TAILIEUCHUNG - Luận văn " Vấn đề người đọc và tiếp nhận văn học với việc biên soạn giáo trình lý luận văn học ở Việt Nam sau 1986 và Mục lục của khóa luận "

Vấn đề người đọc và tiếp nhận văn học trong tổng thể kết cấu giáo trình lý luận văn học Khác với những bài viết, tham luận, công trình nghiên cứu độc lập hay chỉ mang tính chất tham khảo trong nhà trường, yêu cầu đặt ra đối với những bộ giáo trình văn học là trình bày vấn đề sao cho sinh viên có thể nắm bắt nhanh nhất và hiệu quả nhất. Bên cạnh đó, giáo trình lý luận văn học còn được biên soạn với mục. | Luận văn Vấn đề người đọc và tiếp nhận văn học với việc biên soạn giáo trình lý luận văn học ở Việt Nam sau 1986 và Mục lục của khóa luận. MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài. 2. Lịch sử vấn đề. 3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu. 4. Phương pháp nghiên cứu. 5. Kết cấu khóa luận. CHƯƠNG 1 Những tiền đề cho việc du nhập lý thuyết tiếp nhận phương Tây vào Viêt Nam. . Người đọc trong lý luận văn học truyền thống. . Tình hình nghiên cứu về vấn đề người đọc ở Việt Nam trước năm 1986. . Vị trí của lý thuyết tiếp nhận trong đời sống lý luận văn học phương Tây thế kỷ XX . Nhu cầu đổi mới lý luận phê bình văn học. CHƯƠNG 2 Người đọc và vị trí của người đọc trong giáo trình lý luận văn học sau 1986. . Người đọc trong đời sống văn học. . Vai trò của người đọc và vấn đề phân loại người đọc. . Vấn đề người đọc và tiếp nhận văn học - môt lĩnh vực lớn của lý luận văn học. . Hoạt đông tiếp nhận văn học của người đọc. . Điều kiên hoàn cảnh của hoạt đông tiếp nhận. . Diễn biến kết quả của hoạt đông tiếp nhận. . Phê bình văn học - môt loại tiếp nhân đặc biệt. . Bản chất và chức năng của phê bình văn học. . Hoạt đông của nhà phê bình và phương pháp phê bình văn học. . Vấn đề người đọc và tiếp nhân văn học với việc biên soạn giáo trình lý luân văn học ở Việt Nam sau 1986 . Vấn đề người đọc và tiếp nhân văn học trong tổng thể kết cấu giáo trình lý luân văn học. . Vấn đề người đọc và tiếp nhân văn học - môt biểu hiện của sự đổi mới trong tư duy biên soạn giáo trình lý luân văn học. . Tiểu kết. CHƯƠNG 3 Vấn đề người đọc và tiếp nhân văn học tronggiáo trình lý luân văn học - những ảnh hưởng và triển vọng . Sự phát triển của lý thuyết tiếp nhân ở Việt Nam. . Những vấn đề nổi bât. . Lý thuyết tiếp nhân ở Việt Nam từ sau 1986 - nhân đinh và đề xuất. . Nghiên cứu văn học ở Việt Nam dưới ánh sáng của lý thuyết tiếp nhân. . Nghiên cứu văn học nước ngoài. . Nghiên cứu văn học Việt Nam. . Lý thuyết .

