TAILIEUCHUNG - Giáo trình phân tích khả năng ứng dụng đối tượng dữ liệu mang bộ mô tả kiểu động p8

Có hai phương pháp để nạp các hàm tự định nghĩa cho XLISP: • Phương pháp 1: Copy và dán khối - Trong Notepad, đánh dấu khối một hàm tự định nghĩa và copy khối (Edit/Copy hoặc Ctrl-C). - Trong XLISP, dán khối tại dấu chờ lệnh (Edit/Paste hoặc Ctrl-Ins). - Với phương pháp này thì khi viết các hàm, không nên viết một dòng lệnh quá dài. - Nếu khối hàm dán vào không có lỗi thì tên hàm sẽ xuất hiện và ta có thể sử dụng được hàm đó. - Phương pháp này rất phù hợp với. | Chương VIII Lập trình hà Biếu thức Biêu thức là một nguyên tử hoặc một danh sách. Biêu thức luôn có một giá trị mà việc định trị nó theo nguyên tắc sau Nếu biêu thức là một số thì giá trị của biêu thức là giá trị của số đó. Ví dụ 25 25 Nếu biêu thức là một ký hiệu thì giá trị của biêu thức có thê là - Được xác định trước bởi LISP chẳng hạn t có giá trị là T TRUE và nil có giá trị là NIL một danh sách rỗng hoặc - Một giá trị dữ liệu của người sử dụng hoặc trong chương trình được gán cho một biến. Biến không cần phải khai báo. Ví du setq a 3 Gán số 3 cho biến có tên a 3 a hỏi giá trị của ký hiệu a 3 Nếu biêu thức là một danh sách có dạng E0 E1 . En thì giá trị của biêu thức được xác định theo cách sau đây - Phần tử đầu tiên E0 phải là một hàm đã được LISP nhận biết. - Các phần tử E1 E2 . En được định trị tuần tự từ trái sang phải. Giả sử ta có các giá trị tương ứng là V1 V2 . Vn - Hàm E0 được áp dụng cho các đối V1 V2 . Vn. Giá trị của hàm E0 chính là giá trị của biêu thức. Ví dụ 5 3 6 14 4 3 5 12 - Chú ý Nếu biêu thức dùng hàm QUOTE hoặc dấu nháy đơn sẽ không được đánh giá Ví dụ 1 2 1 2 84 Chương VIII Lập trình hà Các hàm Một chương trình của LISP là một hàm hoặc một hàm hợp. Các hàm có thể do LISP định nghĩa trước hoặc do lập trình viên tự định nghĩa. Một số hàm định nghĩa trước Các hàm số học - 1 1- MOD SQRT tác động lên các biểu thức số và cho kết quả là một số. Ví dụ 5 6 2 13 - 8 3 5 - 8 3 1 4 1 5 Tương đương 5 1 6 1- 5 Tương đương - 5 1 4 MOD 14 3 2 sqrt 9 Lấy căn bậc hai của 9 3 Các hàm so sánh các số và cho kết quả là T hoặc NIL Ví dụ 4 5 T 4 2 3 NIL EQ s1 s2 so sánh xem hai ký hiệu s1 và s2 có giống nhau hay không Ví dụ eq tuong tuong T eq tuong duong NIL eq 5 5 85 Chương VIII Lập trình hà T EQUAL o1 o2 so sánh xem đối tượng bất kỳ o1 và o2 có giống nhau hay không Ví dụ equal a b c a b c T equal a b c b a c NIL equal a a T Các hàm thao tác trên danh sách CAR CDR CONS và LIST - CAR L nhận vào danh sách L trả về phần tử đầu tiên của L. Ví du CAR 1 2 3 1

• Cơ sở dữ liệu
• giáo trình đại học
• tài liệu mạng
• giáo trình cơ điện
• giáo trình thiết kế
• tài liệu kế toán
• Chương trình giáo dục đại học
• Giáo trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học
• Tiểu luận giáo dục học
• Thuyết trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học Việt Nam
• Giáo dục đại học thế giới
• Suy nghĩ về giáo trình Đại học
• Xây dựng giáo trình Đại học
• Việc xây dựng giáo trình Đại học
• Chất lượng giáo trình Đại học
• Nâng cao chất lượng giáo trình Đại học
• Giáo dục đại học ngoài công lập
• Giảng viên đại học ngoài công lập
• Sinh viên đại học ngoài công lập
• Đánh giá chất lượng giáo dục đại học
• Chất lượng giáo dục đại học
• Giáo trình Quản lý giáo dục đại học quân sự
• Quản lý giáo dục đại học quân sự
• Kế hoạch quản lý giáo dục đại học quân sự
• Mục tiêu quản lý giáo dục đại học quân sự
• Quá trình quản lý giáo dục đại học quân sự
• Phương pháp quản lý giáo dục đại học quân sự
• Đại học ngoài công lập
• Quản lý giáo dục đại học ngoài công lập
• Giáo dục đại học ngoài công lập Việt Nam
• Đại học công lập
• Giáo dục đại học công lập
• Hệ thống giáo dục đại học Việt Nam
• Chất lượng sinh viên
• Cải cách giáo dục
• Giáo dục Hoa Kỳ
• Giáo dục đại học Hoa Kỳ
• Đặc điểm giáo dục đại học Hoa Kỳ
• Tài chính giáo dục
• Tài chính giáo dục đại học
• Tài chính giáo dục đại học Việt Nam
• Hệ mục tiêu trong chương trình giáo dục đại học
• Mục tiêu chương trình giáo dục đại học Việt Nam
• Mục tiêu chương trình đào tạo bậc đại học Hoa kỳ
• Hệ mục tiêu chung cho chương trình giáo dục đại học
• Thông tư số 07 2015 TT BGDĐT
• Trình độ đào tạo giáo dục đại học
• Quy trình xây dựng trình độ đại học
• Quy trình xây dựng trình độ thạc sĩ
• Quy trình xây dựng trình độ tiến sĩ
• Chuẩn đầu ra giáo dục đại học
• Thiết kế chương trình giáo dục đại học
• Mục tiêu giáo dục đại học
• Điều tra nhu cầu đào tạo
• Quy trình phát triển giáo dục đại học
• Giáo dục đại học Việt Nam và thế giới
• Đặc trưng giáo dục đại học
• Văn minh nông nghiệp
• Quản lý nhà trường đại học
• Quản lý giáo dục đại học
• Nghiên cứu khoa học trong giáo dục đại học
• Nghiên cứu khoa học
• Quản lý nguồn nhân lực giáo dục
• Quản lý nguồn nhân lực giáo dục đại học quân sự
• Quản lý cơ sở vật chất kỹ thuật giáo dục
• Quản lý chất lượng giáo dục đại học quân sự
• Giáo dục học đại cương
• Giáo trình giáo dục học đại cương 1
• Giáo dục học đại cương 1 phần 1
• Giáo dục học
• Giáo dục học là một khoa học
• Tâm lý giáo dục
• Đánh giá chất lượng giáo dục
• Chất lượng giáo dục
• Giáo dục ngoài công lập
• Giáo dục học đại cương 1 phần 2
• Giáo dục và sự phát triển nhân cách
• Giáo dục phổ thông Việt Nam
• Giáo dục phổ thông Phần Lan
• Giáo dục phổ thông
• Giáo dục Singapore
• Cấu trúc giáo dục Singapore
• Hệ thống giáo dục