TAILIEUCHUNG - Hình thành và phát triển các kĩ năng của học sinh để ứng phó với những thay đổi do đại dịch COVID - 19

Một trong những yếu tố giúp học sinh ứng phó với những biến đổi xã hội như đại dịch COVID-19 hiện nay là các kĩ năng để vượt qua khó khăn cả về tâm lí, học tập và các hoạt động trong cuộc sống. Đây cũng là điều mà thế giới đang chung tay thực hiện như một phần quan trọng trong quá trình đẩy lùi dịch bệnh và giáo dục học sinh trong giai đoạn đặc biệt này. | NGHIÊN CỨU LÍ LUẬN Hình thành và phát triển các kĩ năng của học sinh để ứng phó với những thay đổi do đại dịch COVID - 19 Trần Huy Hoàng1 Nguyễn Thị Hảo2 Bùi Thanh Xuân3 TÓM TẮT Một trong những yếu tố giúp học sinh ứng phó với những biến đổi xã 1 Email hoangth@ hội như đại dịch COVID-19 hiện nay là các kĩ năng để vượt qua khó khăn cả 2 Email haont@ 3 Email xuanbt@ về tâm lí học tập và các hoạt động trong cuộc sống. Đây cũng là điều mà thế Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam giới đang chung tay thực hiện như một phần quan trọng trong quá trình đẩy 101 Trần Hưng Đạo Hoàn Kiếm Hà Nội Việt Nam lùi dịch bệnh và giáo dục học sinh trong giai đoạn đặc biệt này. Với lí do đó chúng tôi tham khảo một số kinh nghiệm quốc tế giúp trẻ em ứng phó với đại dịch COVID-19 và đề xuất việc hình thành những kĩ năng cần thiết cho học sinh Việt Nam để vượt qua đại dịch này. Những kết quả nghiên cứu này có thể được sử dụng trong nghiên cứu giảng dạy về kĩ năng nói chung kĩ năng ứng phó với đại dịch nói riêng. TỪ KHÓA Kĩ năng sống ứng phó với COVID - 19 giáo dục kĩ năng. Nhận bài 23 4 2020 Nhận bài đã chỉnh sửa 25 11 2020 Duyệt đăng 25 02 2021. 1. Đặt vấn đề phụ huynh và những người chăm sóc trẻ phải đối mặt Cho đến nay đại dịch COVID-19 đã ảnh hưởng nghiêm với việc giúp cả gia đình điều chỉnh lại nhịp sống thời trọng tới nhiều quốc gia trên thế giới trong đó có Việt COVID để bảo đảm công việc học hành vẫn không bị Nam. Đây không chỉ là một tình huống khẩn cấp về sức đình trệ hoàn toàn. Điều này bao gồm những nỗ lực để khỏe mà nó còn tạo ra một tình trạng khủng hoảng giáo làm cho trẻ bận rộn hơn cảm thấy được an toàn và dục. Tính đến ngày 09 tháng 4 năm 2020 theo thống kê cố gắng theo kịp với những thay đổi của việc học trực của UNESCO và World Bank đã có 62 quốc gia áp dụng tuyến học qua truyền hình. Để làm được những điều này biện pháp đóng cửa trường học và ước tính số trẻ em hoàn toàn không dễ dàng song nếu thành công chúng sẽ không được đến trường học .

• Giáo dục học
• Nghiên cứu giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Kĩ năng sống
• Ứng phó với COVID 19
• Giáo dục kĩ năng
• Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục
• Khoa học giáo dục
• Phương pháp luận nghiên cứu khoa học
• Đề tài nghiên cứu khoa học giáo dục
• Công trình nghiên cứu giáo dục
• Công tác nghiên cứu giáo dục
• Nghiên cứu khoa học giáo dục
• Nghiên cứu khoa học
• Giáo dục học
• Quá trình nghiên cứu khoa học giáo dục
• Hiện tượng giáo dục
• Thực hành nghiên cứu khoa học giáo dục
• Công trình nghiên cứu khoa học giáo dục
• Phương pháp luận nghiên cứu khoa học giáo dục
• Quản lý nhà nước về giáo dục
• Phân loại đề tài nghiên cứu khoa học giáo dục
• Khoa học giáo dục và đào tạo
• Hệ thống giáo dục quốc dân
• Hệ thống giáo dục nghề nghiệp
• Nghiên cứu mục tiêu giáo dục
• Xây dựng mục tiêu giáo dục
• Tổng lược các nghiên cứu Giáo dục năm 2018
• Nghiên cứu Giáo dục năm 2018
• Hành vi Giáo dục
• Quá trình Giáo dục
• Xử lí các dữ kiện
• Tài liệu nghiên cứu khoa học giáo dục
• Đề tài nghiên cứu khoa học
• Đề tài nghiên cứu khoa học cấp cơ sở
• Giảng dạy giáo dục học
• Kỹ năng hoạt động giáo dục
• Phương pháp luận nghiên cứu
• Loại hình nghiên cứu khoa học giáo dục
• Nghiên cứu khoa học trong giáo dục đại học
• Giáo dục đại học
• Tiểu luận giáo dục học
• Thuyết trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học Việt Nam
• Giáo dục đại học thế giới
• Nghiên cứu tâm lí học
• Nghiên cứu giáo dục học
• Đổi mới căn bản toàn diện giáo dục
• Chiến lược phát triển giáo dục
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Tâm lý học giáo dục
• Vấn đề nghiên cứu khoa học giáo dục
• Hoạt động nghiên cứu khoa học
• Phương pháp nghiên cứu khoa học
• Sư phạm Giáo dục công dân
• Giáo dục công dân
• Cơ chế chính sách nghiên cứu khoa học giáo dục
• Đổi mới giáo dục
• Nghiên cứu của sinh viên Sư phạm
• Đề cương nghiên cứu khoa học
• Nghiên cứu bài học
• Nghiên cứu một quan điểm
• Quan điểm trong nghiên cứu
• Nghiên cứu giáo dục toán
• Báo cáo nghiên cứu khoa học
• Giáo dục thể chất
• Giáo dục thể chất cho trẻ mầm non
• Công tác giảng dạy giáo dục thể chất
• Nghiên cứu khoa học Giáo dục học
• Phát triển giáo dục
• Chính sách giáo dục
• Giáo dục vùng đồng bằng sông Cửu Long
• Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Phát triển năng lực nghiên cứu khoa học
• Năng lực nghiên cứu khoa học giáo dục
• Sinh viên đại học sư phạm
• Tóm tắt luận án Tiến sĩ
• Giáo dục mầm non
• Tiếp cận nghiên cứu khoa học giáo dục
• Phương pháp chứng minh khoa học
• Tiếp cận khoa học giáo dục
• Luận án Tiến sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học
• Quản lý môi trường nghiên cứu khoa học
• Lý luận khoa học giáo dục
• Phương pháp luận khoa học giáo dục
• Nhận thức khoa học giáo dục
• Module Giáo dục thường xuyên
• Giáo dục thường xuyên
• Module Giáo dục thường xuyên 32
• Nghiên cứu khoa học sư phạm
• Lĩnh vực giáo dục thường xuyên