• Khoa học xã hội
• tiếp nhận văn học
• luận văn chuyên ngành
• ngôn ngữ học
• khóa luận tốt nghiệp
• nghiên cứu xã hội
• văn học thế giới
• Luận văn Thạc sĩ Lý luận Văn học
• Tiếp nhận Lep Tônxtôi
• Tiếp nhận Lep Tônxtôi tại Việt Nam
• Tiếp nhận Lep Tônxtôi giai đoạn 1954 1975
• Lý thuyết tiếp nhận văn học
• Quy định tiếp nhận tiếp nhận Lep Tônxtôi
• Văn học Xô Viết
• Luận án Tiến sĩ Ngữ văn
• Văn học Việt Nam
• Tiếp nhận Văn học Xô Viết
• Tiếp nhận lý luận Văn học
• Tiếp nhận tổ chức Văn học
• Góc độ mĩ học
• Quan điểm mĩ học
• Lịch sử tiếp nhận văn học
• Lí luận tiếp nhận văn học
• Góc độ tiếp nhận văn học
• Văn học nước ngoài
• Lịch sử văn hóa
• Địa văn hóa đặc biệt
• Tiếp nhận văn học Trung Hoa
• Tiếp nhận văn học Pháp
• Lịch sử tiếp nhận Nguyễn Đình Chiểu
• Nghiên cứu tiếp nhận văn học
• Mỹ học tiếp nhận
• Lịch sử văn học Việt Nam
• Tác phẩm Lục Vân Tiên
• Nghiên cứu lý luận văn học
• Phê bình văn học dân tộc
• Giảng dạy Nguyễn Đình Chiểu trong nhà trường phổ thông
• Việt Nam văn học sử yếu
• Việt Nam văn học sử trích yếu
• Năng lực tiếp nhận
• Đổi mới giáo dục
• Lí luận dạy học
• Học sinh trung học cơ sở
• Tiếp nhận tác phẩm văn học
• Tiếp nhận tri âm
• Tâm lí học
• Mĩ học tiếp nhận
• Ứng dụng Mỹ học tiếp nhận
• Mĩ học tiếp nhận ở Việt Nam
• Nghiên cứu phê bình văn học thế giới
• Nghiên cứu văn học Việt Nam
• Tiếp nhận văn học nước ngoài ở Việt Nam
• Văn học Mĩ Latin
• Jorge Luis Borges
• Văn học miền Nam
• Chiến tranh Việt Nam
• Giáo án Ngữ Văn lớp 12
• Giáo án Ngữ Văn 12
• Giá trị văn học
• Hoạt động tiếp nhận văn học
• Học sinh khuyết tật
• Biện pháp giúp học sinh khuyết tật tiếp nhận văn bản
• Dạy học môn Ngữ văn
• Lí thuyết tiếp nhận văn bản
• Văn bản trong chương trình ngữ văn
• Tiếp nhận văn học Nga
• Văn học Nga thời kỳ Xô Viết
• Tiếp nhận văn học Nga ở Việt Nam
• Văn học Nga ở Việt Nam
• Phát triển văn học Việt Nam
• Luận văn Thạc sĩ Văn hóa
• Ngôn ngữ Việt Nam
• Đặc trưng của tiếp nhận văn học
• Tác phẩm Truyện Kiều
• Dư luận tiếp nhận
• Văn học hậu hiện đại
• Dư luận văn học
• Người đọc đương đại
• Đặc trưng của văn học mạng
• Vị thế của độc giả trong văn học mạng
• Tiếp nhận văn học mạng
• Vận dụng lý thuyết tiếp nhận
• Lý thuyết tiếp nhận
• Vai trò bạn đọc
• Bạn đọc học sinh
• Tầm đón nhận
• Khoảng cách thẩm mỹ
• Lý luận văn học thế giới
• Lý luận văn học Việt Nam
• Luận văn Thạc sĩ Tâm lý học
• Hành vi giao tiếp có văn hóa
• Thực trạng hành vi giao tiếp văn hóa
• Giải pháp hành vi giao tiếp văn hóa
• Nhận thức hành vi giao tiếp văn hóa
• Giao tiếp của sinh viên
• Lí luận văn học thế giới
• Bản sắc dân tộc
• Educational science
• Đặc điểm tâm lý
• Trẻ mẫu giáo
• Hoạt động tâm lý
• Sự tiếp nhận văn học
• Nhận thức về hành vi giao tiếp
• Hành vi giao tiếp
• Cao đẳng sư phạm Nam Định
• Giao tiếp có văn hóa của sinh viên
• Bài giảng tâm lý học văn hóa
• Cách tiếp cận văn hóa trong tâm lý học
• Bản chất của sự tiếp nhận văn hóa
• Văn hóa học tập
• Sự truyền và tiếp nhận văn hóa
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Văn Học Việt Nam
• Sự tiếp nhận văn học Pháp
• văn học Pháp
• Nam Phong tạp chí
• Từ lí thuyết mĩ học tiếp nhận
• Lí thuyết về người đọc
• tranh luận văn họ
• Nửa đầu thế kỉ XX
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Lý luận phương pháp dạy học Ngữ văn
• Rèn luyện kỹ năng làm văn nghị luận
• Tạo lập văn bản