TAILIEUCHUNG - Đề tài: Dạy học theo góc một số kiến thức chương Chất lỏng trong sách giáo khoa Vật lí 10 nâng cao và các kết quả thu được - Đỗ Hương Trà, Trần La Giang

Đề tài: Dạy học theo góc một số kiến thức chương Chất lỏng trong sách giáo khoa Vật lí 10 nâng cao và các kết quả thu được giới thiệu kết quả thu được qua việc vận dụng dạy học theo góc trong năm học 2009 - 2010 với học sinh của 2 lớp 10 trường THPT Chuyên của tỉnh Sơn La khi dạy các kiến thức phần Chất lỏng ở chương Chất rắn và chất lỏng. Sự chuyển thể. Kết quả này đưa đến triển vọng có thể vận dụng linh hoạt dạy học theo góc trong một số nội dung kiến thức Vật lí ở trường Trung học phổ thông nhằm làm cho người học tự giác, tham gia tích cực vào hoạt động học để nắm được kiến thức. | JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE Educational Sci. 2011 Vol. 56 No. 4 pp. 52-61 DẠY HỌC THEO GÓC MỘT Số KIEN thức chương CHẤT LỎNG TRONG SÁCH GIÁO KHOA VẬT LÍ 10 NÂNG CAO VÀ CÁC KẾT QUẢ THU ĐƯỢC Đỗ Hương Trà Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Trần La Giang Trường Trung học phổ thông Chuyên Sơn La Tóm tắt. Bài báo giới thiệu kết quả thu được qua việc vận dụng dạy học theo góc trong năm học 2009 - 2010 với học sinh của 2 lớp 10 trường THPT Chuyên của tỉnh Sơn La khi dạy các kiến thức phần Chất lỏng ở chương Chất rắn và chất lỏng. Sự chuyển thể. Kết quả này đưa đến triển vọng có thể vận dụng linh hoạt dạy học theo góc trong một số nội dung kiến thức Vật lí ở trường Trung học phổ thông nhằm làm cho người học tự giác tham gia tích cực vào hoạt động học để nắm được kiến thức. 1. Mở đầu Dạy học theo góc được hiểu như một kiểu tổ chức dạy học trong đó với cùng một vấn đề giáo viên có thể thiết kế các nhiệm vụ để học sinh giải quyết vấn đề theo các cách khác nhau. Nội dung kiến thức có thể vượt ra ngoài kiến thức giáo khoa liên hệ chặt chẽ với các vấn đề của thực tiễn. Trong chương trình Vật lí phổ thông phần Chất lỏng là một phần khó nhưng có nhiều ứng dụng trong thực tiễn. Để đảm bảo những kiến thức thu được thực sự có chất lượng sâu sắc vững chắc và đáp ứng được những đòi hỏi đa dạng của thực tiễn chúng tôi nhận thấy có thể tổ chức dạy học theo góc các kiến thức ở phần này. 2. Nội dung nghiên cứu . Cơ sở lí luận của dạy học theo góc Dạy học theo góc là một kiểu tổ chức dạy học theo đó học sinh thực hiện các nhiệm vụ khác nhau tại các vị trí cụ thể trong không gian lớp học nhưng cùng hướng tới chiếm lĩnh một nội dung học tập 1 . Mỗi học sinh thường có phong cách học khác nhau có học sinh có năng lực phân tích hay năng lực quan sát có học sinh học qua trải nghiệm hay học qua thực 52 Dạy học theo góc một số kiến thức chương Chất lỏng. hành áp dụng. Dạy học theo góc nhấn mạnh đến việc thiết kế các nhiệm vụ học tập có thể kích thích và phát huy được sở trường năng lực của mỗi học .

• Báo cáo khoa học
• Dạy học theo góc
• Dạy học chương Chất lỏng
• Phương pháp dạy học Vật lý
• Lý luận dạy học theo góc
• Cách tổ chức dạy học theo góc
• Cơ sở dạy học theo góc
• Tổ chức dạy học theo góc
• Dạy học theo góc môn Vật lí
• Dạy học theo góc bài sự rơi tự do
• Dạy học theo góc bài nam châm vĩnh cửu
• Dạy học theo định hướng phát triển năng lực
• Kĩ thuật dạy học theo góc
• Ứng dụng kĩ thuật dạy học theo góc
• Dạy đọc hiểu trích đoạn Vũ như Tô
• Dạy học theo góc trong dạy kịch
• Dạy học Hồn Trương Ba da hàng thịt
• Dạy học kịch THPT
• Phương pháp dạy học theo góc
• Dạy học môn Khoa học
• Nâng cao chất lượng dạy học
• Chương trình môn Khoa học ở Tiểu học
• Modul phương pháp dạy học theo góc
• Nội dung kiến thức
• Phong cách học
• Học bền vững
• Mô hình thiết kế góc kiểu K 2
• Tạp chí Giáo dục
• Lý thuyết dạy học theo góc
• Nâng cao năng lực học tập của học sinh
• Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh
• Đổi mới phương pháp dạy học ở tiểu học
• Vật chất và năng lượng
• Khoa học lớp 4
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Quy trình thực hiện theo góc
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Sinh học 11
• Vai trò của dạy học theo góc
• Phương pháp thực nghiệm sư phạm
• Góc theo phong cách học
• Góc học tập trong sinh học
• Phong cách học tập của học sinh
• Cảm ứng sinh học
• Sinh học lớp 11
• Phương pháp học tập sinh học
• Tóm tắt luận văn Thạc sĩ
• Tóm tắt luận văn Khoa học Giáo dục
• Khoa học Giáo dục
• Tổ chức dạy học theo góc chương
• Dạy học Vật lí 10
• Phương pháp dạy học
• Hóa học 10 nâng cao
• Vận dụng phương pháp dạy học
• Nghiên cứu phương pháp dạy học
• Dạy học học phần
• Môi trường và con người
• Khoa mầm non
• Trường Cao đẳng Sư phạm Nghệ An
• Phát triển năng lực lập
• Năng lực lập
• Thực hiện kế hoạch dạy học
• Kế hoạch dạy học
• Khoa Hóa học
• Kỹ thuật dạy học vi mô
• Phản hồi
• Vận dụng kỹ thuật dạy học
• Sinh viên sư phạm vật lý
• Sinh viên sư phạm
• Phương pháp giáo dục
• Kỹ thuật dạy Sinh viên Sư phạm Lý
• Đề tài Sư phạm Vật lý
• Kỹ năng nghề Sư phạm
• Quy trình đào tạo giáo viên
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Hóa học 11
• Dạy học phát huy tính tích cực
• Hệ số góc
• Giao tiếp toán học
• Phát triển năng lực giao tiếp toán học
• Dạy học hệ số góc của đường thẳng
• Ý nghĩa của hệ số góc
• Luận văn Thạc sĩ
• Giáo dục học
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Chất khí
• Phát huy tính tích cực
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Toán
• Phương pháp dạy học môn Toán
• Dạy học chương quan hệ vuông góc trong không gian
• Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể
• Phương pháp thực nghiệm
• Định luật Boyle Mariotte
• Vật lí 10
• Dạy học vật lí
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Vật lí
• Cấu trúc năng lực giải quyết vấn đề
• Sóng ánh sáng
• Giao thoa ánh sáng
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Toán học
• Sư phạm Toán học
• Góc trong không gian
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Sinh
• Chuyển hóa vật chất và năng lượng ở thực vật