TAILIEUCHUNG - Vận dụng phân loại tư duy Bloom và phân loại tư duy MATH để đánh giá mức độ suy luận thống kê y học của sinh viên ngành Y

Bài viết đã vận dụng các phân loại tư duy Bloom và phân loại tư duy MATH để đề xuất phương thức đánh giá mức độ suy luận thống kê y học của sinh viên ngành Y. Kết quả thu được cho thấy các công cụ đánh giá mức độ suy luận thống kê y học của sinh viên ngành Y được thiết kế theo phân loại tư duy Bloom và phân loại tư duy MATH là chính xác và hiệu quả. | VJE Tạp chí Giáo dục, Số 447 (Kì 1 - 2/2019), tr 43-49 VẬN DỤNG PHÂN LOẠI TƯ DUY BLOOM VÀ PHÂN LOẠI TƯ DUY MATH ĐỂ ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ SUY LUẬN THỐNG KÊ Y HỌC CỦA SINH VIÊN NGÀNH Y Trần Thúy Hiền, Trường Đại học Y Dược - Đại học Huế Lê Phước Sơn, Trường Đại học Luật - Đại học Huế Ngày nhận bài: 26/11/2018; ngày sửa chữa: 06/12/2018; ngày duyệt đăng: 27/12/2018. Abstract: In order to meet the requirements set out when developing a training curriculum for medical students in the direction of developing professional competence, in teaching Medical Statistics, we determine that the most important task is to synchronously innovate between objectives, content and assessment. In the article, we applied Bloom's taxonomy and MATH taxonomy to propose methods for assessing the level of medical statistical reasoning of Medical students. The results showed that the tools for assessing the level of medical statistical reasoning of students in Medicine designed according to Bloom's taxonomy and MATH taxonomy were accurate and effective. Keywords: Bloom's taxonomy, MATH taxonomy, assessment, medical statistical reasoning. 1. Mở đầu Chương trình đào tạo sinh viên (SV) ngành Y nhằm phát triển năng lực nghề nghiệp được xây dựng theo mô hình tích hợp theo các module, với mục tiêu tăng cường sự lồng ghép, kết nối giữa kiến thức khoa học cơ bản, y học cơ sở với lâm sàng, đáp ứng chuẩn năng lực đầu ra. Mục tiêu của mô hình tích hợp nhằm cải thiện chất lượng đào tạo thông qua việc phá bỏ “rào cản” giữa các môn khoa học cơ bản và lâm sàng trong y học, tăng cường mức độ nắm vững kiến thức khoa học cơ bản cho SV. Môn Thống kê y học (TKYH) thuộc module 4 (môn Khoa học Cơ bản), cùng với 3 môn học khác là Lí Sinh, Hóa học, Tin học đại cương và ứng dụng. Việc xây dựng mô hình tích hợp được từng bước thực hiện, bắt đầu ở khâu xây dựng các mục tiêu học tập. Để tối đa hóa sự tích hợp, mục tiêu dạy học môn TKYH cần xây dựng theo hướng nâng cao năng lực suy luận thống kê (SLTK) cho SV trong việc giải .

• Toán học
• Phân loại tư duy Bloom
• Phân loại tư duy MATH
• Suy luận thống kê y học
• Đánh giá mức độ suy luận thống kê y học
• Chương trình đào tạo sinh viên ngành Y
• Phân loại tư duy toán
• Thang cấp độ tư duy Bloom
• Thang cấp độ tư duy
• Cấp độ tư duy Bloom
• Nội dung thang Bloom
• Bảng phân loại Bloom
• 6 cấp độ Bloom
• Thiết kế dự án hiệu quả
• Kỹ năng tư duy
• Phân loại tư duy của Bloom
• Hệ thống cấp bậc truyền thống
• Quá trình tư duy
• kỹ năng mềm
• Benjamin Bloom
• phân loại tư duy
• giáo dục
• Phân loại Bloom
• Định hướng vào kỹ năng tư duy
• Kỹ năng tư duy ở mức độ cao
• Các mục tiêu dạy học
• Kĩ năng nhận biết
• Kĩ năng hiểu
• Kĩ năng phân tích
• Mục tiêu học tập
• Mục tiêu bài dạy
• Kết quả học tập dự kiến
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Tạp chí Giáo dục
• Bài viết về giáo dục
• Phân loại học tập
• Chương trình giảng dạy
• Khoa học máy tính
• Thang phát triển tư duy của Bloom
• Tư duy tự hệ thống
• Giải bài toán kết thúc mở
• Tư duy toán học
• Giáo dục toán
• Tích hợp SPUR và MATH
• Hàm số mũ
• Nâng cao chất lượng dạy học toán
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Toán
• Phát triển năng lực tư duy và lập luận
• Phương pháp tổ hợp và luật tích
• Giải toán xác suất
• Sáng kiến kinh nghiệm Trung học phổ thông
• Kỹ thuật đặt câu hỏi trong dạy học
• Kỹ thuật dạy học chủ động
• Phương pháp dạy học môn Toán
• Lý luận dạy học tích cực