TAILIEUCHUNG - Chuyển đổi axít thành bazơ không tuân theo các quy tắc hóa học

(H2N2)-Nếu đã học môn hóa ở trường trung học, chắc chắn bạn biết làm thí nghiệm đơn giản trong đó bạn nhúng giấy kiểm tra độ pH vào các cốc chứa các chất lỏng khác nhau và quan sát sự thay đổi màu sắc. Nếu là axít, giấy chuyển sang màu đỏ; nếu là bazơ, giấy chuyển sang màu tím. Sâu hơn nữa, bạn sẽ được biết bazơ là chất có thể cho các cặp điện tử và axít là chất nhận các cặp điện tử. Điều quan trọng là 2 loại hóa chất này có sự đối lập về. | Chuyển đổi axít thành bazo không tuân theo các quy tăc hóa học H2N2 -Nếu đã học môn hóa ở trường trung học chắc chắn bạn biết làm thí nghiệm đơn giản trong đó bạn nhúng giấy kiểm tra độ pH vào các cốc chứa các chất lỏng khác nhau và quan sát sự thay đổi màu sắc. Nếu là axít giấy chuyển sang màu đỏ nếu là bazơ giấy chuyển sang màu tím. Sâu hơn nữa bạn sẽ được biết bazơ là chất có thể cho các cặp điện tử và axít là chất nhận các cặp điện tử. Điều quan trọng là 2 loại hóa chất này có sự đối lập về điện cực. Cho đến nay các nhà nghiên cứu tại Đại học California-Riverside UCR Hoa Kỳ đã chế tạo thành công các hợp chất axít đóng vai trò như các bazơ. Cụ thể các nhà khoa học đã làm cho hợp chất Bo giữ vai trò như các chất xúc tác phốtpho bằng cách thay đổi số lượng và vị trí của các điện tử trong Bo mà không làm thay đổi hạt nhân nguyên tử này. Mục tiêu không chỉ là đảo ngược các quy tắc hóa học mà để tạo ra các hợp chất xúc tác mới ít độc và có các đặc tính hữu ích. Các chất xúc tác được sử dụng để thúc đẩy các phản ứng hóa học mà không bị phá hủy hoặc bị thay đổi trong phản ứng. Các chất xúc tác phải là bazơ nhưng các chất xúc tác chứa phốt pho lại gây độc cho sản phẩm cuối cùng. Hợp chất Bo có thể được chế tạo giữ vai trò như các bazơ nhưng chúng lại không ổn định. Rei Kinjo và các cộng sự tại UCR đã ổn định một trong các hợp chất này bằng cách bổ sung cacben cho thêm một số điện tử. Sau đó có thể sử dụng Borylene có độ ổn định làm chất xúc tác. Guy Bertrand PGS hóa học và là đồng tác giả của báo cáo về hợp chất mới cho rằng đây gần giống thay đổi một nguyên tử thành một nguyên tử khác. Loại Borylene mới này có thể được sử dụng để sản sinh ra một dãy các chất xúc tác hóa học mới không độc dùng để chế tạo các vật liệu mới và thậm chí các dược phẩm mới. Kết quả nghiên cứu mới được đăng tải trên Tạp chí .

