TAILIEUCHUNG - Vai trò của giáo viên và học sinh ngoại ngữ ở trường học phổ thông trong lớp học theo đường hướng lấy người học làm trung tâm

Bài viết trình bày những điểm chính yếu của đường hướng lấy người học làm trung tâm trong dạy-học ngoại ngữ ở trung học phổ thông Việt Nam theo dưới ánh sáng của những tư tưởng đổi mới chương trình và sách giáo khoa của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Lấy người học làm trung tâm là gì và nó được khái luận hóa như thế nào trong giáo dục ngoại ngữ? Vai trò của người dạy và người học ngoại ngữ trong lớp học theo đường hướng lấy người học làm trung tâm ở trung học phổ thông là gì? Chi tiết câu trả lời cho hai câu hỏi này được đề cập trong những mục dưới đây của bài viết. | Tạp chí Khoa học ĐHQGHN Ngoại ngữ 23 2007 53-61 Vai trò của giáo viên và học sinh ngoại ngữ ở trường học phổ thông trong lớp học theo đường hướng lấy người học làm trung tâm Hoàng Văn Vân Khoa Sau Đại học Đại học Quốc gia Hà Nội 144 Xuân Thuỷ Cầu Giây Hà Nội Nhận ngày 01 tháng 06 năm 2007 Tóm tắt. Bài viết trình bày những điểm chính yếu của đường hướng lấy người học làm trung tâm trong dạy-học ngoại ngữ ở trung học phổ thông Việt Nam theo dưới ánh sáng của những tư tưởng đổi mới chương trình và sách giáo khoa của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Lấy người học làm trung tâm là gì và nó được khái luận hóa như thế nào trong giáo dục ngoại ngữ Vai trò của người dạy và người học ngoại ngữ trong lớp học theo đường hướng lấy người học làm trung tâm ở trung học phổ thông là gì Chi tiết câu trả lời cho hai câu hỏi này được đề cập trong những mục dưới đây của bài viết. 1. Phần giới thiệu Khoảng hai thập niên trở lại đây trong giáo dục học quốc tế xuất hiện một khái niệm mới khá hấp dẫn đó là khái niệm learner centredness lấy người học làm trung tâm nghĩa gôc là sự tập trung vào người học Tudor 1996 . Chủ trương lấy người học làm trung tâm nhằm ít nhất hai mục đích i nó tạo cho người học có nhiều cơ hội tham gia vào quá trình dạy-học một cách chủ động hơn tích cực hơn và hữu hiệu hơn và để thực hiện được mục đích này nó yêu cầu phải ii xác định lại vai trò của người dạy và người học trong quá trình dạy-học. Đây chính là hai nội dung mà bài viết muôn trình bày. Hai câu hỏi được đặt ra để trả lời là i Đường hướng lấy người học làm trung tâm là gì và ii Trong đường hướng lấy người ĐT E-mail vanhv@ học làm trung tâm thì vai trò của người dạy và người học trong lớp học ngoại ngữ sẽ là gì Để trả lời hai câu hỏi này chúng tôi dự định trước hết sẽ tìm hiểu một sô khía cạnh liên quan đến khái niệm lấy người học làm trung tâm. Sau đó chúng tôi sẽ khảo sát và đề xuất một sô vai trò và nhiệm vụ mà chúng tôi cho rằng giáo viên và học sinh ngoại ngữ trong lớp học lấy người .

