TAILIEUCHUNG - Dạy ngữ pháp tiếng Anh theo đường hướng giao tiếp

Mục tiêu của bài viết là đổi mới phương pháp dạy và học tiếng Anh nhằm nâng cao khả năng giao tiếp cho người học ngày càng trở nên quan trọng trong các nhà trường. Sự ra đời của phương pháp dạy tiếng Anh theo đường hướng giao tiếp thực sự đã mang lại rất nhiều hiệu quả, đặc biệt đối với việc dạy và học ngữ pháp tiếng Anh. Nhờ phương pháp này, người học có thể phát huy được năng lực giao tiếp tiếng Anh của mình. Mời các bạn cùng tham khảo! | TẠP CHÍ KHOA HỌC SỐ 45 2020 83 DẠY NGỮ PHÁP TIẾNG ANH THEO ĐƯỜNG HƯỚNG GIAO TIẾP Dương Thị Huyền Trường Đại học Thủ đô Hà Nội Tóm tắt Trong xu thế của nền kinh tế hội nhập như ngày nay tiếng Anh là công cụ giao tiếp quốc tế. Do đó đổi mới phương pháp dạy và học tiếng Anh nhằm nâng cao khả năng giao tiếp cho người học ngày càng trở nên quan trọng trong các nhà trường. Sự ra đời của phương pháp dạy tiếng Anh theo đường hướng giao tiếp thực sự đã mang lại rất nhiều hiệu quả đặc biệt đối với việc dạy và học ngữ pháp tiếng Anh. Nhờ phương pháp này người học có thể phát huy được năng lực giao tiếp tiếng Anh của mình. Từ khóa Ngữ pháp tiếng Anh năng lực giao tiếp đường hướng giao tiếp. Nhận bài ngày gửi phản biện chỉnh sửa và duyệt đăng ngày Liên hệ tác giả Dương Thị Huyền Email duonghuyen80@ 1. ĐẶT VẤN ĐỀ Trong xu thế hội nhập ngày nay chúng ta không thể phủ nhận được vai trò to lớn của ngoại ngữ nói chung và tiếng Anh nói riêng. Có thể nói rằng tiếng Anh chính là ngôn ngữ quốc tế vì nó là công cụ giao tiếp hữu hiệu gắn kết giữa các quốc gia trên thế giới với nhau. Do vậy các chuyên gia giáo dục và các nhà sư phạm ngày càng quan tâm đến việc dạy và học tiếng Anh ở các nhà trường. Phương pháp giảng dạy tiếng Anh tại các cơ sở giáo dục đã có rất nhiều sự đổi mới tích cực trong thời gian qua trong đó phải nói đến việc dạy học ngoại ngữ theo đường hướng giao tiếp Communicative Language Teaching nghĩa là dạy ngôn ngữ là để giao tiếp năng lực giao tiếp của người học phải là đích của giảng dạy. Mục đích học tiếng Anh là để giao tiếp. Điều này rất phù hợp với xu thế hội nhập của Việt Nam phù hợp với Đề án dạy và học ngoại ngữ giai đoạn 2008-2020 do Thủ tướng chính phủ đã phê duyệt ngày 30 tháng 9 năm 2008 là Đến năm 2020 đa số thanh niên Việt Nam tốt nghiệp trung cấp cao đẳng và đại học có đủ năng lực ngoại ngữ sử dụng độc lập tự tin trong giao tiếp học tập làm việc trong môi trường hòa nhập đa ngôn ngữ đa văn hóa biến ngoại ngữ trở nên thế mạnh .