• Hoá học
• Phương pháp giảng dạy hóa học
• lý thuyết các phản ứng hóa học
• nghiên cứu các phản ứng hóa học
• Tài liệu hóa học
• bài giảng môn hóa học
• Phương pháp dạy học hóa học
• Giáo trình Phương pháp dạy học hóa học
• Dạy học hóa học
• Phương pháp giảng dạy các nguyên tố
• Giảng dạy phần hóa học hữu cơ
• Giảng dạy thực hành hóa học
• Bài giảng Phương pháp dạy học hóa học 1
• Phương pháp dạy học hóa học 1
• Phương pháp dạy hóa học
• Đổi mới phương pháp dạy hóa học
• Cấu trúc của chương trình Hóa học
• Luận văn thạc sĩ giáo dục học
• Phương pháp dạy Hóa THPT
• Phương pháp thiết kế bài giảng môn Hóa
• Đổi mới phương pháp dạy Hóa
• Phương pháp dạy học THPT
• Phương pháp dạy thực hành thí nghiệm Hóa
• Dạy Hóa THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Giảng dạy bộ môn Hóa học
• Phương pháp giảng dạy bộ môn Hóa học
• Đổi mới giảng dạy bộ môn Hóa học
• Giảng dạy Hóa học trong trường THCS
• Chất lượng học tập bộ môn Hóa học
• Luận văn thạc sĩ
• Dạy Hóa lớp 11
• Dạy học hợp tác
• Cấu trúc dạy học hợp tác
• Giảng dạy hóa học phổ thông
• Phương pháp dạy học
• Đổi mới phương pháp giảng dạy
• Phương pháp giảng dạy
• Kích thích tính tích cực học tập
• Nâng cao chất lượng học
• Giảng dạy Hóa học
• Khoa học giáo dục
• Giảng dạy Hóa học ở Đức
• Giảng dạy Hóa học ở Việt Nam
• Hệ thống giáo dục ở Việt Nam
• lý luận và phương pháp dạy học
• phương pháp dạy học môn hóa học
• dạy học tích cực
• thực nghiệm sư phạm
• quá trình dạy học hóa học
• Giáo trình Giảng dạy Hóa học
• Dạy Hóa học trường phổ thông
• Giảng dạy lý thuyết Hóa học
• Giảng dạy bài tập Hóa học
• Hóa học trung học phổ thông
• Câu hỏi vấn đáp
• Phương pháp dạy Hóa học THCS
• Dạy Hóa THCS
• Đổi mới phương pháp giảng dạy THCS
• Đổi mới phương pháp dạy môn Hóa
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Dạy học theo hợp đồng
• Interdisciplinary science
• Dạy học phân hóa
• Hoạt động nhóm trong giảng dạy Hóa học
• Phương pháp đóng vai trong giảng dạy Hóa học
• Dạy học thông qua hoạt động của người học
• Tiểu luận Lịch sử hóa học
• Lịch sử hóa học
• Tư liệu lịch sử hóa học
• Dạy học hóa học 10
• Phương pháp dạy học hóa học 10
• Phương pháp giảng dạy hóa
• Dạy học hóa học 12
• Phương pháp dạy học hóa học 12
• Kỹ thuật vào bài môn Hóa THPT
• Kỹ thuật mở đầu bài giảng
• Kỹ thuật mở đầu bài giảng môn Hóa
• Phương pháp giảng dạy học Hóa
• Dạy học theo dự án
• Dạy học dự án
• Lý luận phương pháp dạy học
• Định luật hóa học
• Phương pháp thiết kế bài giảng
• Kỹ năng giao tiếp
• Kỹ năng văn hóa Pháp
• Thực hành tiếng Pháp
• Giảng dạy thực hành tiếng cho người học
• Dạy kĩ năng văn hóa trong giảng dạy ngoại ngữ
• Phương pháp dạy kĩ năng văn hóa Pháp
• Khóa luận tốt nghiệp Hóa học
• Bài giảng điện tử môn Hóa học
• Bài giảng điện tử môn Hóa học 11
• Phần mềm dạy học Hóa học
• Dạng bài giảng điện tử Hóa học
• Dạy học hóa học 11
• Phương pháp dạy học hóa học 11
• Cẩm nang phương pháp sư phạm
• Phương pháp giảng dạy tích cực
• Những nguyên tắc trong giảng dạy
• Lập kế hoạch bài giảng
• Phương pháp trực quan hóa trong dạy học
• Luận văn Thạc sĩ chuyên ngành Âm nhạc
• Lý luận và phương pháp dạy học Âm nhạc
• Dạy học cồng chiêng của tộc người Jrai và Bahnar
• Giáo trình giảng dạy cồng chiêng
• Phương pháp dạy học Cồng chiêng của tộc người Jrai
• Thực trạng truyền dạy cồng chiêng trong tộc người Jrai
• Dạy học cồng chiêng theo phương pháp mới
• Sáng kiến kinh nghiệm THCS
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Hóa học
• Phương pháp thảo luận nhóm
• Phương pháp giáo dục hiện đại
• Phát huy tính tích cực của học sinh
• Phương pháp dạy học Hóa 8