TAILIEUCHUNG - Giải bài toán bằng nhiều cách

Tham khảo tài liệu 'giải bài toán bằng nhiều cách', tài liệu phổ thông, ôn thi đh-cđ phục vụ nhu cầu học tập, nghiên cứu và làm việc hiệu quả | GIẢI BÀI TQÁN BẰNG NHIỀU CÁCH MỘT BIỆN PHÁP NHẰM PHÁT TRIỂN tư duy Mục tiêu cao nhất của việc dạy học là phát triển tư duy rèn trí thông minh cho học sinh Ớ trường phổ thông chúng ta dạy các môn học để không chỉ giúp học sinh nắm các kiến thức phổ thông cơ bản mà còn phải dựa trên kiến thức cơ bản để rèn luyện tư duy và trí thông minh. Giải một bài toán bằng nhiều cách là một biện pháp hữu hiệu để phát triển trí thông minh. Ví dụ giải bằng nhiều cách đối với một bài toán quen thuộc với nhiều giáo viên và học sinh sau đây Bài toán Để m gam bột sắt ngoài không khí sau một thời gian biến thành hỗn hợp A có khối lượng 12g gồm Fe FeO Fe3O4 Fe2O3. Cho A tác dụng hết với dung dịch HNO3 loãng dư thấy sinh ra 2 24 lít khí NO duy nhất ở đktc. Viết phương trình phản ứng hóa học của các phản ứng xảy ra và tính m. Cách 1 Dùng phương pháp đại số phương pháp đại số là phương pháp học sinh hay sử dụng nhất vì chủ yếu họ chỉ được dạy phương pháp giải này. Viết PTHH đặt ẩn số và lâp hệ phương trình đại số 2Fe O2 2FeO 3Fe 2O2 Fe3O4 4Fe 3 O2 2Fe2O3 Đặt x y z t lần lượt là số mol của Fe FeO Fe3O4 Fe2O3 Fe 4HNO3 Fe NO3 3 NO 2H2O x mol x mol 3FeO 10HNO3 3Fe NO3 3 NO 5H2O y mol y mol 3Fe3O4 28HNO3 9Fe NO3 3 NO 14H2O z mol mol 3 Fe2O3 6HNO3 2Fe NO3 3 3H2O Theo khối lượng hỗn hợp A 56x 72y 232z 160t 12 1 Theo số mol nguyên tử Fe x y 3z 2t 2 56 lệ mol 1 1 nên thay Fe3O4 bằng ta Theo số mol nguyên tử O y 4z 3t 12 - m . 3 16 Theo số mol NO x y - 0 1 4 3 3 22 4 Hay 3x y z 0 3 Học sinh bình thường thường tìm cách giải hệ phương trình để tìm giá trị của các ẩn x y z t và thay vào phương trình 2 để tính m nhưng họ không giải được. Ớ đây các phương trình 2 và 3 đều tương đương với 1 . Như vây thực chất chỉ có hai phương trình là 1 và 4 nên không giải được bằng phương pháp thế hay phương pháp cộng. Học sinh giỏi toán có thể dùng phương pháp biến đổi đại số. Chẳng hạn đặt a x y 3z 2t và gọi a p là các hệ số sao cho a x y 3z 2t P 3x y z 12 hay a 3P x a P y 3a P z 2at 12 1 đồng nhất 1 và 1 a

• Trung học phổ thông
• giáo dục
• đào tạo
• ôn thi đại học cao đẳng
• tài liệu luyện thi đại học
• đề thi tuyển sinh đại học
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Triết học giáo dục
• Triết lí giáo dục
• Lí thuyết giáo dục
• Công nghệ giáo dục
• Cách mạng công nghiệp lần thứ tư
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học
• Giáo dục truyền thống cách mạng
• Dạy học môn giáo dục công dân
• Trung tâm giáo dục thường xuyên
• Chương trình giáo dục đại học
• Giáo trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học
• Tiểu luận giáo dục học
• Thuyết trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học Việt Nam
• Giáo dục đại học thế giới
• Giáo dục giới tính
• Giáo dục giới tính và tình dục toàn diện
• Môn Giáo dục Kinh tế và Pháp luật
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý công tác giáo dục mầm non
• Xã hội hóa giáo dục mầm non
• Giáo dục mầm non tỉnh Nam Định
• Mục tiêu phát triển giáo dục mầm non
• Biện pháp xã hội hóa giáo dục
• Quyết định số 2091 QĐ BGDĐT
• Luật giáo dục
• Điều lệ giáo dục mầm non
• Điều lệ giáo dục phổ thông
• Điều lệ giáo dục thường xuyên
• Quyết định giáo dục
• Kế thừa tư tưởng giáo dục Khổng Tử
• Tư tưởng giáo dục Khổng Tử
• Tư tưởng giáo dục
• Giáo dục của Khổng Tử
• Xây dựng nền giáo dục nước ta
• Xây dựng nền giáo dục
• Module Giáo dục thường xuyên
• Giáo dục thường xuyên
• Module Giáo dục thường xuyên 26
• Chương trình giáo dục pháp luật
• Chương trình giáo dục văn hóa xã hội
• Chương trình giáo dục sức khỏe
• Hệ thống giáo dục quốc dân
• Lịch sử phát triển giáo dục thường xuyên
• Nhiệm vụ của giáo dục thường xuyên
• Xu thế phát triển giáo dục thường xuyên
• Giáo dục Hoa Kỳ
• Giáo dục đại học Hoa Kỳ
• Đặc điểm giáo dục đại học Hoa Kỳ
• Giáo dục phổ thông Việt Nam
• Giáo dục phổ thông Phần Lan
• Giáo dục phổ thông
• Tài chính giáo dục
• Tài chính giáo dục đại học
• Tài chính giáo dục đại học Việt Nam
• Đánh giá chất lượng giáo dục đại học
• Chất lượng giáo dục đại học
• Giáo dục Singapore
• Cấu trúc giáo dục Singapore
• Hệ thống giáo dục
• Hệ thống giáo dục đại học Việt Nam
• Chất lượng sinh viên
• Cải cách giáo dục
• Đánh giá chất lượng giáo dục
• Chất lượng giáo dục
• Giáo dục ngoài công lập
• Quản lý giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh
• Giáo dục kỹ năng sống tại trường học
• Thực trạng giáo dục kỹ năng sống
• Giải pháp giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục đạo đức cho học sinh
• Thực trạng giáo dục đạo đức
• Trung tâm giáo dục nghề nghiệp
• Phương pháp giáo dục
• Đổi mới giáo dục
• Tài liệu Bồi dưỡng cán bộ giáo dục
• Quản lý chất lượng giáo dục
• Mô hình quản lý chất lượng giáo dục
• Kiểm định chất lượng giáo dục
• Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Tiến sĩ
• Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Khoa học Giáo dục
• Hoạt động giáo dục ngoài giờ
• Lý luận và Lịch sử giáo dục
• Giáo dục kĩ năng hợp tác
• Nâng cao chất lượng giáo dục trẻ
• Giáo dục đạo đức
• Đổi mới chương trình giáo dục
• Tăng cường trải nghiệm giáo dục
• Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức
• Giáo dục hướng nghiệp
• Giáo dục công dân
• Tài nguyên giáo dục mở
• Giáo dục mở
• Phát triển tài nguyên giáo dục mở
• Quyền tiếp cận giáo dục đại học
• Quyền thụ hưởng giáo dục đại học
• Nâng cao chất lượng giáo dục đại học
• Luận văn Thạc sĩ
• Hệ giáo dục thường xuyên
• Giáo dục trung học phổ thông