TAILIEUCHUNG - Năng lực song ngữ của học sinh Khmer (khảo sát ở tỉnh Sóc Trăng và Trà Vinh)

Chương trình giáo dục phổ thông, cụ thể là giáo dục song ngữ của chúng ta có chỗ nào chưa ổn khiến cho kết quả giáo dục song ngữ chưa đạt? Chúng ta phải điều chỉnh chính sách ngôn ngữ, chính sách giáo dục như thế nào và khi nào trong tương lai, năng lực song ngữ của học sinh khu vực này được cải thiện? Đây là những vấn đề được đề cập trong bài viết này. | TẠP CHÍ KHOA HOC XA HÔI SO 2 174 -2013 59 NANG LỰC SONG NGỮ CỦA HỌC SINH KHMER KHẢO Sát ở Tính sóc trănG và trà VINH TÓM TẮT Năng lực song ngữ Việt-Khmer của học sinh Khmer ở Sóc Trăng và Trà Vinh hiện nay chưa thật sự tốt chưa tương ứng với sự đầu tư của xã hội cũng như mong muốn của gia đình và bản thân các em. Nguyên nhân vì sao Những yếu tố nào đã khiến cho các em sử dụng không tốt cả tiếng mẹ đẻ lẫn tiếng Việt Làm cách nào để khắc phục hạn chế này Chính sách ngôn ngữ đóng vai trò gì trong trường hợp này Chương trình giáo dục phổ thông cụ thể là giáo dục song ngữ của chúng ta có chỗ nào chưa ổn khiến cho kết quả giáo dục song ngữ chưa đạt Chúng ta phải điều chỉnh chính sách ngôn ngữ chính sách giáo dục như thế nào và khi nào trong tương lai năng lực song ngữ của học sinh khu vực này được cải thiện Đây là những vấn đề được đề cập trong bài viết này. 1. DẪN NHẬP Học sinh người Khmer ở Sóc Trăng và Trà Hồ Xuân Mai. Tiến sĩ. Trung tâm Nghiên cứu Văn hóa học Viện Phát triển bền vững vùng Nam Bộ. Bài viết là kết quả rút ra từ đề tài cấp Bộ Một số vấn đề về chính sách ngôn ngữ đối với cộng đồng người Khmer trong phát triển bền vững vùng Nam Bộ do Hồ Xuân Mai làm chủ nhiệm thuộc Chương trình Nghiên cứu Nam Bộ 2011-2012 CT11-22 Viện Phát triển bền vững vùng Nam Bộ chủ trì. HỒ XUÂN MAI Vinh hiện nay phải học ba thứ tiếng Việt Khmer và tiếng Anh. Như vậy so với những học sinh cùng lứa tuổi học sinh Khmer gặp không ít khó khăn. Tuy nhiên hầu hết các em đều cố gắng để có được kết quả tốt nhằm phục vụ cho bản thân cũng như xã hội sau này. Đây là một nỗ lực đáng ghi nhận ở đối tượng. Hầu hết các em đều yêu thích ba môn này dù mức độ có khác nhau. Kết quả khảo sát ngẫu nhiên 100 em học sinh bậc trung học cơ sở ở Sóc Trăng và 100 em cùng bậc học ở Trà Vinh cho thấy hơn hai phần ba các em thích học môn tiếng Anh phần lớn còn lại là tiếng Việt. Với tiếng Khmer con số khiêm tốn hơn. Về chất lượng như sẽ thấy trong phần tiếp theo là rất đáng lo ngại hầu hết các em đều sử dụng tiếng

• Ngôn ngữ học
• Năng lực song ngữ
• Học sinh Khmer
• Chính sách ngôn ngữ
• Giáo dục song ngữ
• Học sinh Khmer bậc trung học cơ sở
• Học sinh dân tộc nội trú
• Đề thi đánh giá năng lực xét tuyển Đại học
• Đề thi đánh giá năng lực tuyển sinh Đại học 2022