• Ngôn ngữ học
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Dạy ngữ pháp tiếng Anh
• Phương pháp dạy tiếng Anh giao tiếp
• Phát triển năng lực giao tiếp
• Công cụ giao tiếp quốc tế
• Phương pháp dạy học
• Vấn đề đổi mới phương pháp dạy học
• Quá trình đổi mới phương pháp dạy học
• Thực trạng đổi mới phương pháp dạy học
• Công tác đổi mới phương pháp dạy học
• Dạy học môn Tiếng Anh THCS
• Bài giảng Đổi mới phương pháp dạy học
• Quan điểm đổi mới phương pháp dạy học
• Định hướng đổi mới phương pháp dạy học
• Giáo dục học
• Dạy học theo hướng tích cực
• Tìm hiểu đổi mới phương pháp dạy học
• Việc đổi mới phương pháp dạy học
• Quản lý đổi mới phương pháp dạy học
• Giải pháp đổi mới phương pháp dạy học
• Quản lý dạy học
• Dạy học THPT tại Bến Tre
• Nội dung đổi mới phương pháp dạy học
• Điều kiện đổi mới phương pháp dạy học
• Hoạt động đổi mới phương pháp dạy học
• Đổi mới phương pháp dạy học đại học
• Đổi mới mục tiêu dạy học đại học
• Đổi mới về nội dung dạy học
• Đổi mới về phương pháp và phương tiện dạy học
• Đổi mới kiểm tra và đánh giá
• Đổi mới kiểm tra học tập
• Đổi mới đánh giá kết quả học tập
• Đổi mới phương pháp dạy môn Vật lý
• Dạy học ở trường trung học
• Kỹ thuật dạy học
• Phát triển tư duy sáng tạo
• Tìm hiểu phương pháp dạy học
• Nghiên cứu đổi mới phương pháp dạy học
• Đổi mới phương pháp giảng dạy
• Phương pháp giảng dạy
• Vấn đề đổi mới phương pháp giảng dạy
• Học viện Ngân hàng
• Đổi mới giảng dạy Học viện Ngân hàng
• Đổi mới ngành Giáo dục
• Giải pháp đổi mới phương pháp giảng dạy
• Đổi mới phương pháp học tập
• Trường Đại học Hà Nội
• Phương pháp học tập
• Đổi mới kiểm tra đánh giá
• Đổi mới kiểm tra sách giáo khoa
• Đổi mới cách ra đề thi
• Đổi mới giáo dục
• Lý luận dạy học
• Báo cáo tham luận
• Đổi mới phương pháp giảng dạy đại học
• Phương pháp giảng dạy đại học
• Giảng dạy đại học
• Đổi mới hoạt động dạy học
• Định hướng phương pháp dạy học
• Phương pháp kiểm tra dạy học
• Môn Địa lý phổ thông
• Phương pháp dạy học Đại học
• Chất lượng đào tạo Đại học
• Dạy học ở Đại học hiện nay
• Vấn đề đổi mới dạy học Đại học
• Thực tế đổi mới dạy học Đại học
• Luận văn Thạc sĩ Tâm lí học
• Thích ứng đổi mới phương pháp giảng dạy
• Giải pháp thích ứng phương pháp giảng dạy
• Sử dụng phương tiện dạy học hiện đại
• Đổi mới phương pháp dạy học Tâm lý học
• Vai trò các phương tiện dạy học hiện đại
• Dạy học môn Tâm lý học
• Định hướng đổi mới
• Phương pháp dạy học Địa lý
• Trung học phổ thông
• Định hướng đổi mới dạy học
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Nghiên cứu phương pháp dạy học
• Vai trò của thư viện
• Đổi mới phương pháp dạy
• Đổi mới phương pháp học đại học
• Tìm hiểu vai trò của thư viện
• Elearning trong dạy học
• Vận dụng Elearning trong dạy học
• Đổi mới dạy học Đại học
• Phương pháp dạy học theo hướng tích cực
• Dạy học tính cực trường trung cấp
• Quản lý giáo dục
• Đào tạo thạc sĩ phương pháp dạy Ngữ văn
• Đổi mới đào tạo trình độ thạc sĩ
• Phương pháp dạy học môn Ngữ văn
• Hoạt động dạy học môn Ngữ văn
• Phương pháp dạy đại học
• Phương pháp học đại học
• Đổi mới phương pháp dạy đại học
• Phương pháp đáng giá
• Đào tạo theo học chế tín chỉ