TAILIEUCHUNG - Lí luận dạy học đại học - Bản chất và các phương pháp của học tập

1. Khái quát chung. Ngày nay, cuộc cách mạng xã hội, cách mạng khoa học – công nghệ đang ảnh hưởng một cách toàn diện sâu sắc tới mọi lĩnh vực đời sống xã hội nói chung, giáo dục - đào tạo ở đại học nói riêng, đặc biệt tác động đối với mục tiêu giáo dục đào tạo những cử nhân khoa học – những người có trình độ học vấn cao, có kiến thức rộng về các lĩnh vực khoa học tự nhiên, khoa học xã hội – nhân văn, khoa học công nghệ . | Lí luận dạy học đại học Bản chất và các phương pháp của học tập BẢN CHẤT VÀ CÁC PHƯƠNG PHÁP CỦA HỌC TẬP 1. Khái quát chung. Ngày nay cuộc cách mạng xã hội cách mạng khoa học - công nghệ đang ảnh hưởng một cách toàn diện sâu sắc tới mọi lĩnh vực đời sống xã hội nói chung giáo dục - đào tạo ở đại học nói riêng đặc biệt tác động đối với mục tiêu giáo dục đào tạo những cử nhân khoa học - những người có trình độ học vấn cao có kiến thức rộng về các lĩnh vực khoa học tự nhiên khoa học xã hội - nhân văn khoa học công nghệ. những thanh niên năng động sáng tạo đáp ứng yêu cầu nhiều mặt của nền kinh tế tri thức trong thời kỳ công nghiệp hoá hiện đại hoá đất tiễn đó đã đề ra những yêu cầu ngày càng cao đối với nền giáo dục đại học. Nó không những ảnh hưởng đến cơ cấu nhân lực lao động mà còn đề ra những yêu cầu mới đối với trình độ và năng lực của họ. Chúng ta đã biết trong điều kiện cách mạng khoa học - kĩ thuật tiến nhanh như vũ bão một số tri thức trở nên lạc hậu và thậm chí hết tác dụng bên cạnh đó có những tri thức mới xuất hiện được ứng dụng và o các quá trình sản xuất khác nhau. Chính vì vậy người lao động người cán bộ khoa học kĩ thuật cần nâng cao trình độ năng lực của mình. Trong quá trình học tập mỗi sinh viên tự mình chiếm lĩnh hệ thống tri thức kỹ năng phải nắm vững những cơ sở của nghề nghiệp tương lai và có tiềm năng vươn lên thích ứng với những yêu cầu trước mắt và lâu dài do thực tiễn xã hội đặt ra. Muốn vậy khi tiến hành hoạt động học tập sinh viên không chỉ phải có năng lực nhận thức thông thường mà cần tiến hành hoạt động nhận thức mang tính chất nghiên cứu trên cơ sở khả năng tư duy độc lập sáng tạo phát triển ở mức độ cao. Điều đó có nghĩa là dưới vai trò chủ đạo của thầy sinh viên không nhận thức một cách máy móc chân lý có sẵn mà còn đào sâu hoặc mở rộng kiến thức. Mặt khác trong quá trình học tập sinh viên đã bắt đầu thực sự tham gia hoạt động tìm kiếm chân lý mới. Đó là hoạt động tập dượt nghiên cứu khoa học được tiến hành ở các mức độ từ .

• Giáo dục học
• lý luận dạy học đại học
• phương pháp học tập
• biện pháp của phương pháp học tập
• kỹ năng học tập trên lớp
• kỹ năng đọc sách
• Bài giảng Lý luận dạy học đại học
• Nguyên tắc dạy học đại học
• Thống nhất trong quá trình dạy học
• Quá trình dạy học ở đại học
• Nội dung nguyên tắc dạy học đại học
• Lý luận và phương pháp dạy học Đại học
• Lý luận dạy học
• Phương pháp dạy học Đại học
• Tổ chức dạy học
• Kĩ thuật dạy học ở Đại học
• Bài thu hoạch Lý luận dạy học đại học
• Phân tích các quy luật dạy học
• Giáo dục đại học
• Nguyên tắc dạy học ở đại học
• Giáo dục đại học hiện đại
• Nghiên cứu lý luận dạy học đại học
• Dạy học đại học
• Khoa học giáo dục
• Dạy học Địa lí
• Lý luận dạy học Địa lý
• Giáo trình lý luận dạy học Địa lí
• Phương pháp dạy học địa lý
• Ứng dụng công nghệ thông tin
• Phương tiện dạy học địa lý
• Luận văn thạc sĩ
• Luận văn dạy học âm nhạc
• Phương pháp dạy học môn âm nhạc
• Ngành Giáo dục mầm non
• Dạy học âm nhạc
• Phương pháp dạy học
• Đặc điểm phương pháp dạy học đại học
• Phân loại phương pháp dạy học đại học
• Nguyên tắc dạy học
• Đề thi kết thúc học phần
• Đề thi kết thúc môn học
• Đề thi môn Lý luận dạy học Địa lý đại cương
• Lý luận dạy học Địa lý đại cương
• Quá trình dạy học Địa lý
• Bài giảng Lý luận dạy học Địa lý 1
• Lý luận dạy học Địa lý 1
• Hình thức tổ chức dạy học Địa lý
• Thiết bị dạy học địa lý ở trường THCS
• Kỹ thuật dạy học Địa lý ở trường THCS
• Bài giảng Lý luận dạy học môn Toán 2
• Lý luận dạy học môn Toán 2
• Dạy học tính toán số
• Dạy học tính toán đại số
• Biểu thức đại số
• Lý luận & phương pháp dạy học đại học
• Tổng quan vấn đề lý luận dạy học ĐH
• Mục tiêu dạy học
• Nội dung dạy học
• Quá trình dạy học
• Kỹ thuật dạy học
• Dạy học hiện đại
• Phương pháp dạy học hiện đại
• Xu thế dạy học hiện đại
• Phương pháp thuyết trình nhóm
• Sử dụng phương pháp thuyết trình nhóm
• Lý luận dạy học Hóa học đại cương
• Dạy học Hóa học đại cương
• Phương pháp dạy học tích cực
• Sư phạm Hóa học
• Lý luận và phương pháp dạy học Âm nhạc
• Dạy học môn Hòa âm
• Quá trình dạy đại học
• Cấu trúc dạy đại học
• Quá trình dạy học
• Lý luận và Phương pháp dạy học bộ môn Mỹ thuật
• Dạy học thanh nhạc
• Trường Đại học Văn hóa Nghệ thuật Quân đội
• Chất lượng dạy học thanh nhạc
• Kế hoạch giảng dạy
• Mục tiêu giáo dục
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Giáo dục học đại cương
• Thiết kế chương trình đào tạo
• Thiết kế phương pháp dạy học
• Phương pháp dạy học hướng tích cực hoá
• Phương pháp dạy học phổ thông
• Lý luận dạy học phổ thông
• Đại cương dạy học Sinh học
• Phương pháp dạy học Sinh học
• Dạy Sinh học
• Lý luận dạy học Sinh học
• Hình thức dạy học Sinh học
• Tổ chức dạy học Sinh học
• bài giảng nguyên tắc dạy học đại học
• tài liệu nguyên tắc dạy học đại học
• nghiên cứu khoa học
• phương pháp nghiên cứu
• Dạy học hát ca khúc Nga
• Học viên thanh nhạc
• Lý luận giáo dục đại học
• Giáo dục học
• Hình thức tổ chức dạy học ở đại học
• Nội dung dạy học đại học
• Lý luận dạy học hiện đại
• Phát triển năng lực
• Tư duy sáng tạo