TAILIEUCHUNG - CÔNG TÁC CAN THIỆP SỚM TRẺ KHIẾM THÍNH TẠI GIA ĐÌNH

Công tác can thiệp sớm cho trẻ khiếm thính đóng vai trò quan trọng và mang nhiều ý nghĩa không chỉ đối với trẻ khiếm thính mà còn cả với gia đình và toàn xã hội. Đề tài này nghiên cứu thực trạng công tác can thiệp sớm trẻ khiếm thính tại gia đình trên địa bàn quận Hải Châu, thành phố Đà Nẵng và đề xuất một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng công tác can thiệp sớm cho trẻ khiếm thính tại gia đình | Tuyển tập Báo cáo Hội nghị Sinh viên Nghiên cứu Khoa học lần thứ 6 Đại học Đà Nẵng - 2008 THỰC TRẠNG CÔNG TÁC CAN THIỆP SỚM TRẺ KHIẾM THÍNH TẠI GIA ĐÌNH TRÊN Địa bàn quận hải CHÂU TP ĐÀ NẲNG THE REAL SITUATION OF OFICIAL BUSINESS INTERVENCES EARLY TO DEAF IN FAMILY HAI CHAU DISTRICT AREA DA NANG CITY SVTH TRẦN THỊ TÚ NHI Lớp 04DB Trường Đại học Sư phạm gVhd ts. huynh thị tHu hằng Khoa Tâm lý - Giáo dục Trường Đại học Sư phạm TÓM TẮT Công tác can thiệp sớm cho trẻ khiếm thính đóng vai trò quan trọng và mang nhiều ý nghĩa không chỉ đối với trẻ khiếm thính mà còn cả với gia đình và toàn xã hội. Đề tài này nghiên cứu thực trạng công tác can thiệp sớm trẻ khiếm thính tại gia đình trên địa bàn quận Hải Châu thành phố Đà Nẵng và đề xuất một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng công tác can thiệp sớm cho trẻ khiếm thính tại gia đình. SUMMARY Official business intervences early to deaf to play an important role and brings many meanings. It is not only deaf but also their family and society. This topic reseachs the real situation of oficial business intervences early to deaf in family Hai Chau district area Da Nang City and put forward some sollutions to this problem oder to raise the quality official business intervences early to deaf in family. MỞ ĐẦU 1. L ý do chọn đề tài Trẻ khiếm thính là những trẻ bị tổn hại cơ quan thính giác ở các mức độ khác nhau. Do cơ quan thính giác bị tổn thương nên trẻ không tri giác được thế giới âm thanh không nghe được tiếng nói do đó không hình thành được ngôn ngữ. Vì vậy trẻ khiếm thính nếu được phát hiện và can thiệp kịp thời sẽ càng có cơ hội phát triển và phát huy hết khả năng mà trẻ có thể. Can thiệp sớm tốt nhất là giai đoạn trẻ từ 0 - 6 tuổi. Vì đây là giai đoạn mà sự phát triển của trẻ đạt tốc độ rất nhanh nhất về tất cả mọi mặt. Đây cũng là thời gian hình thành nền tảng cho cuộc sống tương lai của trẻ Tuy nhiên ở các địa phương công tác can thiệp sớm cho trẻ khiếm thính tại gia đình vẫn chưa được triển khai rộng rãi và hiệu quả .

