TAILIEUCHUNG - Thiết kế và tổ chức hoạt động thực hành thí nghiệm trong học tập trải nghiệm để dạy học phần Sinh học cơ thể trong chương trình trung học phổ thông nhằm phát triển năng lực sáng tạo cho học sinh

Bài viết đề xuất quy trình thiết kế và quy trình tổ chức hoạt động thực hành thí nghiệm trong mô hình học tập trải nghiệm ở phần Sinh học cơ thể theo định hướng phát triển năng lực sáng tạo. Qua đó, vận dụng các quy trình này vào chủ đề “Vận chuyển nước và các chất trong cây” ở phần Sinh học cơ thể trong chương trình Trung học phổ thông. | THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH THÍ NGHIỆM TRONG HỌC TẬP TRẢI NGHIỆM ĐỂ DẠY HỌC PHẦN SINH HỌC CƠ THỂ TRONG CHƯƠNG TRÌNH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SÁNG TẠO CHO HỌC SINH NGUYỄN THỊ DIỆU PHƯƠNG ĐẶNG THỊ DẠ THỦY TRƯƠNG THỊ HIẾU THẢO Khoa Sinh học Trường Đại học Sư phạm Đại học Huế Email nguyenthidieuphuong@ Email dangthidathuy@ Email truongthihieuthao@ Tóm tắt Nhiệm vụ giảng dạy môn Sinh học ở Trung học phổ thông vừa phát triển năng lực Sinh học vừa phát triển các năng lực chung trong đó có năng lực sáng tạo cho học sinh. Sử dụng hoạt động thực hành thí nghiệm trong mô hình học tập trải nghiệm là cách thức dạy học hiệu quả nhằm phát triển năng lực sáng tạo của học sinh. Bài viết đề xuất quy trình thiết kế và quy trình tổ chức hoạt động thực hành thí nghiệm trong mô hình học tập trải nghiệm ở phần Sinh học cơ thể theo định hướng phát triển năng lực sáng tạo. Qua đó vận dụng các quy trình này vào chủ đề Vận chuyển nước và các chất trong cây ở phần Sinh học cơ thể trong chương trình Trung học phổ thông. Từ khóa Thực hành thí nghiệm học tập trải nghiệm hoạt động trải nghiệm năng lực sáng tạo. 1. MỞ ĐẦU Mục tiêu chung của Chương trình giáo dục phổ thông CT GDPT 2018 là hình thành và phát triển năng lực NL cho học sinh HS trong đó có năng lực sáng tạo NLST . Để đạt được mục tiêu dạy học phát triển NL đòi hỏi giáo viên GV phải vận dụng các mô hình và phương pháp dạy học hiện đại tích cực. Học tập trải nghiệm là mô hình học tập mà HS được làm được trải nghiệm nhằm tìm kiếm tri thức hình thành và phát triển các phẩm chất NL đặc biệt NLST. Thông qua các hoạt động HĐ đã tạo cơ hội cho HS được trải nghiệm và luôn hướng tới sáng tạo được gọi là hoạt động trải nghiệm HĐTN hay HĐTN sáng tạo. Như vậy học thông qua trải nghiệm là phương thức còn HĐTN là công cụ phương tiện để thực hiện theo phương thức trải nghiệm. Mỗi môn học có những đặc trưng riêng về nội dung nên sẽ có các dạng HĐTN tương ứng. Môn Sinh học là .

