TAILIEUCHUNG - Giáo trình hướng dẫn đo mức cao của môi chất bằng phương pháp tiếp xúc ở tiết diện gốc của tầng p8

Nguyên tắc này cũng được dùng cho các bĩ phân tích chÍt thành phèn hòa tan trong dung dịch, tạp chÍt chứa trong hỡn hợp ị thể rắn. Cờ thể chia các bĩ phân tích thành 3 loại lớn: 1- Kiểu hờa hục : Dùng tính chÍt hờa hục hoƯc của phản ứng hờa hục. Ví dụ : Bĩ phân tích kiểu hÍp thụ, kiểu nhiệt hờa hục. Phương pháp hờa hục là phương pháp phân tích rÍt chuỈn xác, các bĩ phân tích tinh vi theo kiểu hÍp thụ cờ đĩ chính xác tới bĩ phân tích kiểu khác. | ĐO LƯỜNG NHIỆT - CHƯƠNG 6 - 119 - nồng độ chất thành phần cần phân tích chứa trong hỗn hợp trên. Nói khác đi là tính chất được lựa chọn đối với các chất thành phần cần phân tích phải khác hẳn với các chất thành phần còn lại của hỗn hợp và tính chất đó của mỗi chất thành phần còn lại phải như nhau hoặc xấp xỉ bằng nhau. Nguyên tắc này cũng được dùng cho các bộ phân tích chất thành phần hòa tan trong dung dịch tạp chất chứa trong hỗn hợp ở thể rắn. Có thể chia các bộ phân tích thành 3 loại lớn 1- Kiểu hóa học Dùng tính chất hóa học hoặc của phản ứng hóa học. Ví dụ Bộ phân tích kiểu hấp thụ kiểu nhiệt hóa học. Phương pháp hóa học là phương pháp phân tích rất chuẩn xác các bộ phân tích tinh vi theo kiểu hấp thụ có độ chính xác tới 0 27 vì vậy được coi là phương pháp tiêu chuẩn dùng trong phòng thí nghiệm và dùng hiệu chỉnh các bộ phân tích kiểu khác. Nhược điểm của phương pháp hóa học là tốn nhiều thời gian phân tích rất khó thực hiện phân tích hoàn toàn tự động và liên tục do đó trong công nghiệp ít dùng loại này. 2- Kiểu vật lý Dùng tính chất vật lý hoặc các đại lượng vật lý. Các bộ phân tích kiểu vật lý thường ứng dụng phương pháp nhiệt dẫn từ quang học và quang phổ khối phổ Ion. Bộ phân tích kiểu vật lý hoàn toàn khắc phục được các thiếu sót của loại hóa học đó là nhanh có thể thực hiện đo liên tục và tự động. 3- Kiểu lý-hóa Dùng tính chất lý hóa. Các bộ phân tích này cho phép phân tích liên tục nhanh chính xác và nhất là phân tích được nhiều chất thành phần như bộ phân tích sắc tầng ký sắc . Các bộ phân tích dùng trong công nghiệp cần đảm bảo các yêu cầu sau - Kết quả phân tích không phụ thuộc các nhân tố khách quan hoặc chịu ảnh hưởng rất ít nhiệt độ áp suất chấn động . - Đảm bảo độ chuẩn xác trong khoảng đo không phụ thuộc hàm lượng. - Không chậm trễ. - Sử dụng thuận tiện. Ngoài ra người ta còn có thể chia loại các bộ phân tích theo các phương pháp phân tích như các loại cơ khí nhiệt từ điện quang sắc khí khối -phổ. ĐO LƯỜNG NHIỆT - CHƯƠNG 6 - 120 - SỐ chỉ kết .

• Vật lý
• giáo trình đại học
• tài liệu sinh học
• giáo trình vật lý
• giáo trình mạng
• tài liệu kế toán
• Chương trình giáo dục đại học
• Giáo trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học
• Tiểu luận giáo dục học
• Thuyết trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học Việt Nam
• Giáo dục đại học thế giới
• Suy nghĩ về giáo trình Đại học
• Xây dựng giáo trình Đại học
• Việc xây dựng giáo trình Đại học
• Chất lượng giáo trình Đại học
• Nâng cao chất lượng giáo trình Đại học
• Giáo dục đại học ngoài công lập
• Giảng viên đại học ngoài công lập
• Sinh viên đại học ngoài công lập
• Đánh giá chất lượng giáo dục đại học
• Chất lượng giáo dục đại học
• Giáo trình Quản lý giáo dục đại học quân sự
• Quản lý giáo dục đại học quân sự
• Kế hoạch quản lý giáo dục đại học quân sự
• Mục tiêu quản lý giáo dục đại học quân sự
• Quá trình quản lý giáo dục đại học quân sự
• Phương pháp quản lý giáo dục đại học quân sự
• Đại học ngoài công lập
• Quản lý giáo dục đại học ngoài công lập
• Giáo dục đại học ngoài công lập Việt Nam
• Đại học công lập
• Giáo dục đại học công lập
• Hệ thống giáo dục đại học Việt Nam
• Chất lượng sinh viên
• Cải cách giáo dục
• Giáo dục Hoa Kỳ
• Giáo dục đại học Hoa Kỳ
• Đặc điểm giáo dục đại học Hoa Kỳ
• Tài chính giáo dục
• Tài chính giáo dục đại học
• Tài chính giáo dục đại học Việt Nam
• Hệ mục tiêu trong chương trình giáo dục đại học
• Mục tiêu chương trình giáo dục đại học Việt Nam
• Mục tiêu chương trình đào tạo bậc đại học Hoa kỳ
• Hệ mục tiêu chung cho chương trình giáo dục đại học
• Thông tư số 07 2015 TT BGDĐT
• Trình độ đào tạo giáo dục đại học
• Quy trình xây dựng trình độ đại học
• Quy trình xây dựng trình độ thạc sĩ
• Quy trình xây dựng trình độ tiến sĩ
• Chuẩn đầu ra giáo dục đại học
• Thiết kế chương trình giáo dục đại học
• Mục tiêu giáo dục đại học
• Điều tra nhu cầu đào tạo
• Quy trình phát triển giáo dục đại học
• Giáo dục đại học Việt Nam và thế giới
• Đặc trưng giáo dục đại học
• Văn minh nông nghiệp
• Quản lý nhà trường đại học
• Quản lý giáo dục đại học
• Nghiên cứu khoa học trong giáo dục đại học
• Nghiên cứu khoa học
• Quản lý nguồn nhân lực giáo dục
• Quản lý nguồn nhân lực giáo dục đại học quân sự
• Quản lý cơ sở vật chất kỹ thuật giáo dục
• Quản lý chất lượng giáo dục đại học quân sự
• Giáo dục học đại cương
• Giáo trình giáo dục học đại cương 1
• Giáo dục học đại cương 1 phần 1
• Giáo dục học
• Giáo dục học là một khoa học
• Tâm lý giáo dục
• Đánh giá chất lượng giáo dục
• Chất lượng giáo dục
• Giáo dục ngoài công lập
• Giáo dục học đại cương 1 phần 2
• Giáo dục và sự phát triển nhân cách
• Giáo dục phổ thông Việt Nam
• Giáo dục phổ thông Phần Lan
• Giáo dục phổ thông
• Giáo dục Singapore
• Cấu trúc giáo dục Singapore
• Hệ thống giáo dục