TAILIEUCHUNG - Đánh giá tính logic về nội dung kiến thức giữa các học phần với nhau, bổ sung những nội dung cần thiết, loại bỏ những nội dung trùng lắp

Nội dung Tham luận tập trung đánh giá tính logic về Nội dung kiến thức giữa các Học phần trong Chương trình đào tạo (CTĐT) ngành Kỹ thuật Tàu thủy. Trên cơ sở của những Học phần có liên hệ mật thiết với nhau chỉ ra những Nội dung kiến thức trùng lắp để đề xuất loại bỏ. Trên cơ sở của Chuẩn đầu ra (CĐR) và Mục tiêu đào tạo, đề xuất bổ sung những Nội dung kiến thức cần thiết. | ĐÁNH GIÁ TÍNH LOGIC VỀ NỘI DUNG KIẾN THỨC GIỮA CÁC HỌC PHẦN VỚI NHAU BỔ SUNG NHỮNG NỘI DUNG CẦN THIẾT LOẠI BỎ NHỮNG NỘI DUNG TRÙNG LẮP ThS. Nguyễn Thái Vũ Bộ môn Động lực TÓM TẮT Nội dung Tham luận tập trung đánh giá tính logic về Nội dung kiến thức giữa các Học phần trong Chương trình đào tạo CTĐT ngành Kỹ thuật Tàu thủy. Trên cơ sở của những Học phần có liên hệ mật thiết với nhau chỉ ra những Nội dung kiến thức trùng lắp để đề xuất loại bỏ. Trên cơ sở của Chuẩn đầu ra CĐR và Mục tiêu đào tạo đề xuất bổ sung những Nội dung kiến thức cần thiết. Việc đánh giá Nội dung kiến thức ở đây chỉ giới hạn trong phạm vi ở các Học phần thuộc khối Kiến thức Giáo dục chuyên nghiệp và các Học phần Đại cương có liên quan trong CTĐT ngành Kỹ thuật Tàu thủy I. ĐẶT VẤN ĐỀ Ngày nay xu hướng Đào tạo theo nhu cầu thực tế của xã hội đã được đặt ra như một vấn đề cấp bách. Do đó việc cập nhật bổ sung những Nội dung kiến thức cần thiết loại bỏ những Nội dung trùng lắp và không thiết yếu có vai trò quan trọng trong việc hoàn thiện một CTĐT. Hơn nữa sau một thời gian thực hiện CTĐT thì việc rà soát đánh giá lại CTĐT nói chung và CTĐT ngành Kỹ thuật Tàu thủy nói riêng là hết sức cần thiết. Việc đánh giá CTĐT bao gồm hai nội dung chính đó là đánh giá CĐR của CTĐT và đánh giá Nội dung kiến thức của các Học phần trong CTĐT cũng như quan hệ giữa chúng. II. NỘI DUNG Việc bố trí các Học phần trong CTĐT tính logic về Nội dung kiến thức cũng như quan hệ giữa các Học phần với nhau được thể hiện rõ trong Sơ đồ kế hoạch thực hiện chương trình ngành Kỹ thuật Tàu thủy. Thực ra mối quan hệ giữa các Học phần là đan xen qua lại với nhau rất nhiều mà Sơ đồ không thể hiện hết được Có lẽ là để tránh rối mắt . Thông qua quá trình rà soát CTĐT và Nội dung kiến thức của các Học phần Dựa trên chương trình GDHP nay là Đề cương HP trước tiên Tôi nhận thấy - Trong mô tả vắn tắt nội dung các Học phần có một số Học phần không có trong CTĐT thì không nên mô tả. - Nội dung kiến thức của các Học phần trong CTĐT đa phần là

• Tự động hoá
• Chương trình giáo dục đại học
• Kỹ thuật tàu thủy
• Lắp đặt hệ trục tàu thủy
• Kết cấu tàu thủy
• Thiết kế kết cấu tàu
• Giáo trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học
• Tiểu luận giáo dục học
• Thuyết trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học Việt Nam
• Giáo dục đại học thế giới
• Hệ mục tiêu trong chương trình giáo dục đại học
• Mục tiêu chương trình giáo dục đại học Việt Nam
