TAILIEUCHUNG - Một số phương thức giao tiếp - ứng xử của giáo viên với trẻ mầm non

Có rất nhiều phương thức mà giáo viên dùng để giao tiếp - ứng xử với trẻ mầm non, trong đó sự kết hợp chặt chẽ giữa phương thức giao tiếp ứng xử cô giáo như mẹ hiền và cô giáo là cô giáo được coi là phương thức khoa học nhất. Việc nắm được đặc trưng của mỗi phương thức và một số nội dung khi thực hiện phương thức giao tiếp - ứng xử với trẻ mầm non theo độ tuổi là cách hiệu quả để đạt mục tiêu giáo dục mầm non. | MỘT SỐ PHƢƠNG THỨC GIAO TIẾP - ỨNG XỬ CỦA GIÁO VIÊN VỚI TRẺ MẦM NON ThS. Vũ Thị Thu Hà Khoa Giáo dục mầm non Tóm tắt Có rất nhiều phương thức mà giáo viên dùng để giao tiếp - ứng xử với trẻ mầm non trong đó sự kết hợp chặt chẽ giữa phương thức giao tiếp ứng xử cô giáo như mẹ hiền và cô giáo là cô giáo được coi là phương thức khoa học nhất. Việc nắm được đặc trưng của mỗi phương thức và một số nội dung khi thực hiện phương thức giao tiếp - ứng xử với trẻ mầm non theo độ tuổi là cách hiệu quả để đạt mục tiêu giáo dục mầm non. Từ khóa Phương thức giao tiếp - ứng xử phương thức giao tiếp - ứng xử của giáo viên mầm non 1. Đặt vấn đề Để đạt được mục tiêu giáo dục mầm non GDMN trong giao tiếp - ứng xử với trẻ có nhiều phương thức được giáo viên mầm non GVMN lựa chọn như phương thức áp đặt từ phía người lớn phương thức nuông chiều phương thức bỏ mặc phương thức cô giáo như mẹ hiền và phương thức cô giáo là cô giáo. Mỗi phương thức có ưu điểm và hạn chế riêng. Tuy nhiên từ vị trí xã hội quy định cho GVMN vị trí của bậc học mầm non trong hệ thống giáo dục quốc dân nhiều công trình nghiên cứu đã khẳng định phương thức phù hợp và khoa học nhất đó là sự kết hợp chặt chẽ giữa phương thức giao tiếp ứng xử cô giáo như mẹ hiền và cô giáo là cô giáo. dung . Các phƣơng thức giao tiếp - ứng xử của GVMN với trẻ trong trƣờng mầm non . Phương thức áp đặt Phương thức áp đặt là phương thức giáo viên dùng quyền lực của mình áp đặt cho trẻ những hành vi ứng xử chuẩn mực cuộc sống hay giải pháp cho mọi tình huống xung đột trong mối quan hệ với mọi người xung quanh hoặc cấm đoán răn đe quát mắng trừng phạt Những GVMN sử dụng phương thức này thường xét nét ngăn cấm và trừng phạt những hành vi xấu của trẻ. Trong quá trình giao tiếp những GVMN này thường chủ dộng lựa chọn nội dung hình thức 55 tổ chức phương tiện tiến hành Nếu có tình huống sư phạm nảy sinh cần phải giải quyết thì họ thường là người lựa chọn và quyết định giải pháp trẻ phải răm rắp thực hiện theo. Nếu trẻ không làm

• Giáo dục học
• Phương thức giao tiếp ứng xử
• Giáo dục mầm non
• Đào tạo giáo viên mầm non
• Lý thuyết phát triển tâm lý người
• Kỹ năng giao tiếp của giáo viên
• Giao tiếp ứng xử của giáo viên mầm non
• Kỹ năng giao tiếp của giáo viên mầm non
• Phương thức giao tiếp của giáo viên mầm non
• Giáo dục trẻ mầm non ở Hà Nội
• Kỹ năng sư phạm của giáo viên mầm non
• nghệ thuật giao tiếp
• kĩ năng giao tiếp
• bí quyết giao tiếp
• mẹo ứng xử
• nghệ thuật ứng xử
• giao tiếp kinh doanh
• giao tiếp ứng xử
• giao tiếp xã hội
• kinh nghiệm giao tiếp
• Phương thức Ứng xử
• ứng xử trong Kinh doanh
• mẹo công sở
• văn hóa công sở
• Phát triển nông thôn
• Giáo trình Kỹ năng giao tiếp
• Kỹ năng giao tiếp
• Nghi thức ứng xử
• Phương tiện giao tiếp
• Nguyên tắc lắng nghe
• Kỹ năng giao tiếp ứng xử sư phạm
• sự kết hợp hài hòa
• tác động vào nhận thức
• xác định phương hướng
• tính mô phạm
• nhân cách đối tác
• Phương thức biểu đạt ngôn ngữ cơ thể
• Ngôn ngữ cơ thể
• Ngôn ngữ học
• Giao tiếp tiếng Nhật
• Kỹ năng nghe
• Kỹ năng nói
• Văn hoá ứng xử
• Kỹ năng tâm lý giao tiếp
• Bài giảng tâm lý học
• Tâm lý học đại cương
• Tâm lý học hành vi
• Tâm lý học giao tiếp
• Nghiên cứu lí luận
• Xác định hệ giá trị văn hoá
• Cách mạng công nghiệp
• Phương thức giao tiếp đa phương tiện
• Sự dịch chuyển hệ giá trị văn hoá
• kỹ năng mềm
• kỹ năng quản lý
• kỹ năng đàm phán
• kỹ năng tổ chức
• kỷ năng thuyết trình
• Dạy học nghi thức lời nói
• Văn hóa ứng xử ngôn ngữ
• Rèn luyện kỹ năng giao tiếp
• Phương pháp rèn luyện theo mẫu
• Thực nghiệm sư phạm