TAILIEUCHUNG - Dạy học trải nghiệm trong môn Giáo dục Kinh tế và Pháp luật lớp 10 ở trường trung học phổ thông chuyên Ngoại ngữ, Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Quốc gia Hà Nội

Bài viết nghiên cứu các cơ sở lý luận của thảo luận nhóm, chỉ ra những ưu điểm, hạn chế của phương pháp này và ở đồng thời nêu thực trạng sử dụng phương pháp thảo luận nhóm trong dạy học Giáo dục Kinh tế và Pháp luật tại Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Quốc gia Hà Nội. | Journal of educational equipment Applied research Volume 2 Issue 295 August 2023 ISSN 1859 - 0810 Sử dụng phương pháp thảo luận nhóm trong dạy học môn Giáo dục Kinh tế và Pháp luật ở Trường trung học phổ thông Chuyên Ngoại ngữ Đại học Ngoại ngữ Đại học Quốc gia Hà Nội Lê Thị Xuân Hoa Trường trung học phổ thông Chuyên Ngoại ngữ Trường Đại học Ngoại ngữ Đại học Quốc gia Hà Nội Received 30 6 2023 Accepted 7 7 2023 Published 25 7 2023 Abstract In teaching in order to achieve high efficiency it is necessary to use many active teaching methods among which it is impossible not to mention the group discussion method. Group discussion gradually asserts its role in teaching when it is widely used in all subjects. The author has studied the theoretical basis of group discussion pointed out the advantages and limitations of this method and at the same time stated the current situation of using the group discussion method in teaching Economics and Law subject at the Foreign Language Specialized School the University of Languages and International Studies Hanoi National University. From there the process of using the group discussion method was developed and illustrated in the subject of Economics and Law Education. The author also offers some solutions to improve the effectiveness of using group discussion method in teaching Economics and Law education at the Foreign Language Specialized School the University of Languages and International Studies Hanoi National University. Keywords Group discussion method Economics and Law Education Foreign Language Specialized School 1. Đặt vấn đề và vai trò quan trọng trong việc cung cấp tri thức kĩ Trước xu hướng toàn cầu hoá và hội nhập việc năng sống giáo dục ý thức góp phần hình thành và công dân cần chiếm lĩnh tri thức trở nên quan trọng phát triển nhân cách cho người học một cách toàn hơn bao giờ hết. Vai trò của giáo dục được đề cao diện. Đặc biệt với ngôi trường có bề dày lịch sử thành trách nhiệm của giáo dục cũng từ đó mà dần nâng

• Giáo dục học
• Dạy học trải nghiệm
• Phương pháp thảo luận nhóm
• Giáo dục Kinh tế và Pháp luật lớp 10
• Đổi mới phương pháp giảng dạy
• Giảng dạy môn học GDKT&PL
• Thực trạng tổ chức dạy học trải nghiệm
• Dạy học trải nghiệm của giảng viên
• Học qua trải nghiệm
• Thực trạng đào tạo giáo viên
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học bộ môn Toán
• Thiết kế một số hoạt động trải nghiệm
• Hoạt động trải nghiệm trong dạy học Toán 9
• Đặc điểm của hoạt động trải nghiệm
• Vai trò của hoạt động trải nghiệm
• Bài giảng Kỹ năng giảng dạy học
• Dạy học qua trải nghiệm
• Kỹ năng giảng dạy học
• Chu trình học qua trải nghiệm
• Phương pháp giảng dạy
• Các phương pháp dạy học trải nghiệm
• Khoa học giáo dục
• Đặc điểm dạy học trải nghiệm
• Phân loại dạy học trải nghiệm
• Dạy học môn Sinh học 10
• Dạy học trải nghiệm môn Sinh học 6
• Dạy học môn Sinh học
• Học tập trải nghiệm
• Học trải nghiệm
• Hoạt động trải nghiệm
• Dạy học hình học
• Dạy học môn Toán lớp 6
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học
• Dạy học môn Hoạt động trải nghiệm
• Hoạt động trải nghiệm lớp 1
• Biện pháp dạy học Hoạt động trải nghiệm
• Môn Lịch sử
• Hoạt động trải nghiệm trong dạy học lịch sử
• Thiết kế hoạt động trải nghiệm
• Nâng cao chất lượng dạy học bộ môn
• Đổi mới phương pháp dạy học bộ môn
• Dạy học trải nghiệm môn Toán 10
• Lí luận dạy học hiện đại
• Giáo dục phổ thông tổng thể
• Giáo dục trải nghiệm
• Mô hình học tập trải nghiệm
• Dạy học các môn khoa học tự nhiên
• Dạy học tích hợp
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Toán
• Phương pháp dạy học môn Toán
• Thiết kế hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Trải nghiệm sáng tạo trong dạy học Hình học
• Trải nghiệm sáng tạo
• Quản lí hoạt động trải nghiệm
• Quản lý hoạt động dạy học trải nghiệm
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Phương pháp dạy học Toán 11
• Quy trình thiết kế hoạt động trải nghiệm
• Phương pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm
• Tổ chức hoạt động trải nghiệm
• Thiết kế hoạt động trải nghiệm trong dạy học Toán
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong nhà trường
• Vai trò hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong dạy học
• Thực hành hoạt động trải nghiệm hoạt động sáng tạo
• Đánh giá học sinh trong hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo sáng tạo trong môn học
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Hình thức tổ chức giáo dục
• Nguyên tắc tổ chức hoạt động trải nghiệm
• Quy trình tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục
• Lí luận và phương pháp dạy học Bộ môn Toán học
• Kiến tạo về dạy học
• Hoạt động trải nghiệm trong dạy học
• Hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn Toán
• Khoa học xã hội
• Chu trình trải nghiệm
• Dạy học Sinh học
• Hoạt động trải nghiệm trong dạy học Toán
• Thiết kế hoạt động trải nghiệm trong dạy học
• Dạy học chủ đề hình khối
• Tổ chức hoạt động trải nghiệm cho sinh viên
• Hoạt động thực hành và trải nghiệm
• Năng lực thiết kế và tổ chức
• Sinh viên ngành Giáo dục tiểu học
• Trải nghiệm trong dạy học môn Toán ở tiểu học
• Dạy học môn Toán
• Lý thuyết học tập trải nghiệm
• Kiến thức toán học
• Dạy học dựa trên trải nghiệm trong môn Toán
• Mô hình dạy học trải nghiệm sáng tạo
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Hoạt động dạy học trải nghiệm
• Giảng dạy kỹ năng nói tiếng Anh
• Sinh viên sư phạm Toán Tiếng Anh
• Tạp chí Đại học Thủ đô Hà Nội
• Mô hình dạy học trải nghiệm
• Dạy học thiết kế kĩ thuật
• Đào tạo nghề cắt gọt kim loại
• Đào tạo nghề trình độ cao đẳng
• Chương Mặt nón mặt trụ mặt cầu
• Hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm