TAILIEUCHUNG - Vận dụng dạy học theo góc để dạy học chủ đề vật chất và năng lượng trong môn Khoa học lớp 4

Dạy học theo góc có nhiều ưu điểm, giúp mở rộng sự tham gia, nâng cao hứng thú và cảm giác thoải mái của học sinh; học sinh được học sâu và hiệu quả bền vững; Giáo viên có nhiều thời gian hơn cho hoạt động hướng dẫn người học. Bài viết đề cập đến vận dụng dạy học theo góc để dạy học chủ đề vật chất và năng lượng trong môn Khoa học lớp 4. | TẠP TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀCHÍ CÔNGKHOA NGHỆHỌC VÀ CÔNG NGHỆ JOURNAL TrầnOFThịSCIENCE Mai LanAND TECHNOLOGY và Đinh Quang Báo TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG HUNG VUONG UNIVERSITY Tập 23 Số 2 2021 34-41 Vol. 23 No. 2 2021 34-41 Email Tapchikhoahoc@ Website VẬN DỤNG DẠY HỌC THEO GÓC ĐỂ DẠY HỌC CHỦ ĐỀ VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƯỢNG TRONG MÔN KHOA HỌC LỚP 4 Trần Thị Mai Lan1 Đinh Quang Báo2 1 Khoa Khoa học Tự nhiên Trường Đại học Hùng Vương Phú Thọ 2 Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Hà Nội Ngày nhận bài 10 12 2020 Ngày chỉnh sửa 07 4 2021 Ngày duyệt đăng 09 4 2021 Tóm tắt D ạy học theo góc có nhiều ưu điểm giúp mở rộng sự tham gia nâng cao hứng thú và cảm giác thoải mái của học sinh học sinh được học sâu và hiệu quả bền vững giáo viên có nhiều thời gian hơn cho hoạt động hướng dẫn người học. Kiến thức trong môn Khoa học lớp 4 đề cập đến các chủ đề Con người và sức khỏe vật chất và năng lượng thực vật và động vật - đây là những kiến thức thuận lợi để giáo viên thiết kế các hoạt động học tập của học sinh theo góc nhằm hình thành và phát triển năng lực của người học. Trong bài báo này chúng tôi đề cập đến vận dụng dạy học theo góc để dạy học chủ đề vật chất và năng lượng trong môn Khoa học lớp 4. Từ khóa Dạy học theo góc vật chất và năng lượng Khoa học lớp 4. 1. Đặt vấn đề PPDH có tác dụng phát huy tính tích cực Môn Khoa học lớp 4 là môn học tìm hiểu của người học trong đó có PPDH theo góc. về thế giới xung quanh những hiện tượng PPDH theo góc là một trong những PPDH khoa học và những vấn đề về thiên nhiên. tích cực để tổ chức hoạt động dạy học phù Nội dung kiến thức của môn Khoa học lớp hợp với nội dung học tập và nhận thức của HS từ đó HS dễ dàng khắc sâu kiến thức một 4 gồm ba chủ đề Con người và sức khỏe cách vững chắc vì những kiến thức này là do vật chất và năng lượng thực vật và động vật. các em tự phát triển ra dưới sự hướng dẫn Để khơi dậy tính tích cực trong hoạt động và giúp đỡ của GV tạo cho các em niềm say của học sinh người giáo viên GV phải hình mê .

• Vật lý
• Dạy học theo góc
• Vật chất và năng lượng
• Khoa học lớp 4
• Phương pháp thực nghiệm sư phạm
• Góc theo phong cách học
• Tổ chức dạy học theo góc
• Dạy học theo góc môn Vật lí
• Dạy học theo góc bài sự rơi tự do
• Dạy học theo góc bài nam châm vĩnh cửu
• Dạy học theo định hướng phát triển năng lực
• Dạy học chương Chất lỏng
• Phương pháp dạy học Vật lý
• Lý luận dạy học theo góc
• Cách tổ chức dạy học theo góc
• Cơ sở dạy học theo góc
• Kĩ thuật dạy học theo góc
• Ứng dụng kĩ thuật dạy học theo góc
• Dạy đọc hiểu trích đoạn Vũ như Tô
• Dạy học theo góc trong dạy kịch
• Dạy học Hồn Trương Ba da hàng thịt
• Dạy học kịch THPT
• Phương pháp dạy học theo góc
• Dạy học môn Khoa học
• Nâng cao chất lượng dạy học
• Chương trình môn Khoa học ở Tiểu học
• Modul phương pháp dạy học theo góc
• Nội dung kiến thức
• Phong cách học
• Học bền vững
• Mô hình thiết kế góc kiểu K 2
• Tạp chí Giáo dục
• Lý thuyết dạy học theo góc
• Nâng cao năng lực học tập của học sinh
• Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh
• Đổi mới phương pháp dạy học ở tiểu học
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Quy trình thực hiện theo góc
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Sinh học 11
• Vai trò của dạy học theo góc
• Góc học tập trong sinh học
• Phong cách học tập của học sinh
• Cảm ứng sinh học
• Sinh học lớp 11
• Phương pháp học tập sinh học
• Tóm tắt luận văn Thạc sĩ
• Tóm tắt luận văn Khoa học Giáo dục
• Khoa học Giáo dục
• Tổ chức dạy học theo góc chương
• Dạy học Vật lí 10
• Phương pháp dạy học
• Hóa học 10 nâng cao
• Vận dụng phương pháp dạy học
• Nghiên cứu phương pháp dạy học
• Dạy học học phần
• Môi trường và con người
• Khoa mầm non
• Trường Cao đẳng Sư phạm Nghệ An
• Phát triển năng lực lập
• Năng lực lập
• Thực hiện kế hoạch dạy học
• Kế hoạch dạy học
• Khoa Hóa học
• Kỹ thuật dạy học vi mô
• Phản hồi
• Vận dụng kỹ thuật dạy học
• Sinh viên sư phạm vật lý
• Sinh viên sư phạm
• Phương pháp giáo dục
• Kỹ thuật dạy Sinh viên Sư phạm Lý
• Đề tài Sư phạm Vật lý
• Kỹ năng nghề Sư phạm
• Quy trình đào tạo giáo viên
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Hóa học 11
• Dạy học phát huy tính tích cực
• Hệ số góc
• Giao tiếp toán học
• Phát triển năng lực giao tiếp toán học
• Dạy học hệ số góc của đường thẳng
• Ý nghĩa của hệ số góc
• Luận văn Thạc sĩ
• Giáo dục học
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Chất khí
• Phát huy tính tích cực
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Toán
• Phương pháp dạy học môn Toán
• Dạy học chương quan hệ vuông góc trong không gian
• Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể
• Phương pháp thực nghiệm
• Định luật Boyle Mariotte
• Vật lí 10
• Dạy học vật lí
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Vật lí
• Cấu trúc năng lực giải quyết vấn đề
• Sóng ánh sáng
• Giao thoa ánh sáng
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Toán học
• Sư phạm Toán học
• Góc trong không gian
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Sinh
• Chuyển hóa vật chất và năng lượng ở thực vật