• Báo cáo khoa học
• can thiệp sớm
• giáo dục hòa nhập
• sinh viên nghiên cứu khoa học
• luận văn nghiên cứu
• tài liệu luận văn
• Đại cương Can thiệp sớm
• Can thiệp sớm trẻ khuyết tật trí tuệ
• Trẻ khuyết tật trí tuệ
• Chương trình can thiệp sớm từng bước nhỏ
• Giáo dục cá nhân trong can thiệp sớm
• Xây dựng kế hoạch can thiệp
• Mô hình can thiệp sớm
• Can thiệp sớm cho trẻ khiếm thính
• Hình thức can thiệp sớm
• Tổ chức can thiệp sớm
• Giáo dục cho trẻ khiếm thính
• Giáo dục đặc biệt
• Khuyết tật trí tuệ
• CÔng tác can thiệp sớm
• Chẩn đoán trẻ khuyết tật trí tuệ
• Lịch sử can thiệp sớm
• Bài giảng Can thiệp sớm
• Phụ huynh trẻ khiếm thính
• Tư vấn phụ huynh trẻ khiếm thính
• Thành viên tham gia can thiệp sớm
• Giáo dục trẻ khiếm thính
• Phát hiện tự kỷ sớm
• Can thiệp tự kỷ sớm
• Can thiệp hành vi tự kỷ
• Phát triển khả năng ngôn ngữ
• Tăng cường kỹ năng xã hội cho trẻ
• Hỗ trợ trẻ kỹ năng tự chăm sóc
• Trẻ khiếm thính
• Giáo dục trẻ khuyết tật
• Nguy cơ khiếm thính
• Công tác phát hiện sớm trẻ khiếm thính
• Kỹ năng can thiệp sớm
• Tự kỷ phát hiện sớm
• Dạy trẻ vui chơi
• Can thiệp sớm cho trẻ tự kỷ
• Phát hiện sớm trẻ bị tự kỷ
• Giới thiệu về tự kỷ
• Nguyên nhân tự kỷ
• Can thiệp sớm trẻ khiếm thị
• Biện pháp can thiệp sớm trẻ khiếm thị
• Khái niệm trẻ khiếm thị
• Quan điểm về trẻ khiếm thị
• Giáo dục trẻ khiếm thị
• Tâm lý trẻ khiếm thị
• Can thiệp sớm cho trẻ khuyết tật
• Tâm lý giáo dục
• Trẻ khuyết tật
• Giáo dục học
• Tâm lý trẻ em
• Trẻ khiếm thị
• Trẻ em khuyết tật
• Hoạt động can thiệp sớm trẻ khuyết tật
• Nhu cầu của trẻ
• Chẩn đoán trẻ rối loạn phổ tự kỉ
• Educational science
• Rối loạn phổ tự kỉ
• Mầm non chuyên biệt
• Can thiệp sớm giáo dục
• Quy trình can thiệp sớm giáo dục
• Đề cương môn học
• Can thiệp sớm cho trẻ khiếm thị
• Khoa Giáo dục tiểu học
• Tâm lý học trẻ khuyết tật
• Phát hiện sớm trẻ tự kỷ
• Bài giảng Trẻ tự kỷ
• Can thiệp sớm trẻ tự kỷ
• Biểu hiện tự kỷ
• Phân loại tự kỷ
• Luận án Tiến sĩ y học
• Bảo trợ trẻ em
• Phục hồi chức năng
• Dịch vụ can thiệp sớm cho trẻ khiếm thính
• Đo đáp ứng thính giác thân não
• Rối loạn tự kỉ
• Sử dụng PEP R
• Chương trình can thiệp
• Khuyết tật phát triển
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Can thiệp rối loạn phổ tự kỉ
• Can thiệp sớm trẻ tự kỉ tại cộng đồng
• Mô hình can thiệp sớm Denver
• Phân tích hành vi ứng dụng
• Đào tạo phản hồi nền tảng
• Trẻ tự kỷ
• Khuyết tật ở trẻ em
• Kiến thức về phát hiện sớm khuyết tật
• Đánh giá mô hình phát hiện sớm khuyết tật
• Phát hiện sớm khuyết tật của cán bộ y tế
• Đặc điểm công việc của cán bộ y tế
• Kiến thức về khuyết tật
• Tạp chí y học
• Nghiên cứu y học
• Cystatin C huyết thanh
• Chẩn đoán sớm bệnh thận
• Thuốc cản quang
• Can thiệp động mạch vành
• Phát triển khả năng giao tiếp
• Khả năng nghe
• Trẻ có nguy cơ bị khiếm thính
• Giáo viên dạy trẻ khiếm thính
• Công tác giáo dục trẻ khiếm thính tại gia đình
• Công tác can thiệp sớm cho trẻ khiếm thính
• Giúp trẻ hòa nhập cuộc sống
• Kinh nghiệm giảng dạy trẻ khiếm thính
• Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Công tác phát hiện
• Chuẩn đoán trẻ khuyết tật
• Chương trình can thiệp sớm
• Cơ sở giáo dục đặc biệt
• Kết quả can thiệp sớm
• Rối loạn tâm thần
• Học sinh từ 6 – 15
• Thành phố Thái Nguyên
• Trường tiểu học
• Mô hình kết quả