• Mục tiêu chương trình đào tạo bậc đại học Hoa kỳ
• Hệ mục tiêu chung cho chương trình giáo dục đại học
• Chuẩn đầu ra giáo dục đại học
• Thiết kế chương trình giáo dục đại học
• Mục tiêu giáo dục đại học
• Điều tra nhu cầu đào tạo
• Quy trình phát triển giáo dục đại học
• Chương trình giáo dục đào tạo Giáo dục tiểu học
• Đề cương chi tiết cho từng học phần
• Chương trình giáo dục đại học theo tín chỉ
• Chương trình giáo dục đào tạo khối ngành sư phạm
• Chương trình đào tạo giáo viên tiểu học
• Khung giáo dục đại học
• Tổ chức quản lý Thể dục thể thao
• Quản lý Thể dục thể thao
• Xây dựng chương trình đạo tạo đại học
• Chương trình quản lý thể dục thể thao
• Chương trình giáo dục
• Phát triển chương trình giáo dục
• Quản lý chương trình giáo dục
• Chương trình giáo dục nhà trường
• Đào tạo đại học
• Tóm tắt luận án Tiến sĩ
• Giáo dục dục học
• Đổi mới chương trình giáo dục thể chất
• Chương trình giáo dục thể chất
• Sinh viên Giáo dục Mầm non
• Nâng cao năng lực nghề nghiệp
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Đổi mới chương trình giáo dục phổ thông
• Chương trình cải cách giáo dục
• Giáo dục phổ thông
• Giáo dục chuyên nghiệp
• Phân cấp quản lí
• Đổi mới chương trình
• Quản lý giáo dục
• Chương trình giáo dục đa văn hóa
• Giáo dục đa văn hóa
• Chương trình đào tạo đại học
• Hội nhập giáo dục quốc tế
• Giáo dục học
• Tóm tắt luận án Tiến sĩ Giáo dục học
• Chương trình đào tạo trình độ đại học
• Giáo dục thể chất
• Trường Đại học Hùng Vương
• Chặng đường phát triển của giáo dục
• Giáo dục Việt Nam
• Đào tạo sau đại học
• Chương trình đào tạo sau đại học
• Đổi mới trong ngành giáo dục
• Giáo dục sau đại học
• Đổi mới giáo dục và đào tạo
• Phát triển bền vững giáo dục
• Đổi mới chương trình giáo dục đại học
• Cử nhân quản trị trường học
• Cử nhân quản lí giáo dục
• Cử nhân quản trị giáo dục
• Chương trình cử nhân quản trị
• Trường Đại học Giáo dục
• Trường Đại học Quốc gia Hà Nội
• bài giảng chương trình giáo dục
• tài liệu chương trình giáo dục nghiên cứu khoa học
• phương pháp nghiên cứu
• lý luận dạy học
• Quốc tế hóa giáo dục đại học
• Chương trình giảng dạy bằng tiếng Anh
• Quốc tế hóa các chương trình giáo dục
• Chiến lược phát triển giáo dục
• Quản lý chương trình đào tạo
• Chất lượng giáo dục đại học
• Hoạt động giáo dục đại học
• Đổi mới giáo dục đại học Việt Nam
• Giáo dục kinh tế
• Giáo dục chính trị
• Giáo dục công dân
• Nội dung giáo dục
• Nghiên cứu giáo dục
• Kiểm định chất lượng giáo dục
• Đánh giá chất lượng chương trình đào tạo
• Luật Giáo dục đại học
• Hoạt động giáo dục
• Chương trình đào tạo nước ngoài
• Quản lí chương trình đào tạo
• Giáo dục đại học nước ngoài
• Đổi mới chương trình đào tạo
• Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Cải tiến chương trình giáo dục thể chất
• Hoạt động thể dục thể thao
• Giáo dục so sánh
• Đại học ở Mỹ và Việt Nam
• Đổi mới giáo dục
• Giáo dục đại học cấp cử nhân
• Chương trình học ở Việt Nam
• Luận án Tiến sĩ Giáo dục học
• Chương trình đào tạo
• Đại học Hùng Vương