TAILIEUCHUNG - Một số vấn đề về năng lực tiếp nhận tác phẩm văn học của học sinh trung học cơ sở

Bài viết tập trung nghiên cứu về năng lực nói chung và năng lực tiếp nhận tác phẩm văn học của học sinh trung học cơ sở nói riêng. Trong sự so sánh giữa quan niệm tiếp nhận truyền thống (tiếp nhận tri âm) với quan điểm tiếp nhận hiện đại, tác giả bài viết đã khẳng định tính khả thi khi xây dựng các biện pháp hướng dẫn cho học sinh trung học cơ sở cách thức, kĩ thuật tự tiếp nhận tác phẩm văn học một cách hiệu quả. | JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE Education Science 2013 Vol. 58 No. 4 pp. 88-93 This paper is available online at http MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ NĂNG LỰC TIẾP NHẬN TÁC PHẨM VĂN HỌC CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ Trương Thị Bích Viện Nghiên cứu Sư phạm Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Tóm tắt. Bài viết tập trung nghiên cứu về năng lực nói chung và năng lực tiếp nhận tác phẩm văn học của học sinh trung học cơ sở nói riêng. Trong sự so sánh giữa quan niệm tiếp nhận truyền thống tiếp nhận tri âm với quan điểm tiếp nhận hiện đại tác giả bài viết đã khẳng định tính khả thi khi xây dựng các biện pháp hướng dẫn cho học sinh trung học cơ sở cách thức kĩ thuật tự tiếp nhận tác phẩm văn học một cách hiệu quả. Từ khóa Năng lực tiếp nhận đổi mới giáo dục lí luận dạy học. 1. Mở đầu Các nghiên cứu về năng lực về tiếp nhận tác phẩm văn học TPVH về đặc trưng phẩm chất tâm lí của lứa tuổi thiếu niên đã là những gợi ý cho các nhà giáo dục các nhà phương pháp dạy học đưa ra các biện pháp phù hợp và khả thi trong quá trình dạy học đọc hiểu TPVH. Trên cơ sở về quan niệm năng lực của học sinh HS trung học cơ sở THCS trong tiếp nhận văn học ở mức độ bình thường cùng với mức tài năng và thiên tài cùng với quan điểm tiếp nhận kí thác xem tác phẩm như là nơi gửi gắm tư tưởng tình cảm của người đọc có thể khẳng định khả năng tự tiếp nhận tự khám phá cảm nhận cái hay cái đẹp TPVH của HS THCS dưới sự hướng dẫn của giáo viên GV . 2. Nội dung nghiên cứu . Khái niệm năng lực và năng lực tự tiếp nhận TPVH của HS THCS . Khái niệm Tâm lí học hiện đại cho rằng con người ta không những khác nhau về nhu cầu hứng thú tính tình khí chất . mà còn khác nhau về năng lực. - Năng lực là toàn bộ những thuộc tính tâm lí làm cho người ta thích hợp với một loại hoạt động nhất định đưa lại lợi ích cho xã hội Rubinstêin . Ngày nhận bài 15-12-2012. Ngày chấp nhận đăng 18-4-2013 Liên hệ Trương Thị Bích e-mail bichnxbgd@ 88 Một số vấn đề về năng lực tiếp nhận tác phẩm văn học. - Năng lực đó là tổng hợp .

