TAILIEUCHUNG - Bài giảng Phát triển chương trình và chuẩn đầu ra giáo dục đại học - TS. Lê Viết Khuyến

Bài giảng Phát triển chương trình và chuẩn đầu ra giáo dục đại học của TS. Lê Viết Khuyến sau đây trình bày về chương trình giáo dục; phân cấp trách nhiệm thiết kế chương trình giáo dục đại học; quy trình phát triển chương trình giáo dục đại học; điều tra nhu cầu đào tạo từ các bên liên quan; xác định mục tiêu giáo dục đại học; xây dựng chuẩn đầu ra. | PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRèNH VÀ CHUẨN ĐẦU RA GIÁO DỤC ĐẠI HỌC TS. Lờ Viết Khuyến (Ban hỗ trợ chất lượng GDĐH - Hiệp hội cỏc trường ĐH&CĐ ngoài cụng lập Việt Nam) Cỏc nội dung Chương trỡnh giỏo dục. Phõn cấp trỏch nhiệm thiết kế chương trỡnh GDĐH. Quy trỡnh phỏt triển chương trỡnh giỏo dục đại học. Điều tra nhu cầu đào tạo từ cỏc bờn liờn quan. Xỏc định mục tiờu GDĐH. Xõy dựng chuẩn đầu ra. Phụ lục trỡnh giỏo dục (Curriculum) . Cú nhiều cỏch hiểu khỏc nhau về chương trỡnh giỏo dục tuỳ thuộc quan điểm tiếp cận với giỏo dục: Tiếp cận nội dung Tiếp cận mục tiờu Tiếp cận phỏt triển 1. Chương trỡnh giỏo dục (tiếp) a. Cỏch tiếp cận nội dung: Quan niệm: Giáo dục là quá trình truyền thụ nội dung kiến thức. Định nghĩa: Chương trình giáo dục là bản phác thảo về nội dung giáo dục qua đó người dạy biết mình cần phải dạy những gì và người học biết mình cần phải học những gì. Chương trình = Nội dung 1. Chương trỡnh giỏo dục (tiếp) b. Cỏch tiếp cận mục tiờu: Quan niệm: Giáo dục là công cụ để đào tạo nên các sản phẩm với các tiêu chuẩn đã được xác định sẵn Định nghĩa: Chương trình giáo dục là một kế hoạch giáo dục phản ánh các mục tiêu giáo dục mà nhà trường theo đuổi, nó cho biết nội dung cũng như phương pháp dạy và học cần thiết để đạt được mục tiêu đề ra (White, 1995). Chương trình = Mục tiêu + Nội dung + Phương pháp 1. Chương trỡnh giỏo dục (tiếp) c. Cỏch tiếp cận phỏt triển: Quan niệm: Chương trình giáo dục là quá trình, còn giáo dục là sự phát triển. Định nghĩa: Chương trình giáo dục là một bản thiết kế tổng thể cho một hoạt động giáo dục (có thể kéo dài một vài giờ, một ngày, một tuần hoặc vài năm). Bản thiết kế tổng thể đú cho biết toàn bộ nội dung giỏo dục, chỉ rừ những gỡ cú thể trụng đợi ở người học sau khoỏ học, nú phỏc hoạ ra quy trỡnh cần thiết để thực hiện nội dung giỏo dục, nú cũng cho biết cỏc phương phỏp giỏo dục và cỏc cỏch thức kiểm tra đỏnh giỏ kết quả học tập và tất cả những cỏi đú được sắp xếp theo một thời gian biểu chặt chẽ ( Tim Wentling, 1993)

TÀI LIỆU LIÊN QUAN
TỪ KHÓA LIÊN QUAN
Đã phát hiện trình chặn quảng cáo AdBlock
Trang web này phụ thuộc vào doanh thu từ số lần hiển thị quảng cáo để tồn tại. Vui lòng tắt trình chặn quảng cáo của bạn hoặc tạm dừng tính năng chặn quảng cáo cho trang web này.