TAILIEUCHUNG - Phương pháp sử dụng các phương tiện trực quan truyền thống trong dạy học Địa lý

Phương tiện trực quan bao gồm: Tranh ảnh, sách giáo khoa về địa lý, các tranh ảnh minh hoạ. Các mô hình, mẫu vật, các bộ sưu tập với chủ đề địa lý. Các phim ảnh, đèn chiếu, băng vidio. Các loại bản đồ, biểu đồ, so đồ, hình vẽ. | Phương pháp sử dụng các phương tiện trực quan truyền thống trong dạy học địa lỷ - Phương tiện trực quan bao gồm Tranh ảnh sách giáo khoa về địa lý các tranh ảnh minh hoạ. Các mô hình mẫu vật các bộ sưu tập với chủ đề địa lý. Các phim ảnh đèn chiếu băng vidio. Các loại bản đồ biểu đồ so đồ hình vẽ. - Hiện nay có 2 hình thái sử dụng phương tiện trực quan. Giáo viên dùng lời giảng dùng phương tiện để minh hoạ cho những kiến thức đã giảng học sinh quan sát phương tiện đóng vai trò là một biện pháp phục vụ cho phương pháp dùng lời. Dùng PTTQ là nguồn khai thác kiến thức Trong trường hợp này phương tiện được coi là 1 phương pháp riêng. Hướng dẫn học sinh khai thác tri thức địa lý từ bản đồ - Bản đồ là một phương tiện trực quan nguồn tri thức địa lý quan trọng. Nó phản ánh sự phân bố không gian mối quan hệ của các đối tượng địa lý một cách cụ thể. Để khai thác được những tri thức trên bản đồ trước hết học sinh phải hiểu bản đồ đọc được bản đồ nghĩa là phải nắm được những kiến thức lý thuyết về bản đồ trên cơ sở đó có được những kỹ năng làm việc với bản đồ. Các kiến thức về bản đồ được hoàn thiện dần cùng với việc học Địa lý ở trường phổ thông từ lớp 6 đến lớp 12. - Mức độ đơn giản là biết bản đồ gồm có các kỹ năng xác định phương hướng trên bản đồ tính toạ độ tỷ lệ tính h c trên bản đồ có tỷ lệ lớn lớp 6 . - Cao hơn là đọc bản đồ có 3 mức độ Sơ đẳng Đọc được vị trí các đối tượng có được biểu tượng về các đối tượng qua bản chú giải. Ví dụ Xác định vị trí của một dãy núi dựa vào bản chú giải có được hiểu biết về độ cao của dãy núi đo nơi cao nhất thấp nhất. Mức thứ 2 Dựa vào những hiểu biết về bản đồ kết hợp với kiến thức địa lý tìm ra được những đặc điểm tương đối rõ ràng của những đối tượng địa lý biểu hiện trên bản đồ. Nói chung mô tả các đặc điểm của các đối tượng địa lý trên bản đồ. Mức 3 Đọc được mối quan hệ giữa các đối tượng địa lí trên bản đồ. Ở mức này học sinh cần phải có kiến thức về địa lí kết hợp với các kiến thức bản đồ. - Hướng dẫn khai thác tri thức địa lý

• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến đổi mới phương pháp dạy
• Sáng kiến kinh nghiệm THCS
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Kinh nghiệm dạy Địa
• Phương tiện trực quan
• Phương pháp dạy Địa
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Phương pháp dạy học
• Tìm hiểu phương pháp dạy học
• Vấn đề đổi mới phương pháp dạy học
• Nghiên cứu phương pháp dạy học
• Phương pháp dạy học ở trường THCS
• Phương pháp đổi mới dạy học
• Quản lý công tác đổi mới phương pháp dạy học
• Biện pháp đổi mới dạy bài thể dục
• Dạy học thể dục trong nhà trường
• Đổi mới phương pháp dạy học thể dục
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học
• Hình thức dạy học
• Đổi mới kiểm tra đánh giá kết quả học tập
• Sáng kiến kinh nghiệm Vật lí
• Phương pháp dạy môn Lý
• Chất lượng dạy Vật Lý
• Kiểm tra Vật Lý
• Biện pháp đổi mới dạy học
• Kiểm tra đánh giá hiệu quả dạy học
• Nâng cao hiệu quả dạy học
• Dạy môn Giáo dục công dân
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 3
• Kinh nghiệm dạy Âm nhạc
• Âm nhạc lớp 3
• Bí quyết dạy Nhạc
• phương pháp dạy Nhạc
• Sáng kiến kinh nghiệm Tập đọc Tiểu học
• Sáng kiến kinh nghiệm Tập đọc
• Phương pháp dạy môn Tập đọc
• Đổi mới phương pháp dạy môn Tập đọc
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Âm nhạc
• Phương pháp dạy học môn Âm nhạc
• Sáng kiến dạy môn sử
• Phương pháp dạy môn lịch sử
• Kinh nghiệm dạy môn lịch sử
• Sử dụng sơ đồ dạy học môn sử
• Quản lý giáo dục
• Đổi mới nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn
• Phương pháp học tập
• Kỹ năng dạy học
• Quản lý hoạt động đổi mới
• Phương pháp dạy học bằng thí nghiệm
• Phương pháp dạy học môn Hóa học
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Hóa học
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Mỹ thuật
• Dạy mỹ thuật THCS
• Vẽ tranh ở THCS
• Phương pháp dạy vẽ tranh
• Quản lý dạy học tích cực
• Nâng cao chất lượng giáo dục
• Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục
• Sáng kiến kinh nghiệm quản lý trường học
• Sáng kiến dạy học
• Đổi mới phương pháp giáo dục
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy học
• Đổi mới phương pháp dạy
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Anh
• Phương pháp dạy học Tiếng Anh 6
• Nâng cao chất lượng giáo dục Tiếng Anh
• Nâng cao hiệu quả sử dụng phương tiện dạy học
• Kinh nghiệm giảng dạy học sinh
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Vật lý
• Phương pháp đổi mới dạy học môn Vật lý
• Phương pháp dạy học môn Lý
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Ngữ văn
• Phương pháp dạy học các tác phẩm ca dao
• Đổi mới phương pháp dạy học môn Ngữ Văn lớp 7
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Tiếng Anh
• Trường THCS Ngọc Tảo
• Đổi mới phương pháp dạy từ vựng
• Phương pháp dạy từ vựng môn Tiếng Anh
• Đổi mới phương pháp giảng dạy
• Hoạt động nhóm trong giảng dạy
• Kinh nghiệm dạy THCS
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Anh Văn
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy Địa lớp 8
• Phương pháp đổi mới dạy Địa
• Sáng kiến kinh nghiệm Địa
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 8
• Đổi mới phương pháp kiểm tra đánh giá
• Sáng kiến kinh nghiệm TH
• Trường Tiểu học Khương Đình
• Biện pháp đổi mới phương pháp dạy học