• Sinh học
• Giảng dạy môn Sinh học
• Phát triển năng lực sáng tạo
• Vận chuyển nước và các chất trong cây
• Phần Sinh học cơ thể
• Mô hình học tập trải nghiệm
• Dạy học thực hành
• Dạy học môn Sinh học
• Phương pháp giảng dạy môn Sinh học
• Năng lực dạy học
• Chất lượng giảng dạy môn Sinh học
• Giảng dạy môn Tâm lý học
• Phương pháp giảng dạy môn Tâm lý học
• Việc giảng dạy Tâm lý học
• Vấn đề giảng dạy Tâm lý học
• Tham khảo giảng dạy Tâm lý học
• Nghiên cứu giảng dạy Tâm lý học
• Sử dụng đồ dùng dạy học môn Sinh học
• Kinh nghiệm giảng dạy môn Sinh học
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Sinh học
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 6
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Kế hoạch dạy Sinh học 11
• Sinh học 11
• Kế hoạch giảng dạy
• Phương hướng dạy Sinh học 11
• Hoạt động giảng dạy
• Nhiệm vụ giảng dạy Sinh học 11
• Thực hành kĩ năng phản hồi tích cực
• Thực hành giảng dạy bộ môn Sinh học
• Phản hổi tích cực đối với người dạy và người học
• Lý thuyết phản hồi tích cực
• Thực hành giảng dạy môn Sinh tại đại học Đà Lạt
• Đặc điểm của phản hồi tích cực
• Kĩ năng phản hồi tích cực trong dạy và học
• Đại cương dạy học Sinh học THCS
• Phương pháp dạy học Sinh học THCS
• Kỹ năng dạy học Sinh học
• Dạy và học phương pháp qua môn Sinh
• Cơ sở vật chất dùng trong dạy học Sinh học
• Sử dụng đồ dùng trực quan trong giảng dạy
• Đổi mới phương pháp giảng dạy môn Sinh học
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 8
• Báo cáo tổng kết môn sinh học
• Môn sinh học
• Phương pháp giảng dạy
• Đổi mới phương pháp giảng dạy
• Tổng kết môn sinh học
• Vận dụng phương pháp học nhóm trong giảng dạy
• Đổi mới phương pháp dạy môn Sinh học
• Sáng kiến kinh nghiệm THCS
• Phương pháp dạy học môn Sinh học
• Bồi dưỡng giáo viên môn Sinh học
• Giảng dạy Sinh học
• Chương trình môn Sinh học
• Nâng cao chất lượng dạy học
• Mô hình dạy học đảo ngược
• Mô hình dạy học kết hợp
• Năng lực nhận thức sinh học
• Sáng kiến giảng dạy
• Kinh nghiệm giảng dạy
• Dạy học sinh học 10
• Vấn đề dạy học sinh học 10
• Chuyên đề tích hợp
• Xây dựng chuyên đề tích hợp liên môn
• Giảng dạy sinh học lớp 10
• Sử dụng sơ đồ tư duy trong giảng dạy
• Kinh nghiệm dạy môn Sinh học
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Chương trình giảng dạy ngoại khóa
• Giảng dạy môn Aerobic
• Thể lực học sinh
• Phát triển thể lực học sinh
• Phương pháp giảng dạy môn Aerobic
• Tổ chức hoạt động đào tạo
• Nâng cao hiệu quả giảng dạy
• Giảng dạy môn giáo dục thể chất
• Giáo dục thể chất cho sinh viên
• Hiệu quả giảng dạy
• Sáng kiến kinh nghiệm Sinh học lớp 7
• Khai thác mô hình trong dạy Sinh
• Mô hình sử dụng dạy học sinh
• Phương pháp dạy Sinh học
• Sử dụng kênh hình trong giảng dạy
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 7
• Giáo án Sinh học 12
• Bài giảng Sinh học 12
• Phương pháp dạy Sinh học 12
• Giảng dạy Sinh học 12
• Cách dạy môn Sinh 12
• Bài giảng di truyền học
• Điều hòa hoạt động của gen
• Hướng dẫn học sinh chuẩn bị bài mới
• Nâng cao kết quả dạy học Sinh học
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Kinh nghiệm giảng dạy học sinh
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 12
• Giáo dục sức khoẻ sinh sản
• Năng lực giải quyết vấn đề
• Sức khỏe sinh sản
• Phòng chống tác hại thuốc lá trong trường học
• Kinh nghiệm giảng dạy bộ môn Sinh học
• Vận dụng phương pháp nêu vấn đề vào giảng dạy
• Giảng dạy tác phẩm tự sự
• Phát huy tính tích cực của học sinh
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Ngữ Văn