TAILIEUCHUNG - SKKN: Phương pháp trực quan trong dạy học môn Tin học khối 11

Phương pháp trực quan sẽ giúp học sinh khắc phục những khó khăn ban đầu, tiếp thu kiến thức một cách trừu tượng. Phương pháp trực quan trong sáng kiến là sử dụng máy tính để thực hiện các câu lệnh, các chương trình cụ thể cho các em thấy kết quả trực tiếp. Phương pháp này thường được dùng với các phương pháp khác nhất là phương pháp diễn giải. Bằng phương pháp này học sinh tiếp thu bài rất nhanh và nhớ kiến thức lâu, chất lượng học tập cũng được nâng cao. Mời quý thầy cô tham khảo sáng kiến “Phương pháp trực quan trong dạy học môn Tin học khối 11”. | SỞ GIÁO ĐỤC ĐÀO TẠO ĐÔNG NAI TRƯỜNG THPT NGUYỄN ĐÌNH CHIÊU SÁNG KIÉN KINH NGHIỆM PHƯƠNG PHÁP TRỰC QUAN TRONG DẠY HỌC MÔN TIN HỌC Kll Người thực hiện COqn rphite Xĩnh vực nghiên cứư - Quản lí giảo dục - Phương pháp dạy học bộ môn TIN K - Lĩnh vực khác n Có dính kèm Mô hình s Phần mềm Phim ánh Hiện vật khác Created with ịị nĩtroPDF professional download the free trial online at profesaonal NAM HOC 2012-2013 SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC I. THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN 1. Họ và tên Huỳnh Vạn Phúc 2. Ngày tháng năm sinh 20 - 12 - 1966 3. Nam nữ Nam 4. Địa chỉ To 8 - khu Bàu Cá - xã An Phước - Long Thành - Đồng Nai 5. Điện thoại 0903612235 6. Fax E-mail huynhphucndc@ 7. Chức vụ TTCM 8. Đơn vị công tác Trường THPT Nguyễn Đình Chiểu II. TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO - Học vị hoặc trình độ chuyên môn nghiệp vụ cao nhất Cử nhân sư phạm - Năm nhận bằng 2009 - Chuyên ngành đào tạo Tin Học III. KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm GV Tin học Số năm có kinh nghiệm 5 Các sáng kiến kinh nghiệm đã có trong 5 năm gần đây Created with ịị nĩtroPDF professional download the free trial online at profesaonal PHƯƠNG PHÁP TRỰC QUAN TRONG DẠY HỌC MÔN TIN HỌC K11 I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI - Hiện nay trong lí luận dạy học nói chung và lí luận dạy học môn tin học nói riêng đề cập khá nhiều phương pháp và kỹ thuật dạy học phương pháp thảo luận phương pháp đặt câu hỏi phương pháp chia nhóm . Xuất phát từ thực tiễn giảng dạy tại trường THPT Nguyễn Đình Chiểu với đa số là học sinh có học lực trung bình và yếu tôi thấy rằng cần phải có cách thiết kế bài giảng cho phù hợp với nội dung kiến thức phương pháp phương tiện dạy học phải phù hợp với từng đối tượng học sinh để đạt hiệu quả cao trong mỗi phần học tiết học. Sử dụng phương pháp như thế nào để qua mỗi phần học tiết học học sinh thích thú với kiến thức mới qua đó hiểu được kiến thức đã học trên lớp đồng thời học sinh thấy được tầm quan trọng của vấn đề và việc ứng dụng của kiến thức trước hết để đáp ứng những .

• Sáng kiến kinh nghiệm
• Phương pháp trực quan trong dạy học Tin học
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Nâng cao chất lượng giáo dục
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Tin học
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 11
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Ý nghĩa các biểu tượng trong tin học
• Biểu tượng trong Tin học
• Phương pháp dạy học trực quan
• Biểu tượng hình ảnh trong môn Tin học
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm Tin học 12
• Phương pháp trực quan kết hợp sơ đồ hóa
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 12
• Ngôn ngữ lập trình
• Dạy học nhập môn lập trình
• Dạy học Tin học
• Phương pháp lập trình trực quan
• Dạy học kết hợp
• Cách viết sáng kiến kinh nghiệm
• Phương pháp viết sáng kiến kinh nghiệm
• Kỹ năng viết sáng kiến kinh nghiệm
• Kinh nghiệm viết sáng kiến kinh nghiệm
• Mục đích viết sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm THCS
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Địa lý
• Sáng kiến kinh nghiệm môn lịch sử
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Hóa học
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Sinh học
• Cải tiến sáng kiến kinh nghiệm
• Bài giảng Cải tiến sáng kiến kinh nghiệm
• Đề tài sáng kiến kinh nghiệm
• Đánh giá cải tiến sáng kiến kinh nghiệm
• Xét chọn cải tiến sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 5
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 5
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy tiếng việt lớp 5
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy tiếng việt hiệu quả
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 1
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 1
• Sáng kiến kinh nghiệm viết chính tả
• Sáng kiến kinh nghiệm chính tả lớp 1
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy phát âm chuẩn
• Sáng kiến kinh nghiệm rèn luyện kĩ năng sống
• Đề cương viết sáng kiến kinh nghiệm
• Dàn bài sáng kiến kinh nghiệm
• Mô hình sáng kiến kinh nghiệm
• Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 3
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 3
• Sáng kiến kinh nghiệm tự nhiên xã hội lớp 3
• Sáng kiến dạy học môn tự nhiên xã hội
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 2
• Phương pháp dạy học
• Kinh nghiệm cho giáo viên
• Dạy học môn Tập viết lớp 2
• Bí quyết giảng dạy môn Tập viết
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT môn Ngữ văn
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 10
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Truyện An Dương Vương
• Sáng kiến kinh nghiệm quản lý
• Sáng kiến của trường THPT chuyên Phan Bội Châu
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Toán
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo môn Toán
• Vai trò của hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 4
• Sáng kiến đổi mới phương pháp dạy
• Kinh nghiệm dạy Địa
• Sử dụng bản đồ
• Địa lí lớp 5
• Vấn đề viết sáng kiến kinh nghiệm
• Vấn đề cơ bản
• Sáng kiến kinh nghiệm mầm non
• Sáng kiến kinh nghiệm trung học
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Anh lớp 6
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 6
• Sáng kiến kinh nghiệm giảng dạy Anh Văn 6
• Kết hợp trò chơi trong giảng dạy
• Kinh nghiệm viết sáng kiến
• Chỉ đạo hoạt động giáo dục
• Hướng dẫn cách viết sáng kiến
• Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Việt Tiểu học
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Việt lớp 3
• Sáng kiến kinh nghiệm toán lớp 3
• Rèn kỹ năng đọc
• Sáng kiến kinh nghiệm toán lớp 1
• Phương pháp học toán lớp 1
• Cách giải toán về đơn vị
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 2
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Việt lớp 2
• Tiếng Việt lớp 2
• Kỹ năng kể chuyện lớp 2
• Sáng kiến Tiếng Việt lớp 2
• Sáng kiến kinh nghiệm toán lớp 2
• Môn toán lớp 2
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 4
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy toán lớp 4
• Phương pháp dạy phân số lớp 4
• Giải pháp rèn luyện kỹ năng giải toán lớp 4