TAILIEUCHUNG - Sử dụng câu hỏi kết thúc mở để thúc đẩy tư duy toán học của học sinh

Bài viết này đề cấp đến việc sử dụng câu hỏi kết thúc mở trong dạy học toán ở phổ thông. Mục tiêu của bài báo là phân tích tiềm năng thúc đẩy tư duy toán học của câu hỏi kết thúc mở qua một tình huống học tập được thiết kế. Dữ liệu thu thập được là bài làm của học sinh và được phân tích chủ yếu bằng phương pháp định tính. | SỬ DỤNG CÂU HỎI KẾT THÚC MỞ ĐỂ THÚC ĐẨY TƯ DUY TOÁN HỌC CỦA HỌC SINH NGUYỄN MẠNH HÙNG Trường THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm Quảng Bình Tóm tắt Bài báo này đề cấp đến việc sử dụng câu hỏi kết thúc mở trong dạy học toán ở phổ thông. Mục tiêu của bài báo là phân tích tiềm năng thúc đẩy tư duy toán học của câu hỏi kết thúc mở qua một tình huống học tập được thiết kế. Dữ liệu thu thập được là bài làm của học sinh và được phân tích chủ yếu bằng phương pháp định tính. Kết quả bước đầu của nghiên cứu gợi ý rằng việc sử dụng thích hợp các câu hỏi kết thúc mở trong dạy học có thể thúc đẩy tư duy toán học của học sinh. Từ khóa câu hỏi kết thúc mở tư duy toán học 1. MỞ ĐẦU Dạy học không chỉ là truyền thụ tri thức mà còn phải chú trọng đến việc phát triển tư duy cho từng học sinh. Vấn đề ở đây là mỗi học sinh đã thực sự có được cơ hội đầy đủ trong việc thể hiện tư duy của mình hay chưa. Câu hỏi kết thúc mở đem lại cho học sinh nhiều cách thức nhiều mức độ trong việc trả lời câu hỏi theo khả năng của bản thân. Do đó trong dạy học việc sử dụng câu hỏi kết thúc mở là một thế mạnh để thúc đẩy tư duy toán cho học khuôn khổ bài viết này chúng tôi đề cập đến Câu hỏi kết thúc mở dưới góc độ cơ sở lý luận và đưa ra ví dụ minh họa góp phần thúc đẩy tư duy toán học của học sinh. 2. NỀN TẢNG LÝ THUYẾT . Câu hỏi kết thúc mở Câu hỏi kết thúc mở open-ended question là câu hỏi trong đó giáo viên đưa ra một tình huống và yêu cầu học sinh thể hiện qua bài làm của mình. Tình huống có thể từ mức độ đơn giản như yêu cầu học sinh chỉ rõ một suy luận toán học đến mức độ phức tạp hơn như là yêu cầu học sinh thêm giả thiết hoặc giải thích các tình huống toán học viết ra phương hướng tạo ra những vấn đề liên quan mới hoặc đưa ra những khái quát hóa Kulm 1994 . 4 Câu hỏi kết thúc mở thường có cấu trúc thiếu vì nó thiếu dữ liệu giả thiết và không có thuật toán cố định để giải. Điều này dẫn đến có nhiều lời giải đúng cho một câu hỏi kết thúc mở Foong 2002 . 5 . Đặc trưng của câu hỏi kết thúc mở -

• Toán học
• Tư duy toán học
• Câu hỏi kết thúc mở
• Đặc trưng của câu hỏi kết thúc mở
• Giáo dục toán
• Bài toán vận tốc trung bình
• Phát triển tư duy
• Phương pháp dạy toán
• Tư duy sáng tạo
• Tu duy logic
• Tư duy thuật toán
• Tư duy hàm
• Tư duy phê phán
• Phát triển tư duy cho trẻ
• Toán tư duy cho trẻ em
• Rèn luyện tư duy toán học
• Năng lực tư duy
• Phương pháp dạy học
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Toán
• Phương pháp dạy học môn Toán
• Tư duy trong học tập Toán học
• Đặc điểm của tư duy sáng tạo
• Phát triển tư duy sáng tạo trong giải bài toán hình
• Giai đoạn phát triển tư duy
• Tư duy phản biện
• Phát triển tư duy phản biện cho học sinh
• Chuyên đề Tích phân lớp 12
• 200 Bài toán tư duy lớp 1
• toán tư duy
• toán tư duy lớp 1
• toán tư duy tiểu học
• Nguyên tắc của tư duy phản biện
• Dạy học chủ đề phương trình mũ
• Phát triển tư duy phản biện
• Phương hướng rèn luyện tư duy sáng tạo
• Cấu trúc của tư duy sáng tạo
• Dạy tư duy sáng tạo cho học sinh
• Ứng dụng lượng giác vào đại số
• Nâng cao khả năng tư duy của học sinh
• Tư duy của học sinh tiểu học
• Bài tập môn Toán
• Khả năng tư duy logic của học sinh
• Đánh giá mức độ tư duy logic của học sinh
• Luyện tập tư duy toán học
• Phát triển tư duy toán học
• Tư duy toán học cho trẻ mẫu giáo
• Bài toán phân chia hình chữ nhật
• Giáo dục mầm non
• Phân loại tư duy Bloom
• Phân loại tư duy MATH
• Suy luận thống kê y học
• Đánh giá mức độ suy luận thống kê y học
• Chương trình đào tạo sinh viên ngành Y
• Phân loại tư duy toán
• Tin học
• Thuật toán
• Biểu diễn tư duy
• Mô tả thuật toán
• Đặc điểm của người có tư duy phản biện
• Năng lực tư duy phản biện trong toán học
• Lý luận và phương pháp dạy học
• Phương pháp dạy học Toán
• Phát triển tư duy sáng tạo
• Thực tiễn dạy học phát triển tư duy
• Tư duy sáng tạo môn Toán
• Dạy học xác suất thống kê
• Phương thức rèn luyện tư duy phản biện
• Chuyên đề Tam thức bậc hai
• Rèn luyện tư duy sáng tạo cho học sinh khá giỏi
• Tư duy tự hệ thống
• Giải bài toán kết thúc mở
• toán tư duy lớp 2
• toán tư duy lớp 3
• toán tư duy lớp 4
• toán tư duy lớp 5
• Đề thi đánh giá tư duy
• Đề thi đánh giá tư duy môn Toán
• Đề thi đánh giá năng lực Toán học
• Trắc nghiệm Toán THPT
• Vẽ đồ thị hàm số
• Giải phương trình
• Dạy học giải bài tập Toán học
• Phương pháp biểu diễn thuật toán
• Phát triển tư duy thuật toán cho học sinh
• Dạy học chủ đề ứng dụng đạo hàm
• Loại hình tư duy trong dạy học môn Toán
• Đặc điểm của tư duy
• ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học toán Dạy trẻ phương pháp tư duy Bản đồ tư duy trong công việc Bản đồ tư duy trong học tập
• Rèn luyện tư duy Hóa học
• Phát triển tư duy Hóa học
• Tư duy Hóa học
• Hóa học vô cơ
• Bài toán điện phân
• Bài toán Hóa học vô cơ