TAILIEUCHUNG - KHỬ OXIT KIM LOẠI BẰNG MỘT SỐ CHẤT KHỬ

Dùng cho câu 1, 2: Dẫn từ từ V lít hỗn hợp khí X (đktc) gồm CO và H2 qua ống sứ chứa 16,8 gam hỗn hợp CuO, Fe3O4 và Al2O3 nung nóng đến khi X phản ứng hết, thu được hỗn hợp khí và hơi nặng hơn khối lượng của X là 0,32 gam. Câu 1: Giá trị của V là A. 0,112. 0,448. D. 0,896. B. 0,224. C. Câu 2: Số gam chất rắn còn lại trong ống sứ là . 17,12. D. 20,48. B. 16,48. C. Câu 3: Dẫn một luồng khí CO dư qua ống sứ đựng Fe3O4. | KHỬ OXIT KIM LOẠI BẰNG MÕT SỐ CHẤT KHỬ Dùng cho câu 1 2 Dẫn từ từ V lít hỗn hợp khí X đktc gồm CO và H2 qua ống sứ chứa 16 8 gam hỗn hợp CuO Fe3O4 và Al2O3 nung nóng đến khi X phản ứng hết thu được hỗn hợp khí và hơi nặng hơn khối lượng của X là 0 32 gam. Câu 1 Giá trị của V là A. 0 112. B. 0 224. C. 0 448. D. 0 896. Câu 2 Số gam chất rắn còn lại trong ống sứ là 12. B. 16 48. C. 17 12. D. 20 48. Câu 3 Dẫn một luồng khí CO dư qua ống sứ đựng Fe3O4 và CuO nung nóng đến khi phản ứng hoàn toàn thu được 2 32 gam hỗn hợp kim loại. Khí thoát ra khỏi bình được dẫn qua dung dịch nước vôi trong dư thu được 5 gam kết tủa. Tổng số gam 2 oxit ban đầu là A. 6 24. B. 5 32. 4 56. D. 3 12. C. Câu 4 Dẫn một luồng khí CO qua ống sứ đựng m gam hỗn hợp CuO Fe2O3 Fe3O4 và Al2O3 rồi cho khí thoát ra hấp thụ hết vào dung dịch nước vôi trong dư thu được 15 gam kết tủa. Chất rắn còn lại trong ống sứ có khối lượng 215 0 gam. Giá trị của m là A. 217 4. B. 219 8. C. 230 0. D. 249 0. Dùng cho câu 5 6 Hỗn hợp A gồm Fe2O3 Fe3O4 FeO với số mol bằng nhau. Lấy x gam A cho vào một ống sứ nung nóng rồi cho 1 luồng khí CO đi qua toàn bộ khí CO2 sinh ra được hấp thụ hết vào dung dịch Ba OH 2 dư thu được y gam kết tủa. Chất rắn còn lại trong ống sứ có khối lượng 19 200 gam gồm Fe FeO và Fe3O4 Fe2O3. Cho hỗn hợp này tác dụng hết với dung dịch HNO3 thu được 2 24lít khí NO duy nhất đktc . Câu 5 Giá trị của x và y tương ứng là A. 20 880 và 20 685. và 1 970. C. 18 826 và 1 970. và 20 685. Câu 6 Số mol HNO3 đã tham gia phản ứng là A. 1 05. B. 0 91. 0 63. D. 1 26. B. 20 880 D. 18 826 C. Dùng cho câu 7 8 9 Cho hỗn hợp A gồm 0 1 mol Fe và 0 2 mol Fe2O3 vào trong một bình kín dung tích không đổi 11 2 lít chứa CO đktc . Nung nóng bình 1 thời gian sau đó làm lạnh tới 0oC. Hỗn hợp khí trong bình lúc này có tỉ khối so với H2 là 15 6. Câu 7 So với trước thí nghiệm thì sau thí nghiệm áp suất trong bình A. tăng. giảm B. C. không đổi. D. mới đầu giảm sau đó tăng. Câu 8 Số gam chất rắn còn lại trong bình sau khi nung

• Trung học phổ thông
• Phương pháp giảng dạy hóa học
• công thức hóa học
• phương pháp học môn hóa
• tài liệu cho giáo viên
• mẹo giải bài tập
• Phương pháp dạy học hóa học
• Giáo trình Phương pháp dạy học hóa học
• Dạy học hóa học
• Phương pháp giảng dạy các nguyên tố
• Giảng dạy phần hóa học hữu cơ
• Giảng dạy thực hành hóa học
• Bài giảng Phương pháp dạy học hóa học 1
• Phương pháp dạy học hóa học 1
• Phương pháp dạy hóa học
• Đổi mới phương pháp dạy hóa học
• Cấu trúc của chương trình Hóa học
• Luận văn thạc sĩ giáo dục học
