TAILIEUCHUNG - Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Tổ chức giờ dạy đọc văn bản Văn học trên cơ sở phản hồi của người đọc - học sinh

Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Tổ chức giờ dạy đọc văn bản Văn học trên cơ sở phản hồi của người đọc - học sinh trình bày về dạy đọc văn bản trên cơ sở phản hồi của người đọc – học sinh; thiết kế hệ thống câu hỏi và bài tập khơi gợi sự phản hồi của người đọc - học sinh. | BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Như Hạnh TÔ CHỨC GIỜ DẠY ĐỌC VĂN BẢN VĂN HỌC TRÊN CƠ SỞ PHẢN HỒI CỦA NGƯỜI ĐỌC - HỌC SINH LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Thành phố Hồ Chí Minh - 2014 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Như Hạnh TÔ CHỨC GIỜ DẠY ĐỌC VĂN BẢN VĂN HỌC TRÊN CƠ SỞ PHẢN HỒI CỦA NGƯỜI ĐỌC - HỌC SINH Chuyên ngành Lí luận và phương pháp dạy học bộ môn Văn Mã số 60 14 01 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC . NGUYỄN THỊ HỒNG NAM Thành phố Hồ Chí Minh - 2014 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn này là công trình nghiên cứu của riêng tôi dưới sự hướng dẫn của . Nguyễn Thị Hồng Nam. Các số liệu những kết luận nghiên cứu được trình bày trong luận văn này trung thực và chưa được công bố dưới bất cứ hình thức nào. Tôi xin chịu trách nhiệm về nghiên cứu của mình. Tác giả luận văn Nguyễn Thị Như .

• Thạc sĩ - Tiến sĩ - Cao học
• Dạy đọc văn bản Văn học
• Giờ dạy đọc văn bản Văn học
• Tổ chức dạy đọc văn bản Văn học
• Phản hồi của người đọc học sinh
• Mô hình dạy đọc văn bản
• Ưu điểm mô hình dạy đọc văn bản
• Tạp chí Giáo dục
• Dạy học đọc hiểu văn bản
• Giáo dục tiểu học
• Nghiệp vụ sư phạm mầm non
• Phát triển năng lực dạy học
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Ngữ văn
• Mô hình dạy học kết hợp
• Dạy đọc hiểu văn bản văn chương
• Chiếc thuyền ngoài xa