TAILIEUCHUNG - Đánh giá hiệu quả ứng dụng một số bài tập phát triển thể lực học sinh lớp 10 trường THPT Thực hành Sư phạm Đại học Cần Thơ năm học 2019 - 2020

Mục đích bài viết là xây dựng và lựa chọn một số bài tập phát triển thể lực cho học sinh lớp 10 tại trường THPT Thực hành Sư Phạm Đại học Cần Thơ. Quá trình nghiên cứu đề tài đã lựa chọn được 15/62 bài tập và đã ứng dụng thực nghiệm ở học kỳ 1 (04 tháng) cho 50 cho học sinh lớp 10; đồng thời đã so sánh với 50 học sinh cùng khối cùng độ tuổi trong cùng thời điểm học môn giáo dục thể chất mà không có ứng dụng các bài tập phát triển thể lực. | ĐÁNH GIÁ HIỆU QUẢ ỨNG DỤNG MỘT SỐ BÀI TẬP PHÁT TRIỂN THỂ LỰC HỌC SINH LỚP 10 TRƯỜNG THPT THỰC HÀNH SƯ PHẠM ĐẠI HỌC CẦN THƠ NĂM HỌC 2019-2020 TS. Nguyễn Văn Hòa1 ThS. Néang Nhiêng2 1 Trường Đại học Cần Thơ 2 Trường Sao Mai TP. Cần Thơ TÓM TẮT Mục đích nghiên cứu là xây dựng và lựa chọn một số bài tập phát triển thể lực cho học sinh lớp 10 tại trường THPT Thực hành Sư Phạm Đại học Cần Thơ. Quá trình nghiên cứu đề tài đã lựa chọn được 15 62 bài tập và đã ứng dụng thực nghiệm ở học kỳ 1 04 tháng cho 50 cho học sinh lớp 10 đồng thời đã so sánh với 50 học sinh cùng khối cùng độ tuổi trong cùng thời điểm học môn giáo dục thể chất mà không có ứng dụng các bài tập phát triển thể lực. Kết quả cho thấy rằng các bài tập thể lực đã mang lại hiệu quả cao sau 04 tháng các chỉ số thể lực của học sinh nhóm thực nghiệm có sự tăng tiến rõ rệt và có ý nghĩa thống kê thời điểm trước thực nghiệm thể lực của học sinh hai nhóm thực nghiệm và đối chứng có sự tương đồng nhưng sau 04 tháng tập luyện thể lực của học sinh khối 10 nhóm thực nghiệm tốt hơn hẳn so với nhóm đối chứng và sự khác biệt này có ý nghĩa thống kê với P Phương pháp nghiên cứu Quá trình nghiên cứu sử dụng các phương pháp sau Phương pháp phân tích và tổng hợp tài liệu phương pháp phỏng vấn phương pháp kiểm tra sư phạm phương pháp thực nghiệm sư phạm phương pháp toán học thống kê. 2. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Thực trạng thể lực của hs lớp 10 trường THPT Thực hành Sư phạm Đại học Cần Thơ ĐHCT Để đánh giá thực trạng thể lực của học sinh lớp 10 trường THPT Thực hành Sư phạm ĐHCT chúng tôi đã tiến hành lựa chọn và kiểm tra ngẫu nhiên giữa 02 nhóm học sinh gồm 50 hs nhóm thực nghiệm 25 hs nữ và 25 hs nam và 50 hs nhóm đối chứng 25 hs nữ và 25 hs nam kết quả kiểm tra thể lực được tổng hợp từ bảng 1. Bảng 1 Kết quả kiểm tra thực trạng thể lực của học sinh lớp 10 trường THPT Thực hành Sư phạm ĐHCT. Nhóm thực Nhóm đối Đối nghiệm chứng Nội dung kiểm tra n 25 HS n 25 HS t P tượng σ σ X X Lực bóp tay thuận kg n 25 NTN 25 NĐC .

