TAILIEUCHUNG - Giáo trình phân tích quy trình ứng dụng năng suất tản nhiệt của các tia quang học nhiễu xạ p3

Phương ưu đãi. Chiếu thẳng góc một chùm tia sáng song song, đơn sắc tới một bản tinh thể dị hướng, hai mặt song song, bề dày e. Ta được hai chùm tia ló có hai phương chấn động thẳng góc nhau (chùm tia thường Ro và chùm tia bất thường Re). Nếu bề dày e nhỏ, hai chùm tia thường và bất thường sẽ trùng nhau, ta được ánh sáng ló là Re ánh sáng phân cực elip do sự hợp của hai chấn Ro I I’ động vuông góc trên. S Ta có thể kiểm lại bằng. | F tiêu cự của thấu kính L. D đường kính Ta có thể giải thích sóng phụG sinh ra do sự nhiễu xạ bởi các điểm bất thường trên vật AB điểm P hoặc điểm Q . Vệt sáng giữa của ảnh nhiễu xạ gây ra bởi các điểm này có bán kính là r 1 oo ẢF r 1 22 d d là đường kính của chỗ lồi lõm. Dĩ nhiên r khá lớn so với R. Như vậy ta có thể loại bỏ một trong hai sóng trên một cách dễ dàng. Thí dụ Muốn loại bỏ sóng chính trên màn E ta chỉ việc đặt tại S một màn ngăn sáng có diện tích bằng diện tích của vệt sáng S . II. QUAN SÁT MỘT VẬT BẰNG HIỆN TƯỢNG TƯƠNG PHẢN PHA. Trong phần trên ta đã thấy với một vật có các điểm bất thường như bản AB thì các sóng tới các điểm trên trên ảnh A B không đồng pha với nhau mà có sự tương phản pha nào đó. Nếu ta có thể nhận ra được sự biến đổi về pha này trên ảnh A B thì ta có thể xác định được các điểm bất thường trên vật AB. Muốn vậy ta phải biến đổi sự tương phản về pha giữa các điểm trên ảnh A B thành sự tương phản về cường độ sáng. Sau đây là phương pháp của Zernike. Ta chắn vệt sáng nhiễu xạ S của sóng chính bằng một bản L có diện tích bằng diện tích của vệt sáng S bản L được gọi là bản pha có bề dài quang học là 2k 1 4. Như vậy bản pha làm cho pha của sóng chính biến đổi đi làG. Giả sử ta lấy trường hợp -2 tởông phản pha dương và giả sử bản pha trong suốt sóng chính sau khi đi qua bản pha trở thành so a. sin wt - ộ -2 Sóng tổng hợp là S a 1 - . sin t - G với biên độ là a 1 - . Cường độ nền là Io a2 ứng với 0 Cường độ sáng tại một điểm bất kỳ là I a2 1 - ọ 2 a2 1 - 2ọ có thể dương hay âm. Độ tương phản tại điểm khảo sát được định nghĩa là x tỊ- Tại điểm P ứng với điểm lõm P ta có 0 I Io. Tại điểm Q ứng với điểm lồi Q ta có 0 I Io. Nếu ta dùng bản pha để làm pha của sóng chính thay đổiG tương phản pha âm thì các kết quả trên ngược lại. Như vậy bằng phương pháp này quan sát ảnh A B ta phân biệt được các điểm sáng hơn tối hơn từ đó tìm ra các điểm bất thường như P hoặc Q trên bản AB. Để sự quan sát dễ hơn thay vì bản pha trong suốt ta có thể dùng bản pha

• Vật lý
• giáo trình đại học
• tài liệu mạng
• giáo trình cơ điện
• giáo trình thiết kế
• tài liệu kế toán
• Chương trình giáo dục đại học
• Giáo trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học
• Tiểu luận giáo dục học
• Thuyết trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học Việt Nam
• Giáo dục đại học thế giới
• Suy nghĩ về giáo trình Đại học
• Xây dựng giáo trình Đại học
• Việc xây dựng giáo trình Đại học
• Chất lượng giáo trình Đại học
• Nâng cao chất lượng giáo trình Đại học
• Giáo dục đại học ngoài công lập
• Giảng viên đại học ngoài công lập
• Sinh viên đại học ngoài công lập
• Đánh giá chất lượng giáo dục đại học
• Chất lượng giáo dục đại học
• Giáo trình Quản lý giáo dục đại học quân sự
• Quản lý giáo dục đại học quân sự
• Kế hoạch quản lý giáo dục đại học quân sự
• Mục tiêu quản lý giáo dục đại học quân sự
• Quá trình quản lý giáo dục đại học quân sự
• Phương pháp quản lý giáo dục đại học quân sự
• Đại học ngoài công lập
• Quản lý giáo dục đại học ngoài công lập
• Giáo dục đại học ngoài công lập Việt Nam
• Đại học công lập
• Giáo dục đại học công lập
• Hệ thống giáo dục đại học Việt Nam
• Chất lượng sinh viên
• Cải cách giáo dục
• Giáo dục Hoa Kỳ
• Giáo dục đại học Hoa Kỳ
• Đặc điểm giáo dục đại học Hoa Kỳ
• Tài chính giáo dục
• Tài chính giáo dục đại học
• Tài chính giáo dục đại học Việt Nam
• Hệ mục tiêu trong chương trình giáo dục đại học
• Mục tiêu chương trình giáo dục đại học Việt Nam
• Mục tiêu chương trình đào tạo bậc đại học Hoa kỳ
• Hệ mục tiêu chung cho chương trình giáo dục đại học
• Thông tư số 07 2015 TT BGDĐT
• Trình độ đào tạo giáo dục đại học
• Quy trình xây dựng trình độ đại học
• Quy trình xây dựng trình độ thạc sĩ
• Quy trình xây dựng trình độ tiến sĩ
• Chuẩn đầu ra giáo dục đại học
• Thiết kế chương trình giáo dục đại học
• Mục tiêu giáo dục đại học
• Điều tra nhu cầu đào tạo
• Quy trình phát triển giáo dục đại học
• Giáo dục đại học Việt Nam và thế giới
• Đặc trưng giáo dục đại học
• Văn minh nông nghiệp
• Quản lý nhà trường đại học
• Quản lý giáo dục đại học
• Nghiên cứu khoa học trong giáo dục đại học
• Nghiên cứu khoa học
• Quản lý nguồn nhân lực giáo dục
• Quản lý nguồn nhân lực giáo dục đại học quân sự
• Quản lý cơ sở vật chất kỹ thuật giáo dục
• Quản lý chất lượng giáo dục đại học quân sự
• Giáo dục học đại cương
• Giáo trình giáo dục học đại cương 1
• Giáo dục học đại cương 1 phần 1
• Giáo dục học
• Giáo dục học là một khoa học
• Tâm lý giáo dục
• Đánh giá chất lượng giáo dục
• Chất lượng giáo dục
• Giáo dục ngoài công lập
• Giáo dục học đại cương 1 phần 2
• Giáo dục và sự phát triển nhân cách
• Giáo dục phổ thông Việt Nam
• Giáo dục phổ thông Phần Lan
• Giáo dục phổ thông
• Giáo dục Singapore
• Cấu trúc giáo dục Singapore
• Hệ thống giáo dục