TAILIEUCHUNG - Nghiên cứu xác định cấu trúc năng lực tự học trực tuyến trong mô hình dạy học kết hợp

Mô hình dạy học kết hợp (Blended-learning) đã và đang được khuyến khích sử dụng rộng rãi trong các nhà trường. Mô hình này gồm 2 giai đoạn: Học trực tuyến bằng website trên internet và học giáp mặt trên lớp. Mô hình dạy học kết hợp rất thuận lợi góp phần hình thành và phát triển năng lực tự học trực tuyến (NLTHTT) cho người học. | BÁO CÁO KHOA HỌC VỀ NGHIÊN CỨU VÀ GIẢNG DẠY SINH HỌC Ở VIỆT NAM - HỘI NGHỊ KHOA HỌC QUỐC GIA LẦN THỨ 4 DOI NGHIÊN CỨU XÁC ĐỊNH CẤU TRÚC NĂNG LỰC TỰ HỌC TRỰC TUYẾN TRONG MÔ HÌNH DẠY HỌC KẾT HỢP Dương Tiến Sỹ1 Hà Thị Hương2 Tóm tắt Mô hình dạy học kết hợp Blended-learning đã và đang được khuyến khích sử dụng rộng rãi trong các nhà trường. Mô hình này gồm 2 giai đoạn học trực tuyến bằng website trên internet và học giáp mặt trên lớp. Mô hình dạy học kết hợp rất thuận lợi góp phần hình thành và phát triển năng lực tự học trực tuyến NLTHTT cho người học. Vì vậy cần nghiên cứu đề xuất khái niệm NLTHTT từ đó xác định được cấu trúc NLTHTT làm cơ sở xây dựng rubric để đánh giá và tự đánh giá mức độ đạt được NLTHTT của người học trong mô hình dạy học kết hợp. Từ khóa Cấu trúc dạy học kết hợp năng lực năng lực tự học trực tuyến tự học. 1. MỞ ĐẦU Hiện nay các trường đại học tại Việt Nam đã diễn ra sự chuyển biến toàn diện về cách thực hiện chương trình đào tạo mô hình quản lí đào tạo cũng như cơ sở vật chất phục vụ học tập nhằm thực hiện Quy chế Đào tạo đại học và cao đẳng hệ chính quy theo hệ thống tín chỉ trên phạm vi toàn quốc ban hành theo Quyết định số 43 2007 QĐ-BGDĐT ngày 15 08 2007 của Bộ Giáo dục amp Đào tạo. Dạy học kết hợp là mô hình dạy học có sự kết hợp giữa hình thức dạy học truyền thống và thức dạy học E - learning trong đó hình thức dạy học là mặt bên ngoài phản ánh mối quan hệ có tính quy luật giữa Mục tiêu - Nội dung - Phương pháp dạy học . Mô hình dạy học kết hợp là một giải pháp phù hợp để giải quyết khó khăn khi dạy học theo học chế tín chỉ vì thời lượng học tập trên lớp không nhiều đồng thời sẽ nâng cao hiệu quả dạy học và phát triển được NLTHTT cho người học. 2. ĐỐI TƯỢNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU . Đối tượng nghiên cứu Khái niệm và cấu trúc của NLTHTT trong mô hình dạy học kết hợp. . Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp phân tích và tổng hợp lí thuyết nhằm thu thập thông tin và nghiên cứu phân tích so sánh một số khái .

• Giáo dục học
• Dạy học kết hợp
• Năng lực tự học trực tuyến
• Mô hình dạy học kết hợp
• Học trực tuyến bằng website trên internet
• Phát triển năng lực tự học trực tuyến
• Dạy học tích hợp liên môn
• Dự án Dạy học tích hợp liên môn
• Bài dạy Bảo vệ hòa bình
• Bài dạy Giáo dục công dân lớp 9
• Kết hợp môn học trong dạy học
• Dạy học theo phương pháp mới
• Đề thi kết thúc học phần
• Đề thi kết thúc môn học
• Đề thi môn Tích hợp trong dạy học ở tiểu học
• Tích hợp trong dạy học ở tiểu học
• Dạy học tích hợp
• Đề thi môn Dạy học tích hợp
• Dạy học tích hợp các nội dung khoa học xã hội
• Đề thi môn Phương pháp dạy học tích hợp
• Phương pháp dạy học tích hợp
• Hoạt động dạy học tích hợp
• Chương trình Sinh học THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Vận dụng kết hợp nhiều phương pháp dạy học
• Kết hợp nhiều phương pháp dạy học
• Phương pháp dạy học
• Giảng dạy môn GDCD ở trường THPT
• Mô hình Blended learning
• Học tập hỗn hợp
• Phát triển năng lực tự học
• Dạy học trực tuyến
• Giáo dục trung học phổ thông
• Quản lý chất lượng giảng dạy giáo viên
• Quản lý lớp học
• Khái niệm về blended learnin
• Các mô hình học tập kết hợp
• Ứng dụng mô hình học tập kết hợp
• Đổi mới mô hình dạy học
• Nâng cao chất lượng dạy học
• Dạy học giáp mặt
• Bồi dưỡng cán bộ công thương
• Khoa học giáo dục
• Dạy học kết hợp trực tuyến
• Phương pháp dạy học trực tuyến
• Mô hình học tập trực tuyến
• Dạy học bậc đại học
• Hệ thống quản lí học tập
• Dạy học đại học ở Việt Nam
• Rèn luyện kĩ năng sử dụng công nghệ thông tin
• Tạp chí Giáo dục
• Blended learning
• Dạy học điện tử
• Thiết kế khóa học
• Face to face learning
• Flipped classroom
• Learning station
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm hoá học
• Kĩ thuật dạy học Hoá học
• Phương pháp dạy học hợp tác
• Chương trình Hóa học lớp 11
• Khoa học xã hội
• Năng lực cốt lõi của học sinh
• Giáo dục ý thức sống xanh
• Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học bộ môn sinh học
• Dạy học môn Sinh lý người
• Sinh lý động vật
• Tóm tắt Luận án Tiến sĩ
• Đề thi môn Dạy học tác phẩm văn chương
• Dạy học tác phẩm văn chương
• Phát triển năng lực cảm thụ thẩm mỹ
• Các yếu tố ảnh hưởng đến dạy online
• Phương pháp giảng dạy hiệu quả
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Tự học trực tuyến
• Đánh giá năng lực tự học trực tuyến
• Định hướng tiếp cận năng lực người học
• Ý thức sống xanh
• Quản lý giáo dục
• Hình thức dạy học Blended learning
• Kết hợp giữa giáo dục và công nghệ
• Dạy học kết hợp trong đào tạo đại học
• Dạy học văn học Anh Mỹ
• Sinh viên chuyên ngữ
• Hình thức dạy học kết hợp
• Dạy học ngoại ngữ
• Sự tự chủ của người học
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Trường THPT Thạnh Mỹ Tây
• Dạy học hợp tác kết hợp với kĩ thuật KWL