• Giáo dục học
• Giáo viên ngoại ngữ
• Học sinh ngoại ngữ
• Lấy người học làm trung tâm
• Thiết kế nội dung giảng dạy
• Tổ chức các hoạt động trên lớp
• Vai trò của người dạy
• Năng lực sử dụng ngoại ngữ
• Kỹ năng ngoại ngữ của giáo viên mầm non
• Đào tạo giáo viên mầm non
• Bồi dưỡng năng lực ngoại ngữ
• Năng lực chuyên môn giáo viên
• Hiểu đúng về vai trò giáo viên
• Vai trò giáo viên dạy ngoại ngữ
• Dạy ngoại ngữ chuyên ngành
• Ngoại ngữ chuyên ngành
• Tính xác thực của ngữ liệu
• giảng viên dạy ngoại ngữ
• chất lượng giảng viên dạy ngoại ngữbáo cáo khoa học
• phương pháp học ngoại ngữ
• khoa học giáo dục
• Văn hóa dân tộc
• Phong cách học của sinh viên ngoại ngữ
• Phong cách học của sinh viên
• Vai trò của giáo viên ngoại ngữ
• Phong cách học tiêu biểu
• Phong cách học ngoại ngữ
• Tạp chí khoa học
• Ngôn ngữ cử chỉ
• Dạy và học ngoại ngữ
• Phương pháp dạy ngoại ngữ
• Nâng cao kỹ năng học ngoại ngữ
• Đề án ngoại ngữ 2020
• Năng lực ngoại ngữ
• Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên
• Hệ thống giáo dục quốc dân
• Đề án Ngoại ngữ Quốc gia
• Chất lượng giáo viên tiếng Anh
• Đội ngũ giáo viên tiếng Anh
• Bồi dưỡng năng lực ngôn ngữ
• Nâng cao chất lượng dạy học ngoại ngữ
• Nguồn lực giáo viên tiếng Anh
• Phát triển nguồn lực giáo viên tiếng Anh
• Đại học Ngoại ngữ
• Đại học Đà Nẵng
• Phát triển giáo viên trong giáo dục
• Vai trò đào tạo giáo viên
• Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Phát triển năng lực đọc hiểu ngoại ngữ
• Sinh viên đại học ngành Ngôn ngữ
• Sinh viên đại học ngành Văn học
• Sinh viên đại học ngành Văn hóa nước ngoài
• Tạp chí khoa học
• Tạp chí Ngôn ngữ
• Đề án ngoại ngữ quốc gia 2020
• Công tác bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh
• Kỹ năng ngoại ngữ
• Giáo dục đại học ở Việt Nam
• Nâng cao trình độ ngoại ngữ
• Giáo dục đại học
• Trình độ ngoại ngữ cho sinh viên
• Tạp chí Khoa học Ngôn ngữ và Văn hóa
• Giáo viên tiếng Anh tiểu học
• Chuyên viên tiếng Anh
• Giáo viên tiếng Anh tiểu học
• Bồi dưỡng Giáo viên mầm non
• Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên
• Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên
• Bài thu hoạch BDTX Module GVMN32
• Tự học ngoại ngữ
• Giáo viên mầm non
• Quản lý giáo dục
• Mô hình thực địa
• Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên
• Phát triển nghề nghiệp giáo viên ngoại ngữ
• Đổi mới giáo dục
• Tạp chí Giáo dục
• Bồi dưỡng tiếng Anh cho giáo viên
• Phương pháp dạy học tiếng Anh
• Công tác bồi dưỡng kiến thức cho giáo viên
• Sáng kiến kinh nghiệm Ngoại ngữ
• Sáng kiến kinh nghiệm Tin học
• Phần mềm quản lí học viên
• Ngoại ngữ tin học
• Kinh nghiệm giảng dạy
• Sáng kiến quản lý
• Giáo dục phổ thông
• Cải tiến giảng dạy ngoại ngữ
• Nâng cao kĩ năng phản hồi bài viết
• Phương thức phản hồi bài viết ngoại ngữ
• Cải thiện chất lượng bài giảng
• Cách mạng công nghiệp 4 0
• Nâng cao năng lực ngoại ngữ
• Phát triển giáo dục Đại học
• Lý luận và Lịch sử giáo dục
• Năng lực đọc hiểu ngoại ngữ
• Sinh viên đại học
• Giáo trình Tiếng Anh cơ bản
• Life Cengate Learning
• Khung năng lực ngoại ngữ 6 bậc
• Kỹ năng ngôn ngữ
• Đổi mới giáo dục và đào tạo
• Sinh viên trường Đại học Giáo dục
• Phát triển giáo dục
• Chất lượng giáo dục
• Luận văn Thạc sĩ
• Hoạt động tự học
• Sinh viên khoa Ngoại Ngữ
• Đại học Thái Nguyên
• Hoạt động tự học ở sinh viên
• Chương trình bồi dưỡng tiếng Anh
• Phương pháp giảng dạy tiếng Anh
• Giáo viên trung học cơ sở
• Đánh giá sự hài lòng của giảng viên
• Phát triển đội ngũ giảng viên
• Giảng viên ngoại ngữ
• Hội nhập quốc tế