• Thể dục thể thao
• Thể lực học sinh
• Bài tập phát triển thể lực
• Công tác giáo dục thể chất
• Giảng dạy môn Giáo dục thể chất
• Phong trào thể dục thể thao
• Bài tập thể lực
• Phát triển thể lực học sinh
• Thể lực sinh viên
• Xếp loại thể lực
• Đánh giá thể lực
• Phát triển thể lực sinh viên
• Diễn biến thể lực của sinh viên
• Thể lực của nữ sinh viên
• Xếp loại thể lực của nữ sinh viên
• Giáo dục thể chất
• Theo dõi diễn biến thể lực sinh viên
• Đánh giá thực trạng thể lực học sinh
• Thực trạng thể lực học sinh
• Giáo dục thể chất cho học sinh
• Nâng cao thể lực cho sinh viên
• Thể lực sinh viên trường Đại học
• Thực trạng thể lực của sinh viên
• Giải pháp cải thiện sức khỏe sinh viên
• Thể lực của sinh viên
• Thực trạng công tác giáo dục thể chất
• Đánh giá thực trạng thể lực của học sinh
• Hoạt động thể dục thể thao ngoại khóa của học sinh
• Thực trạng các tố chất thể lực của học sinh
• Thực trạng thể lực học sinh khối 7
• Trạng thể lực sinh viên
• Đánh giá thực trạng thể lực sinh viên
• Thể lực nam sinh viên năm thứ nhất
• Thể lực nữ sinh viên năm thứ nhất
• Chỉ tiêu đánh giá thể lực
• Đánh giá thể lực ở các môn chạy
• Thể lực ở các môn nhảy
• Thể lực ở các môn ném đẩy
• Sinh viên chuyên ngành điền kinh
• Nữ sinh viên Đại học Sư phạm
• Nữ sinh có thể lực yếu
• Nâng cao thể lực
• Trình độ thể lực chung
• Thực nghiệm sư phạm
• Thể lực chuyên môn
• Phát triển thể lực chuyên môn
• Môn Thể dục Aerobic
• Công tác giảng dạy môn Thể dục Aerobic
• Huấn luyện thể lực chuyên môn cho sinh viên
• Hoạt động trải nghiệm trong dạy học sinh học
• Phát triển năng lực thể chất cho học sinh
• Sinh học cơ thể người
• Vai trò của việc rèn luyện năng lực thể chất
• Lí luận và phương pháp giáo dục thể chất
• Bài tập phát triển thể lực cho sinh viên
• Sinh viên ngành Taekwondo
• Ngành giáo dục thể chất
• Đánh giá trình độ thể lực của sinh viên
• Đánh giá trình độ tập luyện thể thao
• Thể lực của sinh viên nữ
• Phát triển thể lực cho sinh viên
• Công tác giảng dạy thể dục thể thao
• Tiêu chuẩn đánh giá trình độ thể lực
• Thể lực sinh viên học phổ tu môn thể dục
• Giáo dục đại học
• Sinh viên năm thứ nhất trường Đại học Tây Bắc
• Nâng cao chất lượng giáo dục thể chất
• Hiệu quả công tác giáo dục thể chất
• Tạp chí Khoa học & Công nghệ
• Nghiên cứu thể lực của học sinh
• Phát triển thể lực cho học sinh
• Thể lực của học sinh theo lứa tuổi
• Giá trị sinh học người Việt Nam bình thường
• Đánh giá thể lực của sinh viên
• Nhiệm vụ giáo dục thể chất
• Thực trạng thể lực của nam sinh viên
• Thể lực nam sinh viên bóng chuyền
• Bộ môn Bóng chuyền
• Giảng dạy bóng chuyền cho sinh viên
• Phát triển thể lực
• Giờ học thể dục nội khóa
• Phương tiện phát triển thể lực
• Giờ học thể dục chính khóa
• Giảng dạy môn Thể dục
• Khoa học thể thao
• Thực trạng thể lực của học sinh
• Đánh giá thể lực của học sinh
• Hoạt động thể dục thể thao
• Thể dục thể thao ngoại khóa
• Phát triển hoạt động thể thao
• Thể dục thể thao ngoại khóa cho sinh viên
• Phát triển thể lực của sinh viên
• Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ Giáo dục
• Hoạt động thể dục thể thao ngoại khóa
• Năng lực thể lực cho sinh viên
• Năng lực thể lực
• Kết quả học tập của sinh viên
• Dạy học môn Giáo dục thể chất
• Công tác rèn luyện thể lực của sinh viên
• Đánh giá thực trạng thể lực