• Giáo dục học
• Năng lực tiếp nhận
• Đổi mới giáo dục
• Lí luận dạy học
• Học sinh trung học cơ sở
• Tiếp nhận tác phẩm văn học
• Tiếp nhận tri âm
• Tâm lí học
• Luận văn Thạc sĩ Tâm lý học
• Tâm lý học
• Năng lực ngôn ngữ tiếp nhận
• Trẻ mẫu giáo
• Năng lực nghe hiểu
• Phát triên kỹ năng giao tiếp
• Năng lực công nghệ
• Năng lực đổi mới của doanh nghiệp
• Năng lực tìm kiếm công nghệ
• Năng lực tiếp nhận công nghệ
• Năng lực làm chủ công nghệ
• Phát triển năng lực cảm thụ văn học
• Cảm thụ văn học
• Học sinh tiểu học
• Năng lực tiếp nhận văn học
• Phát triển năng lực tiếp nhận
• Phương pháp dạy học văn học
• Phục vụ nhà hàng
• Tiêu chuẩn nghề Du lịch Việt Nam
• Đơn vị năng lực VTOS
• Đơn vị năng lực FBS
• Tiêu chuẩn Phục vụ nhà hàng
• Tiếp nhận bàn ăn
• Nhận đặt bàn ăn
• Tạp chí Giáo dục
• Năng lực nhận thức toán học
• Dạy học chương Tứ giác
• Khái niệm năng lực nhận thức
• Dạy học theo hướng tiếp cận năng lực
• Giáo trình Giao tiếp sư phạm
• Phát triển năng lực giao tiếp sư phạm
• Năng lực giao tiếp sư phạm cơ bản
• Nhận thức trong giao tiếp sư phạm
• Kĩ năng giao tiếp sư phạm
• Quyết định tiếp nhận cán bộ nhân viên
• Tiếp nhận cán bộ nhân viên
• Sử dụng lao động
• Quy chế lao động
• Quy chế tiền lương
• Trình độ nhân viên
• Năng lực cán bộ
• Quyền lợi nhân viên
• Quyết định tiếp nhận
• Năng lực cảm thụ
• Năng lực cảm thụ của học sinh
• Năng lực cảm thụ học sinh lớp 6
• Thực trạng rèn luyện năng lực cảm thụ
• Giải pháp rèn luyện năng lực cảm thụ
• Dạy học truyền thuyết trong lớp 6
• Năng lực sử dụng ngôn ngữ hóa học
• Thang đánh giá năng lực
• Học sinh phổ thông
• Năng lực thực hành ngôn ngữ hóa học
• Năng lực thiết lập ngôn ngữ hóa học
• Năng lực tiếp nhận ngôn ngữ hóa học
• Tiếp nhận yêu cầu gọi món của khách
• Chuyển yêu cầu gọi món của khách
• Bài tập tình huống
• Năng lực nhận thức
• Đổi mới giáo dục đào tạo
• Năng lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn
• Nhận thức của sinh viên
• Giao tiếp liên văn hóa
• Năng lực giao tiếp liên văn hóa
• Sinh viên trường Đại học Ngoại ngữ
• Hoạt động liên hệ văn hoá
• Nhận thức của giáo viên
• Hoạt động đánh giá học sinh
• Giáo viên tiểu học
• Tiếp cận năng lực học tập của học sinh
• Trường tiểu học tỉnh Sơn La
• Phương pháp dạy học
• Tiếp cận lịch sử
• Cải thiện thái độ học tập của người học
• Năng lực nhận thức tri thức khoa học
• Lí luận nhận thức chủ nghĩa Mác Lênin
• Phương pháp giảng dạy chủ nghĩa Mác Lênin
• Năng lực người học
• Chủ nghĩa Mác Lênin
• Tiếp cận năng lực người học
• Đổi mới phương pháp giảng dạy
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Toán
• Dạy học theo tiếp cận phát triển năng lực
• Đặc điểm năng lực Toán học
• Đơn vị năng lực chung
• Đơn vị năng lực GES
• Xử lý phàn nàn
• Giải quyết phàn nàn
• Phương pháp phát triển năng lực đọc
• mẹo công sở
• giao tiếp công sở
• Bí quyết tìm người
• xác nhận năng lực
• kinh nghiệm văn phòng
• Đơn vị năng lực TOS
• Tiêu chuẩn Điều hành du lịch
• Đại lý lữ hành
• Truyền đạt ý kiến phản hồi
• Phục vụ tại buồng
• Tiếp nhận yêu cầu của khách
• Xử lý yêu cầu đặt chỗ
• Vai trò của văn hóa
• Kiến thức văn hóa nền
• Tiếp nhận diễn ngôn
• Hình thành diễn ngôn
• Năng lực diễn ngôn
• Mạch lạc diễn ngôn
• Tiếp nhận truyền thông xã hội
• Truyền thông xã hội
• Lý thuyết Động lực Cơ hội Khả năng
• Lý thuyết MOA
• Mô hình MOA