• Đề thi đánh giá năng lực môn Ngữ văn
• Đề thi đánh giá năng lực ĐH Sư phạm Hà Nội
• Trật tự trình bày thông tin trong văn bản
• Cảm nhận vẻ đẹp của hình tượng Sông Đà
• Giáo viên người dân tộc thiểu số
• Tiếng mẹ đẻ
• Chương trình giáo dục song ngữ
• Chất lượng giáo dục
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Ngữ văn
• Phương pháp dạy học Ngữ văn 12
• Phát triển năng lực tưởng tượng
• Tùy bút Người lái đò sông Đà
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Dân tộc thiểu số
• Phát triển năng lực ngôn ngữ
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Ngữ văn
• Hình tượng người lái đò sông Đà
• Hoạt động phát triển năng lực học sinh
• Ai đã đặt tên cho dòng sông
• Phát huy năng lực tự học
• Phương pháp dạy học dự án
• Đề thi đánh giá năng lực
• Đề thi xét tuyển Đại học hệ chính quy
• Đề thi Ngữ văn lớp 12
• Đề thi trường ĐH Sư phạm Hà Nội
• Cảm nhận vẻ đẹp hình tượng sông Đà
• Người lái đò sông Đà
• Tác động của tự học
• Kết quả học tập
• Ngành Song ngữ Nga Anh
• Nâng cao năng lực
• Đại học Quốc gia TP
• Hồ Chí Minh
• Tăng cường vốn từ tiếng Việt cho trẻ em
• Trẻ em Khmer 5 6 tuổi
• Chương trình giáo dục song ngữ cho trẻ em Khmer
• Vấn đề hiện tượng song ngữ
• Năng lực tiếng Việt của học sinh dân tộc Khmer
• Phong cách ngôn ngữ
• Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt
• Chương trình ngữ văn 10
• Giáo dục kĩ năng sống
• Phát triển năng lực người học
• Nâng cao năng lực tiếng Anh
• Khúc xạ ánh sáng
• Vật lí 11 nâng cao
• Phát triển năng lực tiếng Pháp
• Yếu tố xã hội
• Chương trình song ngữ
• Chương trình giáo dục
• Hệ thống giáo dục quốc dân
• Phát huy năng lực tư duy sáng tạo
• Dạy học văn bản kí văn học
• Sách Tiếng Việt bộ Kết nối tri thức với cuộc sống
• Chương trình môn Tiếng Việt 2018
• Văn bản văn học
• Năng lực ngôn ngữ
• Xây dựng chuẩn năng lực đọc hiểu
• Dạy học văn bản Ai đã đặt tên cho dòng sông
• Phát triển năng lực sáng tạo
• Đề thi xét tuyển đại học
• Đề thi xét tuyển đại học Ngữ văn
• Đề ôn thi THPT QG môn Ngữ văn
• Ôn thi THPT QG môn Ngữ văn
• Nghị luận văn học
• Phương pháp WebQuest
• Dạy học văn bản
• Dạy học theo hướng phát triển năng lực
• Dạy học tích hợp liên
• Người lái đó sông Đà
• Giáo án Ngữ văn 12
• Giáo án phát triển năng lực học sinh
• Giáo án Khái quát văn học Việt Nam
• Nghị luận hiện tượng đời sống
• Phong cách ngôn ngữ khoa học
• giao tiếp ứng xử
• các kỹ năng giao tiếp
• giao tiếp trong cuộc sống
• kỹ năng đối thoại
• giao tiếp trong công sở
• ngôn ngữ trong giao tiếp
• giao tiếp qua điện thoại
• Công nghiệp 4 0
• Giáo dục tư duy sáng tạo
• Giáo dục tư duy phản biện
• Kĩ năng thế kỉ XXI
• Đề thi tham khảo ĐGNL
• Đề thi tham khảo môn Văn
• Bài tập trắc nghiệm Văn