TAILIEUCHUNG - Xây dựng các thí nghiệm phát hiện tính chất của nước áp dụng trong dạy học chủ đề “Vật chất và Năng lượng” môn Khoa học lớp 4

Trên cơ sở những nguyên tắc, quy trình thiết kế thí nghiệm, chúng tôi đã xây dựng hệ thống các thí nghiệm khoa học được sử dụng trong dạy học tiểu chủ đề Nước trong chủ đề “Vật chất và Năng lượng” môn Khoa học lớp 4. | TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐẠI HỌC HUẾ HNKHT 2018 XÂY DỰNG CÁC THÍ NGHIỆM PHÁT HIỆN TÍNH CHẤT CỦA NƯỚC ÁP DỤNG TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƯỢNG MÔN KHOA HỌC LỚP 4 MAI THẾ HÙNG ANH Khoa Giáo dục Tiểu học Trường Đại học Sư phạm Đại học Huế Email Tóm tắt Trên cơ sở những nguyên tắc quy trình thiết kế thí nghiệm chúng tôi đã xây dựng hệ thống các thí nghiệm khoa học được sử dụng trong dạy học tiểu chủ đề Nước trong chủ đề Vật chất và Năng lượng môn Khoa học lớp 4. Thông qua đó giáo viên có thể chọn lựa các thí nghiệm phù hợp để tổ chức dạy học bằng thí nghiệm kích thích sự hứng thú tính chủ động cho học sinh trong việc phát hiện các tính chất của nước. Từ khóa Thí nghiệm thiết kế thí nghiệm khám phá khoa học. 1. MỞ ĐẦU Lứa tuổi tiểu học là giai đoạn mà các em có nhu cầu khám phá thế giới khoa học mạnh mẽ. Cảm xúc đối với khoa học luôn là sự ngạc nhiên tò mò và phấn khích. Việc giúp học sinh HS tiếp thu kiến thức đạt hiệu quả cao có liên quan nhiều đến yếu tố thần kinh bởi tư duy HS tiểu học chủ yếu thiên về trực quan sinh động hơn là tư duy trừu tượng. Bên cạnh đó nhiều đặc điểm tính chất của các đối tượng khoa học có thể không bộc lộ ra ngoài trong điều kiện bình thường nên HS chỉ có thể nhận biết thông qua thí nghiệm và thí nghiệm TN được quan niệm như là quá trình tác động có mục đích vào đối tượng trong những điều kiện nhất định làm bộc lộ tính chất của nó đáp ứng nhu cầu nhận thức. Do đó TN trở thành phương pháp nhận thức giúp HS khám phá đặc điểm tính chất của các sự vật hiện tượng xung quanh. Bên cạnh đó một trong những cách thức góp phần đạt kết quả cao trong dạy học là việc tăng cường tổ chức các hoạt động cụ thể như các hoạt động TN thực hành nhằm tạo điều kiện cho HS khám phá chủ động tìm tòi phát hiện ra kiến thức. Vì vậy trên thế giới cũng như ở Việt Nam đã có nhiều công trình nghiên cứu về việc xây dựng và sử dụng các TN áp dụng trong dạy học cho HS. Có thể kể đến những công trình như Bùi Phương Nga Nguyễn Thượng Giao

• Vật lý
• Chủ đề Vật chất và Năng lượng
• Khoa học lớp 4
• Tổ chức dạy học bằng thí nghiệm
• Dạy học vật lý
• Phương pháp dạy học môn Tự nhiên
• Pin điện thực vật
• Tạo điện từ cây
• Thiết kế chủ đề STEM
• Chuyển hóa vật chất và năng lượng ở thực vật
• Dạy học môn Sinh học 11
• Giáo dục STEM
• Dạy học theo định hướng STEM
• Chủ đề STEM
• Dạy học sinh học
• Định hướng nghề nghiệp cho học sinh
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Tổ chức dạy học theo chủ đề
• Trao đổi chất và chuyển hóa năng lượng ở thực vật
• Từ điển thuật ngữ
• Thuật ngữ khoa học
• Môn Khoa học lớp 5
• Tư duy ngôn ngữ
• Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo
• Chuyển hóa vật chất và năng lượng
• Dạy học môn Khoa học Tự nhiên
• Sách điện tử tương tác
• Trao đổi chất và chuyển hóa năng lượng
• Dạy học theo chuyên đề
• Module Chuyển hóa năng lượng ở tế bào
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Sinh
• Mô hình dạy học kết hợp
• Dạy học theo góc
• Vật chất và năng lượng
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Quy trình thực hiện theo góc
• Phương pháp thực nghiệm sư phạm
• Góc theo phong cách học
• Định hướng giáo dục STEM
• Xử lí nước thải chăn nuôi
• Vi sinh vật
• Luận văn Thạc sĩ
• Phương pháp giáo dục STEM
• Chương trình Vật lí lớp 10
• Nâng cao chất lượng dạy và học
• Phát triển năng lực giải quyết vấn đề
• luận văn
• kinh nghiệm dạy học
• phương pháp dạy học
• giáo án mầm non
• bí quyết dạy trẻ