TAILIEUCHUNG - Quy trình hướng dẫn học sinh hình thành khái niệm trong dạy học bài 9 Sinh học 12 trung học phổ thông

Khi giảng dạy phần hệ thống khái niệm chương 2. Tính quy luật của hiện tượng di truyền, cần phải hướng dẫn để học sinh khái quát được mối quan hệ của các khái niệm trong chương, nội dung các khái niệm vừa trên cơ sở mang tính kế thừa, vừa được phát triển hoàn thiện qua nội dung các bài. Từ những khái niệm cũ, hình thành các khái niệm mới bằng cách chỉnh lí lại giới hạn của các khái niệm cũ và khi xuất hiện những khái niệm mới, cần cụ thể hóa nội dung các khái niệm này bằng cách phân tích nội dung khái niệm thành các đặc điểm cụ thể. | TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐHSP TPHCM Số 6 72 năm 2015 QUY TRÌNH HƯỚNG DẪN HỌC SINH HÌNH THÀNH KHÁI NIỆM TRONG DẠY HỌC BÀI 9 SINH HỌC 12 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG PHAN THỊ THU HIỀN TÓM TẮT Khi giảng dạy phần hệ thống khái niệm chương 2. Tính quy luật của hiện tượng di truyền cần phải hướng dẫn để học sinh khái quát được mối quan hệ của các khái niệm trong chương nội dung các khái niệm vừa trên cơ sở mang tính kế thừa vừa được phát triển hoàn thiện qua nội dung các bài. Từ những khái niệm cũ hình thành các khái niệm mới bằng cách chỉnh lí lại giới hạn của các khái niệm cũ và khi xuất hiện những khái niệm mới cần cụ thể hóa nội dung các khái niệm này bằng cách phân tích nội dung khái niệm thành các đặc điểm cụ thể. Từ khóa khái niệm quy trình Sinh học 12 trung học phổ thông. ABSTRACT Procedure in building concepts for high school students in Unit 9 Biology for Grade 12 When teaching the concept system of chapter 2 the hereditary rules teachers must instruct students to build the overall understanding of concepts within the chapter the meaning of which bases both on inheriting and developing from previous lessons. From the old concepts new concepts are developed by redefining the borders of old concepts and when new concepts are established the contents need to be made specific by analyzing them to show specific characteristics. Keywords concept procedure Biology for Grade 12 high school. 1. Mở đầu Khoa học không thể tiến lên nếu không có một hệ thống khái niệm với những định nghĩa chính xác. Trong dạy học nếu không cung cấp cho học sinh những định nghĩa chính xác về khái niệm thì nhận thức của học sinh thường dừng ở lại những biểu tượng cụ thể. Kiến thức về quy luật cũng là loại kiến thức về khái niệm nhưng loại khái niệm này không phản ánh bản thân các sự vật hiện tượng riêng lẻ mà phản ánh xu thế vận động phát triển tất yếu của các sự vật hiện tượng và mối liên hệ bản chất giữa các mặt khác nhau của cùng một sự vật hiện tượng hoặc giữa các sự vật hiện tượng với nhau. ThS Trường .

• Giáo dục học
• Khái niệm trong dạy học
• Trung học phổ thông
• Hệ thống khái niệm
• Hiện tượng di truyền
• Lí luận dạy học sinh học
• Tính quy luật của hiện tượng di truyền
• Bản đồ khái niệm
• Xây dựng bản đồ khái niệm
• Sử dụng bản đồ khái niệm
• Bản đồ khái niệm trong dạy học
• Bản đồ khái niệm dạy học phổ thông
• Website hỗ trợ dạy học Vật lí
• Dạy học Toán trung học cơ sở
• Khái niệm diện tích
• Khái niệm diện tích trong dạy học Toán
• Khái niệm diện tích ở THCS
• Quan niệm về khái niệm diện tích
• Diện tích trong chương trình Toán phổ thông
• Khái niệm xác suất
• Thực hành giảng dạy khái niệm xác suất
• Khái niệm xác suất ở phổ thông
• Dạy khái niệm xác suất ở Việt Nam
• Quan hệ thể chế khái niệm xác suất
• Dạy học Toán học phổ thông
• Khai thác lịch sử Toán
• Dạy khái niệm tích phân
• Học khái niệm tích phân
• Lịch sử Toán trong dạy khái niệm tích phân
• Khái niệm tích phân
• Khái niệm đạo hàm
• Dạy khái niệm giới hạn hàm số
• Học khái niệm giới hạn hàm số
• Khái niệm giới hạn hàm số
• Giới hạn hàm số
• Quan điểm xấp xỉ của khái niệm giới hạn
• Khái niệm giới hạn trong lịch sử
• Khái niệm khoảng trong dạy học Toán
• Dạy học Toán ở bậc phổ thông
• Đặc trưng khoa học khái niệm khoảng
• Khái niệm khoảng ở cấp độ tri thức
• Tính sắp thứ tự liên tục
• Lực lượng của khoảng
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Khái niệm lũy thừa
• Khái niệm lũy thừa trong dạy học Toán
• Dạy Toán ở trường phổ thông
• Phương pháp giáo dục Toán học
• Thực nghiệm khái niệm lũy thừa
• Luận án tiến sĩ giáo dục
• Dạy học Sinh học lớp 12
• Sinh học 12
• Thiết kế bản đồ khái niệm
• Giới hạn dãy số
• Khái niệm giới hạn dãy số
• Dạy học khái niệm giới hạn dãy số
• Môi trường Sketchpad
• Đặc trưng khái niệm giới hạn
• Giới hạn dãy sỗ trong THPT
• Dạy học khái niệm hàm số
• Dạy học trong môi trường tích hợp
• Biểu diễn hàm số
• Đề tài Toán học
• Khái niệm hàm số
• Phương pháp dạy học Toán học
• Phần mềm Cabri Geometry
• Ưu điểm của phần mềm hình học động
• Dạy học toán
• Tình huống dạy học khái niệm hàm số
• Dạy học khái niệm giới hạn hàm số
• Đồ án didatic
• Dạy học địa lí 12
• Sư phạm tương tác
• Tư duy sáng tạo của học sinh
• Cấu trúc của dạy học trong môi trường sư phạm
• Bài học địa lí 12 bằng bản đồ khái niệm
• Dạy học tích hợp
• Dạy học theo chủ đề
• Khái niệm di truyền học
• Năng lực sinh học
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Khái niệm phân số
• Sách giáo khoa Toán
• Lịch sử toán
• Khái niệm toán
• Cách tiếp cận khái niệm phân số
• Tiếp cận sandwich
• Lí thuyết tải nhận thức
• Dạy học khái niệm
• Góc có đỉnh ở bên ngoài đường tròn
• Dạy học khái niệm toán học
• Nghiên cứu didactic
• Khái niệm phép biến hình
• Dẫn nhập khái niệm phép biến hình
• Dạy học khái niệm phép biến hình
• Phần mềm Cabri
• Môi trường tích hợp phần mềm Cabri
• Tạp chí Khoa học
• Ngôn ngữ Tự nhiên
• Ngôn ngữ Toán học
• Khái niệm Toán học
• Hoạt động học tập
• Tích cực hóa hoạt động học tập
• Khái niệm giải tích
• Mô hình quy nạp
• Dùng Bản đồ khái niệm trong dạy học Sinh học
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Kinh nghiệm giảng dạy học sinh
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Sinh học
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Phương pháp học tập
• Phương pháp dạy học
• Kỹ năng dạy học
• Đổi mới phương pháp
• Dạy học khái niệm đạo hàm
• Phần mềm Casyopée
• Môi trương tích hợp phần mềm Casyopée
• Công nghệ thông tin trong dạy học
• Dạy học ứng dụng của đạo hàm
• Phân loại bài toán
• Khái niệm bài toán
• Phân loại khái niệm bài toán
• Dạy học toán phổ thông
• Thuyết truyền thụ
• Thuyết hành vi
• Thuyết kiến tạo