• Phương pháp dạy Hóa THPT
• Phương pháp thiết kế bài giảng môn Hóa
• Đổi mới phương pháp dạy Hóa
• Phương pháp dạy học THPT
• Phương pháp dạy thực hành thí nghiệm Hóa
• Dạy Hóa THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Giảng dạy bộ môn Hóa học
• Phương pháp giảng dạy bộ môn Hóa học
• Đổi mới giảng dạy bộ môn Hóa học
• Giảng dạy Hóa học trong trường THCS
• Chất lượng học tập bộ môn Hóa học
• Luận văn thạc sĩ
• Dạy Hóa lớp 11
• Dạy học hợp tác
• Cấu trúc dạy học hợp tác
• Giảng dạy hóa học phổ thông
• Phương pháp dạy học
• Đổi mới phương pháp giảng dạy
• Phương pháp giảng dạy
• Kích thích tính tích cực học tập
• Nâng cao chất lượng học
• Giảng dạy Hóa học
• Khoa học giáo dục
• Giảng dạy Hóa học ở Đức
• Giảng dạy Hóa học ở Việt Nam
• Hệ thống giáo dục ở Việt Nam
• lý luận và phương pháp dạy học
• phương pháp dạy học môn hóa học
• dạy học tích cực
• thực nghiệm sư phạm
• quá trình dạy học hóa học
• Giáo trình Giảng dạy Hóa học
• Dạy Hóa học trường phổ thông
• Giảng dạy lý thuyết Hóa học
• Giảng dạy bài tập Hóa học
• Hóa học trung học phổ thông
• Câu hỏi vấn đáp
• Phương pháp dạy Hóa học THCS
• Dạy Hóa THCS
• Đổi mới phương pháp giảng dạy THCS
• Đổi mới phương pháp dạy môn Hóa
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Dạy học theo hợp đồng
• Interdisciplinary science
• Dạy học phân hóa
• Hoạt động nhóm trong giảng dạy Hóa học
• Phương pháp đóng vai trong giảng dạy Hóa học
• Dạy học thông qua hoạt động của người học
• Tiểu luận Lịch sử hóa học
• Lịch sử hóa học
• Tư liệu lịch sử hóa học
• Dạy học hóa học 10
• Phương pháp dạy học hóa học 10
• Phương pháp giảng dạy hóa
• Dạy học hóa học 12
• Phương pháp dạy học hóa học 12
• Kỹ thuật vào bài môn Hóa THPT
• Kỹ thuật mở đầu bài giảng
• Kỹ thuật mở đầu bài giảng môn Hóa
• Phương pháp giảng dạy học Hóa
• Dạy học theo dự án
• Dạy học dự án
• Lý luận phương pháp dạy học
• Định luật hóa học
• Phương pháp thiết kế bài giảng
• Kỹ năng giao tiếp
• Kỹ năng văn hóa Pháp
• Thực hành tiếng Pháp
• Giảng dạy thực hành tiếng cho người học
• Dạy kĩ năng văn hóa trong giảng dạy ngoại ngữ
• Phương pháp dạy kĩ năng văn hóa Pháp
• Khóa luận tốt nghiệp Hóa học
• Bài giảng điện tử môn Hóa học
• Bài giảng điện tử môn Hóa học 11
• Phần mềm dạy học Hóa học
• Dạng bài giảng điện tử Hóa học
• Dạy học hóa học 11
• Phương pháp dạy học hóa học 11
• Cẩm nang phương pháp sư phạm
• Phương pháp giảng dạy tích cực
• Những nguyên tắc trong giảng dạy
• Lập kế hoạch bài giảng
• Phương pháp trực quan hóa trong dạy học
• Luận văn Thạc sĩ chuyên ngành Âm nhạc
• Lý luận và phương pháp dạy học Âm nhạc
• Dạy học cồng chiêng của tộc người Jrai và Bahnar
• Giáo trình giảng dạy cồng chiêng
• Phương pháp dạy học Cồng chiêng của tộc người Jrai
• Thực trạng truyền dạy cồng chiêng trong tộc người Jrai
• Dạy học cồng chiêng theo phương pháp mới
• Sáng kiến kinh nghiệm THCS
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Hóa học
• Phương pháp thảo luận nhóm
• Phương pháp giáo dục hiện đại
• Phát huy tính tích cực của học sinh
• Phương pháp dạy học Hóa 8