TAILIEUCHUNG - Vai trò của đánh giá quá trình trong dạy học theo tiếp cận năng lực

Trong xu thế đổi mới giáo dục theo hướng tiếp cận năng lực ở Việt Nam hiện nay, tăng cường sử dụng đánh giá quá trình là rất cần thiết. Bài viết này sẽ phân tích vai trò đó của đánh giá quá trình trong dạy học theo định hướng phát triển năng lực nói chung và trong dạy học môn Sinh học nói riêng. | TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐẠI HỌC HUẾ VAI TRÒ CỦA ĐÁNH GIÁ QUÁ TRÌNH TRONG DẠY HỌC THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC NGUYỄN THỊ HẢI YẾN 1 PHAN ĐỨC DUY 2 1 Khoa Sinh - Môi trường trường Đại học Sư phạm Đại học Đà Nẵng Email 2 Khoa Sinh học trường Đại học Sư phạm Đại học Huế Email duy1264@ Tóm tắt Trong xu thế đổi mới giáo dục theo hướng tiếp cận năng lực ở Việt Nam hiện nay tăng cường sử dụng đánh giá quá trình là rất cần thiết. Bởi vì đánh giá quá trình trình được nhiều tác giải nghiên cứu là có vai trò quan trọng trong việc tạo ra những thay đổi về cách dạy và cách học theo hướng mong muốn. Bên cạnh đó sử dụng đánh giá quá trình cũng góp phần hình thành tính tự chủ khả năng tự học của người học. Bài báo này sẽ phân tích vai trò đó của đánh giá quá trình trong dạy học theo định hướng phát triển năng lực nói chung và trong dạy học môn Sinh học nói riêng. Từ khóa Đánh giá quá trình dạy học tiếp cận năng lực dạy học Sinh học. 1. MỞ ĐẦU Xã hội thế kỷ 21 đang có những bước phát triển vượt bậc về khoa học công nghệ - kỹ thuật nhu cầu về nhân lực phục vụ cho xã hội vì thế cũng ngày càng cao. Điều đó đòi hỏi giáo dục phải có những thay đổi để đào tạo ra những công dân có năng lực vừa có kiến thức vừa có khả năng phản ứng linh hoạt và thích nghi tốt với những thay đổi phức tạp của xã hội hiện đại. Vào những năm 90 của thế kỉ trước dạy học theo tiếp cận năng lực competeny-based education được nghiên cứu và ứng dụng vào chương trình giảng dạy trung học đại học và các trường dạy nghề ở nhiều nước trên thế giới Spady 1977 . Không nằm ngoài xu thế đó ở Việt Nam Nghị quyết Hội nghị lần thứ 8 Ban chấp hành Trung ương khoa XI số 29-NQ TW về đổi mới căn bản toàn diện giáo dục và đào tạo cũng nêu rõ quan điểm chỉ đạo Chuyển mạnh quá trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất người học. Giáo dục con người Việt Nam phát triển toàn diện và phát huy tốt mọi tiềm năng cá nhân sống tốt và làm việc có hiệu quả . .

• Sinh học
• Dạy học tiếp cận năng lực
• Dạy học Sinh học
• Điều chỉnh hoạt động dạy học
• Đổi mới giáo dục
• Cải thiện quá trình dạy – học
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Tiếp cận năng lực
• Dạy học theo tiếp cận năng lực
• Quản lí dạy học theo tiếp cận năng lực
• Vận dụng một số phương pháp dạy học
• Phương pháp dạy học
• Dạy học theo hướng tiếp cận
• Năng lực trong dạy học
• Môn giáo dục học
• Trường Đại học sư phạm
• Trường Đại học Huế
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Quản lí hoạt động dạy học nghề
• Dạy học nghề theo hướng tiếp cận năng lực
• Hoạt động dạy học theo hướng tiếp cận năng lực
• Quản lý giáo dục
• Quản lý hoạt động dạy học môn Công nghệ
• Quản lý dạy học theo tiếp cận năng lực
• Dạy học Công nghệ theo tiếp cận năng lực
• Quản lí hoạt động dạy học
• Tiếp cận năng lực học sinh
• Hình thức dạy học theo hướng tiếp cận năng lực
• Năng lực quản lí của Hiệu trưởng
• Năng lực quản lí dạy học
• Động cơ tham gia dạy học
• Tiếp cận dạy học
• Phát triển năng lực học sinh
• Khám phá năng lực bản thân
• Tổ chức dạy học
• Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Phát triển năng lực khoa học tự nhiên
• Phương pháp dạy học môn Hóa học
• Dạy học tiếp cận năng lực học sinh
• Bài tập tiếp cận PISA
• Dạy học giải quyết vấn đề
• Dạy học theo định hướng
• Dạy học dự án
• Tiếng Việt 3
• Thiết kế dạy học tập đọc
• Thiết kế dạy học
• Thiết kế quay ngược
• Cách tiếp cận năng lực
• Mô hình dạy đọc
• Chương trình Giáo dục phổ thông
• Dạy học định hướng năng lực
• Định hướng tiếp cận năng lực học sinh
• Giảng dạy theo năng lực
• Tài liệu bồi dưỡng giáo viên tiểu học
• Dạy học toán
• Dạy học toán ở tiểu học
• Tiếp cận phẩm chất và năng lực
• Mô hình dạy học
• Dạy học tích hợp
• Phát triển năng lực học sinh trung học
• Dạy học phát triển năng lực học sinh
• Năng lực cốt lõi của học sinh
• Năng lực học sinh Việt Nam
• Bài dạy theo cách tiếp cận năng lực
• Phương pháp giáo dục trung học
• Dạy học môn Thể dục
• Quản lí dạy học môn Thể dục
• Tiếp cận năng lực dạy học môn Thể dục
• Lí luận về quản lí dạy học môn Thể dục
• Công tác thể dục thể thao trong trường học
• Năng lực dạy học
• Đào tạo năng lực dạy học
• Sinh viên đại học sư phạm
• Lí luận về năng lực dạy học
• Giáo dục học
• Xây dựng mô hình dạy học
• Dạy học đọc Tiếng Việt
• Xây dựng chương trình tiểu học
• Dạy học theo cách tiếp cận năng lực
• Hoạt động dạy học môn Lịch sử
• Tiếp cận phát triển năng lực học sinh
• Hình thức dạy học môn Lịch sử
• Phương pháp dạy học môn Lịch sử
• Dạy học hóa học theo tiếp cận tích hợp
• Năng lực vận dụng
• Phương pháp dạy học bộ môn hóa học
• Tạp chí Giáo dục
• Bài viết về giáo dục
• Biện pháp quản lí dạy học môn Tiếng Anh
• Dạy học môn Tiếng Anh
• Dạy học theo hướng tiếp cận năng lực học sinh
• Dạy học theo định hướng phát triển năng lực
• Dạy học Sinh học 6
• Nâng cao hiệu quả dạy học môn Sinh học
• Công nghệ thông tin
• Đổi mới dạy học tiếng Anh
• Dạy học tiếng Anh ở tiểu học
• Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học
• Quản lí giáo dục
• Quản lý dạy học môn Tiếng Anh
• Phương pháp dạy học môn Tiếng Anh
• Trường Đại học trong quân đội
• Năng lực học viên trong quân đội
• Tiếp cận năng lực học viên
• Đổi mới phương pháp dạy học trong quân đội
• Phương pháp dạy học trong quân đội
• Câu hỏi trắc nghiệm khách quan
• Chương trình giáo dục phổ thông mới
• Đánh giá theo tiếp cận năng lực
• Kỹ thuật dạy học Sinh học
• Dạy học môn Sinh học