TAILIEUCHUNG - Giáo dục sớm về bảo vệ môi trường và kĩ năng ứng phó với thiên tai và biến đổi khí hậu cho trẻ em khuyết tật tại các trung tâm can thiệp sớm

Bài viết đặt vấn đề có tính ý tưởng là để đảm bảo quyền được tiếp cận thông tin, giáo dục bảo vệ môi trường (GDBVMT) và kĩ năng ứng phó với thiên tai và biến đổi khí hậu (BĐKH) cho trẻ em khuyết tật từ sớm qua các chương trình giáo dục và trị liệu, phục hồi chức năng (PHCN) cho trẻ khuyết tật tại các trung tâm can thiệp sớm. | HNUE JOURNAL OF SCIENCE DOI Educational Sciences 2021 Volume 66 Issue 4AB pp. 106-111 This paper is available online at http GIÁO DỤC SỚM VỀ BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG VÀ KĨ NĂNG ỨNG PHÓ VỚI THIÊN TAI VÀ BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU CHO TRẺ EM KHUYẾT TẬT TẠI CÁC TRUNG TÂM CAN THIỆP SỚM Nguyễn Thị Hoàng Yến Khoa Tâm lí Giáo dục Học viện Quản lí Giáo dục Tóm tắt. Bài viết đặt vấn đề có tính ý tưởng là để đảm bảo quyền được tiếp cận thông tin giáo dục bảo vệ môi trường GDBVMT và kĩ năng ứng phó với thiên tai và biến đổi khí hậu BĐKH cho trẻ em khuyết tật từ sớm quacác chương trình giáo dục và trị liệu phục hồi chức năng PHCN cho trẻ khuyết tật tại các trung tâm can thiệp sớm. Chương trình sẽ bao gồm 2 hợp phần chính Hợp phần 1 cung cấp những thông tin về MT xung quanh và GDBVMT. Hợp phần 2 sẽ là những hoạt động rèn luyện một số kĩ năng ứng phó với thiên tai và BĐKH. Chương trình này sẽ được xây dựng theo khung gợi ý và được phát triển theo các phương thức thích hợp với các loại khuyết tật để mang tính ứng dụng cao. Đó là dùng tranh video dùng chữ nổi dùng ngôn ngữ kí hiệu cho hợp phần 1 và các hoạt động trò chơi diễn kịch hay tình huống tích hợp với các hoạt động can thiệp và trị liệu cho hợp phần 2. Từ khóa GDBVMT kĩ năng ứng phó với thiên tai amp BĐKH trung tâm can thiệp sớm. 1. Mở đầu Theo các phát hiện báo cáo giám sát toàn cầu 2015 thì lí do chính mà mục tiêu Giáo dục cho mọi người Education for all và Mục tiêu phát triển thiên niên kỉ về giáo dục không đạt được về mặt quốc tế vào năm 2015 là bởi vì nhiều học sinh khuyết tật KT không được đi học. Thậm chí ở một số quốc gia có đến hơn 90 trẻ khuyết tật không được đến trường. Chính khuyết tật của các em làm gia tăng gấp đôi cơ hội của một đứa trẻ khuyết tật không bao giờ được đến trường học. Kể cả khi trẻ KT được đi học thì thường là các em sẽ bị bỏ học hoặc là đối mặt với sự phân biệt 1 . Mặc dù vậy thì tiếp cận giáo dục chưa phải là rào cản duy nhất đối với trẻ KT. Một trong những rào .

• Tâm lý học
• Kĩ năng ứng phó với thiên tai
• Giáo dục bảo vệ môi trường
• Biến đổi khí hậu
• Giáo dục trẻ em khuyết tật
• Phục hồi chức năng cho trẻ khuyết tật
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Quản lý giáo dục
• Xây dựng trường học an toàn
• Luận văn Thạc sĩ Công tác xã hội
• Hoạt động công tác xã hội cá nhân
• Hỗ trợ trẻ em khuyết tật vận động
• Trẻ em khuyết tật
• Phục hồi chức năng cho người khuyết tật
• Đào tạo nghề cho người khuyết tật
• Đào tạo nghề
• Người khuyết tật
• TCXDVN 264: 2002
• Phục hồi chức năng
• tỉnh bình định
• hướng dẫn thủ tục
• hành chính bình định
• hỗ trợ phục hồi chức năng
• Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ Y tế công cộng
• Y tế công cộng
• Dị tật bẩm sinh
• Tỷ lệ trẻ khuyết tật
• Luận văn Thạc sĩ
• Công tác xã hội
• Nhân viên công tác xã hội
• Dịch vụ công tác xã hội
• Công tác xã hội cá nhân
• Trẻ em tự kỷ
• Phục hồi chứng năng
• Giáo dục hòa nhập
• Khuyết tật phát triển