TAILIEUCHUNG - Biện pháp hình thành kĩ năng giao tiếp sư phạm cho giáo sinh Trường Trung cấp Sư phạm Mẫu giáo - Nhà trẻ Hà Nội

Bài viết "Biện pháp hình thành kĩ năng giao tiếp sư phạm cho giáo sinh Trường Trung cấp Sư phạm Mẫu giáo - Nhà trẻ Hà Nội" đưa ra một số biện pháp hình thành kĩ năng giao tiếp sư phạm cho giáo sinh Trường Trung cấp sư phạm (TCSP) Mẫu giáo - Nhà trẻ Hà Nội. | THỰC TIỄN GIÁO DỤC BIỆN PHÁP HÌNH THÀNH KĨ NĂNG GIAO TIẾP SƯ PHẠM CHO GIÁO SINH TRƯỜNG TRUNG CẤP SƯ PHẠM MẪU GIÁO - NHÀ TRẺ HÀ NỘI NGUYỄN THỊ HUYỀN Trường Trung cấp Sư phạm Mẫu giáo - Nhà trẻ Hà Nội Tóm tắt Trong rất nhiều kĩ năng KN cần có để trở thành một người giáo viên GV mầm non đáp ứng được nhu cầu của xã hội thì kĩ năng giao tiếp sư phạm KNGTSP được coi là KN quan trọng nhất. Nhưng trong thực tế thì KN này của các GV mầm non tương lai vẫn còn có nhiều hạn chế mặc dù nhà trường đã quan tâm tạo điều kiện cho sinh viên rèn luyện nghiệp vụ sư phạm trong quá trình đào tạo. Có rất nhiều nguyên nhân trong đó nguyên nhân cơ bản là chưa có quy trình rèn luyện KNGTSP khoa học hợp lí. Bài viết đưa ra một số biện pháp hình thành KNGTSP cho giáo sinh Trường Trung cấp sư phạm TCSP Mẫu giáo - Nhà trẻ Hà Nội. Từ khóa Kĩ năng kĩ năng giao tiếp sư phạm giáo sinh Trường Trung cấp Sư phạm Mẫu giáo - Nhà trẻ. Nhận bài ngày 25 4 2016 Nhận kết quả phản biện và chỉnh sửa ngày 26 5 2016 Duyệt đăng ngày 24 6 2016 1. Đặt vấn đề - Giao tiếp là một quá trình con người ý thức được Giao tiếp là một hoạt động đặc thù của con người mục đích nội dung và những phương tiện cần đạt được giúp con người sống hoạt động thỏa mãn các nhu cầu khi tiếp xúc với người khác vật chất tinh thần của mình. Thông qua giao tiếp con - Giao tiếp diễn ra nhằm trao đổi thông tin tư tưởng người lĩnh hội được các kinh nghiệm lịch sử - xã hội biến tình cảm thế giới quan nhân sinh quan nhu cầu. của chúng thành kinh nghiệm của bản thân. Đồng thời qua những người tham gia vào quá trình giao tiếp giao tiếp con người có thể tự đánh giá tự điều khiển - Qua giao tiếp giúp con người nhận thức hiểu biết điều chỉnh tự giáo dục và tự hoàn thiện bản thân cho lẫn nhau phù hợp với chuẩn mực xã hội. - Giao tiếp được tiến hành trong một thời gian Giáo dục mầm non là bậc học nền tảng trong hệ không gian và các điều kiện cụ thể thống giáo dục quốc dân. Đây là bậc học đòi hỏi năng - Cá nhân trong giao tiếp vừa là chủ thể vừa là lực sư

• Giáo dục học
• Khoa học giáo dục
• Kĩ năng giao tiếp sư phạm
• Giáo dục mầm non
• Lập kế hoạch giao tiếp sư phạm
• Rèn luyện kĩ năng giao tiếp
• Hệ thống tri thức lí thuyết về giao tiếp
• Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Tiến sĩ
• Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Khoa học Giáo dục
• Quản lý Giáo dục
• Hoạt động giáo dục ngoài giờ
• Lý luận và Lịch sử giáo dục
• Giáo dục kĩ năng hợp tác
• Nâng cao chất lượng giáo dục trẻ
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học
• Giáo dục truyền thống cách mạng
• Dạy học môn giáo dục công dân
• Trung tâm giáo dục thường xuyên
• Quản lý dạy học tại Học viện Phật giáo
• Quản lí giáo dục
• Quản lý chương trình giáo dục
• Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên
• Giáo dục kỹ năng giao tiếp
• Kỹ năng giao tiếp
• Học sinh khuyết tật trí tuệ
• Lịch sử giáo dục
• Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục
• Lý luận khoa học giáo dục
• Phương pháp luận khoa học giáo dục
• Nghiên cứu khoa học
• Nhận thức khoa học giáo dục
• Giáo dục thường xuyên
• Giáo dục hướng nghiệp
• Giáo dục công dân
• Năng lực dạy học tích hợp giáo dục
• Biến đổi khí hậu
• Giáo dục biến đổi khí hậu
• Khoa học và giáo dục
• Lịch sử khoa học và giáo dục
• Mô hình giáo dục
• Nền giáo dục mở và động
• Đổi mới giáo dục Việt Nam
• Phát triển giáo dục đào tạo
• Quản lí hoạt động thực hành
• Giáo dục học của sinh viên Đại học
• Khám phá khoa học của trẻ mẫu giáo
• Kĩ năng đánh giá năng lực khoa học
• Quan điểm PISA
• Phát triển đội ngũ giáo viên
• Tổ chức hoạt động xêmina
• Phương pháp dạy học Toán
• Giải pháp đảm bảo chất lượng
• Dạy học đạo đức
• Định hướng phát triển năng lực
• Sử dụng truyện kể trong dạy học
• Quản lý hoạt động tự học
• Phương pháp dạy học Giáo dục Chính trị
• Tư tưởng Hồ Chí Minh
• Quản lý hoạt động học tập