TAILIEUCHUNG - Đề thi thử CĐ ĐH năm 2010 môn Hóa học mã đề 014

Đề 014 ĐỀ THI THỬ VÀO ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG Môn thi: HÓA HỌC (Đề thi có 05 trang) Thời gian làm bài: 90 phút (không kể thời gian giao đề) PHẦN CHUNG: (44 câu – từ câu 1 đến câu 44) 1. Cặp chất nào sau đây không xảy ra phản ứng? A. Fe2+ và Cr2+ B. Fe3+ và Cu C. Mg và Ni2+ D. Zn và Cr3+ 2. Cho 5,6 g bột Fe phản ứng hoàn toàn với dung dịch H2SO4 đậm đặc, nóng người ta thu được 9,6g sản phẩm khử chứa lưu huỳnh. Sản phẩm chứa lưu huỳnh là: A | Đề 014 ĐỀ THI THỬ VÀO ĐẠI HỌC CAO ĐẲNG Môn thi HÓA HỌC Đề thi có 05 trang Thời gian làm bài 90 phút không kể thời gian giao đề PHẦN CHUNG 44 câu - từ câu 1 đến câu 44 1. Cặp chất nào sau đây không xảy ra phản ứng A. Fe2 và Cr2 B. Fe3 và Cu C. Mg và Ni2 D. Zn và Cr3 2. Cho 5 6 g bột Fe phản ứng hoàn toàn với dung dịch H2SO4 đậm đặc nóng người ta thu được 9 6g sản phẩm khử chứa lưu huỳnh. Sản phẩm chứa lưu huỳnh là A. H2S B. SO2 C. S D. Fe2 SO4 3 3. Khi đồ vật bằng thép bị ăn mòn điện hóa trong không khí ẩm nhận định nào sau đây không đúng A. Ở cực dương xảy ra quá trình khử 2H 2e H2 B. Ở cực dương xảy ra quá trình khử O2 2H2O 4OH- C. Ở cực âm xảy ra quá trình oxi hóa Fe Fe2 2e D. Ở cực âm xảy ra quá trình oxi hóa Fe Fe3 3e 4. Cho 0 1 mol Fe phản ứng hoàn toàn với dung dịch HNO3 dư người ta thu được muối. Biết số mol Fe phản ứng gần bằng 27 78 số mol HNO3. Vậy thể tích khí thoát ra ở đktc là A. 0 672 L B. 0 84 L C. 6 72 L D. 2 24 L 5. Cho khí H2 qua ống sứ chứa a gam Fe2O3 đun nóng sau một thời gian thu được 5 200g hỗn hợp X gồm 4 chất rắn. Hòa tan hết hỗn hợp X bằng HNO3 đặc nóng thu được 0 785 mol khí NO2. Vậy a là A. 11 480g B. 24 040g C. 17 760g. D. 8 340g 6. Al có thể phản ứng với tất cả các chất trong dãy nào sau đây ở điều kiện thích hợp A. CuO Cr2O3 dung dịch K2SO4 B. dung dịch CuSO4 dung dịch CaCl2 CO C. dung dịch FeCl2 FeO dung dịch SrCl2 D. Ca OH 2 CuSO4 Cr2O3 7. Hòa tan hoàn toàn hỗn hợp 3 kim loại K Sr Ba vào nước ta được 0 448 lít khí đktc và dung dịch X. Thể tích dung dịch HCl 0 5M cần dùng để trung hòa dung dịch X là A. 80 ml. B. 40 ml. C. 20 ml. D. 125 ml. 8. Có bao nhiêu chất tạo kết tủa với khí H2S trong các chất sau FeCl2 FeCl3 ZnCl2 CuSO4 A. 1 B. 2 D. 4 9. Phản ứng nào sau đây xảy ra được ở điều kiện thích hợp A. 2Fe 3S dư Fe2S3 B. 2FeCl3 3H2S Fe2S3 6HCl C. Fe2O3 CO 2FeO CO2 D. 2FeS I0H2SO4 Fe2 SO4 3 9SO2 I0H2O 10. Cho 3 36 gam bột Mg vào dung dịch chứa hỗn hợp gồm CuCl2 0 12 mol và FeCl3 0 02 mol. Sau khi phản ứng xảy ra hoàn toàn được chất

• Ôn thi ĐH-CĐ
• giáo dục
• đào tạo
• môn Hóa
• ôn thi cao đẳng
• ôn thi đại học
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Triết học giáo dục
• Triết lí giáo dục
• Lí thuyết giáo dục
• Công nghệ giáo dục
• Cách mạng công nghiệp lần thứ tư
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học
• Giáo dục truyền thống cách mạng
• Dạy học môn giáo dục công dân
• Trung tâm giáo dục thường xuyên
• Chương trình giáo dục đại học
• Giáo trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học
• Tiểu luận giáo dục học
• Thuyết trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học Việt Nam
• Giáo dục đại học thế giới
• Giáo dục giới tính
• Giáo dục giới tính và tình dục toàn diện
• Môn Giáo dục Kinh tế và Pháp luật
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý công tác giáo dục mầm non
• Xã hội hóa giáo dục mầm non
• Giáo dục mầm non tỉnh Nam Định
• Mục tiêu phát triển giáo dục mầm non
• Biện pháp xã hội hóa giáo dục
• Quyết định số 2091 QĐ BGDĐT
• Luật giáo dục
• Điều lệ giáo dục mầm non
• Điều lệ giáo dục phổ thông
• Điều lệ giáo dục thường xuyên
• Quyết định giáo dục
• Kế thừa tư tưởng giáo dục Khổng Tử
• Tư tưởng giáo dục Khổng Tử
• Tư tưởng giáo dục
• Giáo dục của Khổng Tử
• Xây dựng nền giáo dục nước ta
• Xây dựng nền giáo dục
• Module Giáo dục thường xuyên
• Giáo dục thường xuyên
• Module Giáo dục thường xuyên 26
• Chương trình giáo dục pháp luật
• Chương trình giáo dục văn hóa xã hội
• Chương trình giáo dục sức khỏe
• Hệ thống giáo dục quốc dân
• Lịch sử phát triển giáo dục thường xuyên
• Nhiệm vụ của giáo dục thường xuyên
• Xu thế phát triển giáo dục thường xuyên
• Giáo dục Hoa Kỳ
• Giáo dục đại học Hoa Kỳ
• Đặc điểm giáo dục đại học Hoa Kỳ
• Giáo dục phổ thông Việt Nam
• Giáo dục phổ thông Phần Lan
• Giáo dục phổ thông
• Tài chính giáo dục
• Tài chính giáo dục đại học
• Tài chính giáo dục đại học Việt Nam
• Đánh giá chất lượng giáo dục đại học
• Chất lượng giáo dục đại học
• Giáo dục Singapore
• Cấu trúc giáo dục Singapore
• Hệ thống giáo dục
• Hệ thống giáo dục đại học Việt Nam
• Chất lượng sinh viên
• Cải cách giáo dục
• Đánh giá chất lượng giáo dục
• Chất lượng giáo dục
• Giáo dục ngoài công lập
• Quản lý giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh
• Giáo dục kỹ năng sống tại trường học
• Thực trạng giáo dục kỹ năng sống
• Giải pháp giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục đạo đức cho học sinh
• Thực trạng giáo dục đạo đức
• Trung tâm giáo dục nghề nghiệp
• Phương pháp giáo dục
• Đổi mới giáo dục
• Tài liệu Bồi dưỡng cán bộ giáo dục
• Quản lý chất lượng giáo dục
• Mô hình quản lý chất lượng giáo dục
• Kiểm định chất lượng giáo dục
• Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Tiến sĩ
• Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Khoa học Giáo dục
• Hoạt động giáo dục ngoài giờ
• Lý luận và Lịch sử giáo dục
• Giáo dục kĩ năng hợp tác
• Nâng cao chất lượng giáo dục trẻ
• Giáo dục đạo đức
• Đổi mới chương trình giáo dục
• Tăng cường trải nghiệm giáo dục
• Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức
• Giáo dục hướng nghiệp
• Giáo dục công dân
• Tài nguyên giáo dục mở
• Giáo dục mở
• Phát triển tài nguyên giáo dục mở
• Quyền tiếp cận giáo dục đại học
• Quyền thụ hưởng giáo dục đại học
• Nâng cao chất lượng giáo dục đại học
• Luận văn Thạc sĩ
• Hệ giáo dục thường xuyên
• Giáo dục trung học phổ thông