TAILIEUCHUNG - Giáo trình -công nghệ di truyền - chương 1

Chương 1 Chương I : TẠI SAO TẠO DÒNG GEN LẠI QUAN TRỌNG ? Cách đây hơn một thế kỷ, Gregor Mendel đã đưa ra quy luật để giải thích sự di truyền của những đặc tính sinh học. Giả thuyết nền tảng của những quy luật này là mỗi đặc tính di truyền của sinh vật được điều khiển bởi một nhân tố gọi là gen (gene). Việc khám phá lại những quy luật của Mendel năm 1900 đã đánh dấu sự ra đời của ngành di truyền học (genetics). SỰ PHÁT TRIỂN SỚM CỦA NGÀNH DI TRUYỀN HỌC Trong. | Chương 1 Chương I TẠI SAO TẠO DÒNG GEN LẠI QUAN TRỌNG Cách đây hơn một thế kỷ Gregor Mendel đã đưa ra quy luật để giải thích sự di truyền của những đặc tính sinh học. Giả thuyết nền tảng của những quy luật này là mỗi đặc tính di truyền của sinh vật được điều khiển bởi một nhân tố gọi là gen gene . Việc khám phá lại những quy luật của Mendel năm 1900 đã đánh dấu sự ra đời của ngành di truyền học genetics . SỰ PHÁT TRIỂN SỚM CỦA NGÀNH DI TRUYỀN HỌC Trong 30 năm đầu tiên ngành di truyền học phát triển với tốc độ đáng kinh ngạc. Giả thuyết cho rằng gen nằm trong NST được đưa ra bởi W. Sutton năm 1903 và được củng cố bởi thí nghiệm của T. H. Morgan năm 1910. Sau đó Morgan và những cộng sự của ông ta đã phát triển những kỹ thuật để lập bản đồ gen gene mapping và cho ra một phép phân tích toàn diện để xác định vị trí tương đối hơn 2000 gen của 4 NST trên ruồi dấm fruit fly có tên khoa học là Drosophila melanogaster vào năm 1922. Cho đến những năm 1940 mặc dù đã có nhiều nghiên cứu rất rõ về di truyền nhưng người ta vẫn chưa thật sự hiểu cấu trúc tự nhiên của gen là gì. Chỉ sau khi những thí nghiệm của Avery MacLeod McCarty năm 1944 thí nghiệm Hershey và Chase năm 1952 được tiến hành người ta mới tin rằng DNA là vật liệu di truyền của gen. Việc khám phá ra vai trò DNA giúp thúc đẩy những nghiên cứu về di truyền học và nhiều nhà sinh học nổi tiếng như Delbruck Chargaff Crick Monod. đã có nhiều đóng góp to lớn cho giai đoạn thứ hai của di truyền học. Trong vòng 14 năm 1952-1966 có nhiều phát hiện quan trọng xây dựng cấu trúc DNA giải được mã di truyền và quá trình dịch mã - phiên mã được mô tả. SỰ RA ĐỜI CỦA TẠO DÒNG GEN Cuối thập niên 1960 những kỹ thuật không đủ tinh vi để nghiên cứu gen một cách chi tiết hơn. Sau đó từ 1971-1973 nghiên cứu di truyền được sống lại nhờ những thiết bị thí nghiệm và tạo ra một cuộc cách mạng trong lĩnh vực này. Những phương pháp mới này đã nghiên cứu trong một khoảng thời gian trước khi được lên kế hoạch và đi vào thực tiễn vì việc áp

• Sinh học
• giáo trình đại học
• di truyền học
• công nghệ di truyền
• phân tử DNA
• công nghệ chuyển gen
• Chương trình giáo dục đại học
• Giáo trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học
• Tiểu luận giáo dục học
• Thuyết trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học Việt Nam
• Giáo dục đại học thế giới
• Suy nghĩ về giáo trình Đại học
• Xây dựng giáo trình Đại học
• Việc xây dựng giáo trình Đại học
• Chất lượng giáo trình Đại học
• Nâng cao chất lượng giáo trình Đại học
• Giáo dục đại học ngoài công lập
• Giảng viên đại học ngoài công lập
• Sinh viên đại học ngoài công lập
• Đánh giá chất lượng giáo dục đại học
• Chất lượng giáo dục đại học
• Giáo trình Quản lý giáo dục đại học quân sự
• Quản lý giáo dục đại học quân sự
• Kế hoạch quản lý giáo dục đại học quân sự
• Mục tiêu quản lý giáo dục đại học quân sự
• Quá trình quản lý giáo dục đại học quân sự
• Phương pháp quản lý giáo dục đại học quân sự
• Đại học ngoài công lập
• Quản lý giáo dục đại học ngoài công lập
• Giáo dục đại học ngoài công lập Việt Nam
• Đại học công lập
• Giáo dục đại học công lập
• Hệ thống giáo dục đại học Việt Nam
• Chất lượng sinh viên
• Cải cách giáo dục
• Giáo dục Hoa Kỳ
• Giáo dục đại học Hoa Kỳ
• Đặc điểm giáo dục đại học Hoa Kỳ
• Tài chính giáo dục
• Tài chính giáo dục đại học
• Tài chính giáo dục đại học Việt Nam
• Hệ mục tiêu trong chương trình giáo dục đại học
• Mục tiêu chương trình giáo dục đại học Việt Nam
• Mục tiêu chương trình đào tạo bậc đại học Hoa kỳ
• Hệ mục tiêu chung cho chương trình giáo dục đại học
• Thông tư số 07 2015 TT BGDĐT
• Trình độ đào tạo giáo dục đại học
• Quy trình xây dựng trình độ đại học
• Quy trình xây dựng trình độ thạc sĩ
• Quy trình xây dựng trình độ tiến sĩ
• Chuẩn đầu ra giáo dục đại học
• Thiết kế chương trình giáo dục đại học
• Mục tiêu giáo dục đại học
• Điều tra nhu cầu đào tạo
• Quy trình phát triển giáo dục đại học
• Giáo dục đại học Việt Nam và thế giới
• Đặc trưng giáo dục đại học
• Văn minh nông nghiệp
• Quản lý nhà trường đại học
• Quản lý giáo dục đại học
• Nghiên cứu khoa học trong giáo dục đại học
• Nghiên cứu khoa học
• Quản lý nguồn nhân lực giáo dục
• Quản lý nguồn nhân lực giáo dục đại học quân sự
• Quản lý cơ sở vật chất kỹ thuật giáo dục
• Quản lý chất lượng giáo dục đại học quân sự
• Giáo dục học đại cương
• Giáo trình giáo dục học đại cương 1
• Giáo dục học đại cương 1 phần 1
• Giáo dục học
• Giáo dục học là một khoa học
• Tâm lý giáo dục
• Đánh giá chất lượng giáo dục
• Chất lượng giáo dục
• Giáo dục ngoài công lập
• Giáo dục học đại cương 1 phần 2
• Giáo dục và sự phát triển nhân cách
• Giáo dục phổ thông Việt Nam
• Giáo dục phổ thông Phần Lan
• Giáo dục phổ thông
• Giáo dục Singapore
• Cấu trúc giáo dục Singapore
• Hệ thống giáo dục