cuối cấp học sinh chỉ phải làm tiểu luận hoặc tham gia một kỳ thi nhẹ nhàng không bắt buộc tất cả đều phải thi. Đó cũng có thể xem là kỳ sơ tuyển ĐH-CĐ. Còn việc tuyển sinh ĐH-CĐ nên trả cho các trường. Chấm dứt cách giáo dục đồng loạt và quá nặng với tất cả học sinh chấm dứt việc tổ chức thi cử căng thẳng không cần thiết tốn .

• Giáo dục học
• Cấp bách đổi mới giáo dục
• Đổi mới giáo dục
• Giáo dục Việt Nam
• Kiến nghị đổi mới giáo dục
• Chính sách giáo dục
• Tăng cường giáo dục
• Rèn luyện kĩ năng
• Làm việc nhóm
• Rèn luyện kĩ năng làm việc nhóm
• Yêu cầu cấp bách
• Đổi mới giáo dục đại học
• Kỹ năng làm việc nhóm
• Giáo dục đại học
• Kỹ năng mềm
• Sinh viên đại học
• Chất lượng giáo dục
• Tự chủ tài chính
• Đổi mới chính sách học phí
• Đổi mới chính sách học bổng
• Luật Giáo dục đại học
• Chính sách cấp học bổng
• Tạp chí Khoa học
• Bồi dưỡng giáo viên
• Nhu cầu cấp bách
• Công tác bồi dưỡng thường xuyên
• Giáo viên ngành giáo dục
• Chính sách giáo dục vùng dân tộc thiểu số
• Nâng cao chất lượng giáo dục
• Chính sách giáo dục mầm non
• Chính sách giáo dục phổ thông
• Chính sách giáo dục của Anh đối với người Malay
• Chính sách giáo dục của Anh
• Chính sách giao dục Malay
• Chính sách giáo dục Việt Nam
• Giáo dục vùng đồng bằng Sông Cửu Long
• Chính sách phát triển giáo dục
• Hoàn thiện chính sách phát triển giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Giáo dục ở Việt Nam
• Chính sách giáo dục phù hợp
• Xây dựng chính sách giáo dục
• Vai trò chính sách giáo dục
• Bài giảng quản lý giáo dục
• Nghiên cứu giáo dục
• Tìm hiểu chính sách giáo dục
• Lĩnh vực giáo dục
• Thị trường giáo dục
• Vấn đề chính sách giáo dục
• Nhà nước với giáo dục
• Chính sách giáo dục đào tạo
• Giáo dục đào tạo ở Việt Nam
• Thực trạng chính sách giáo dục đào tạo
• Vai trò chính sách giáo dục đào tạo
• Xã hội hóa giáo dục
• Công bằng xã hội trong giáo dục
• Giáo dục và đào tạo
• Ngân sách nhà nước
• Chính sách tài chính
• Chính sách tài chính cho giáo dục đào tạo
• Ngân sách đầu tư cho giáo dục đào tạo
• Chính sách hỗ trợ chi phí học tập
• Luận văn Thạc sĩ Chính sách công
• Chính sách công
• Phát triển giáo dục
• Cơ cấu kinh tế
• Đổi mới giáo dục và đào tạo
• Đầu tư tài chính cho giáo dục
• Chính sách phát triển giáo dục đại học
• Luận án Tiến sĩ
• Phát triển giáo dục đại học
• Chính sách giáo dục Đại học
• Phát triển chính sách giáo dục Đại học
• Chính sách giáo dục ngoại ngữ
• Giáo dục ngoại ngữ
• Giáo dục ngoại ngữ của Trung Quốc
• Giáo dục ngoại ngữ ở Việt Nam
• Chính sách ngoại ngữ
• Chính sách phát triển nhà giáo
• Giáo dục nghề nghiệp
• Phát triển nguồn nhân lực
• Luận án Tiến sĩ Chính sách công
• Giáo dục ở vùng dân tộc thiểu số
• Đầu tư cho giáo dục
• Chính sách hỗ trợ trong giáo dục phổ thông
• Học sinh dân tộc thiểu số
• Quản lí chính sách hỗ trợ trong giáo dục
• Chính sách dành cho giáo dục phổ thông
• Luật giáo dục
• Chế độ chính sách cho học sinh
• Chế độc chính sách cho sinh viên
• Chế độ chính sách cho giáo viên
• văn bản luật
• Chính sách đổi mới giáo dục
• Bối cảnh giáo dục đại học
• Phát triển quy mô sinh viên
• Đội ngũ giảng viên đại học
• Giáo dục đào tạo người Khmer
• Cộng đồng người Khmer
• Giáo dục dân tộc thiểu số
• Thực trạng thực hiện chính sách giáo dục
• Luận văn Thạc sĩ
• Đặc điểm của chính sách công
• Vai trò của chính sách công
• Chính sách xã hội hóa giáo dục
• Tạp chí Giáo dục
• Chính sách tài chính đối với học sinh
• Lí luận cơ bản về chính sách tài chính
• Chính sách tài chính đối với học sinh dân tộc
• Nâng cao hiệu quả tài chính trong giáo dục
• Educational sciences
• Giáo dục hoà nhập
• Chính sách giáo dục hoà nhập
• Đánh giá thực thi chính sách
• Hệ thống văn bản pháp luật
• Giáo dục tiểu học
• Giáo dục trung học
• Tăng trưởng kinh tế
• Xóa đói giảm nghèo
• Hệ thống giáo dục
• Kế thừa nền giáo dục của Pháp
• Tổ chức giáo dục
• Mô hình giáo dục đại học
• Giáo dục phổ thông ở miền Nam
• Trắc nghiệm môn Giáo dục công dân 11
• Bài tập Giáo dục công dân 11
• Ôn luyện Giáo dục công dân 11
• Giáo dục công dân 11 bài 13
• Chính sách giáo dục và đào tạo