TAILIEUCHUNG - Một số biện pháp bồi dưỡng năng lực mô hình hóa toán học cho học sinh tiểu học thông qua dạy học phân sô

Theo yêu cầu của chương trình phổ thông mới, năng lực mô hình hóa toán học là một trong năm năng lực mà giáo viên dạy Toán cần phải hình thành và phát triển cho học sinh. Để góp phần thực hiện nhiệm vụ đó, bài viết đề xuất ba biện pháp nhằm bồi dưỡng năng lực mô hình hóa toán học cho học sinh tiểu học thông qua dạy học nội dung phân số. | NGHIÊN CỨU LÍ LUẬN Một số biện pháp bồi dưỡng năng lực mô hình hóa toán học cho học sinh tiểu học thông qua dạy học phân số Phạm Thị Thanh Tú Trường Đại học Sài Gòn TÓM TẮT Theo yêu cầu của chương trình phổ thông mới năng lực mô hình 273 An Dương Vương quận 5 hóa toán học là một trong năm năng lực mà giáo viên dạy Toán cần phải hình Thành phố Hồ Chí Minh Việt Nam thành và phát triển cho học sinh. Để góp phần thực hiện nhiệm vụ đó bài viết Email phamtu@ đề xuất ba biện pháp nhằm bồi dưỡng năng lực mô hình hóa toán học cho học sinh tiểu học thông qua dạy học nội dung phân số. TỪ KHÓA Mô hình hóa toán học năng lực phân số tình huống thực tế. Nhận bài 08 02 2019 Nhận kết quả phản biện và chỉnh sửa 10 03 2019 Duyệt đăng 25 03 2019. 1. Đặt vấn đề . Mô hình toán học Trong những năm gần đây mô hình hóa toán học Mô hình là một mẫu vật một đại diện một minh họa MHHTH trong nhà trường ngày càng được thúc đẩy được thiết kế để mô tả cấu trúc của hệ thống cách vận hành nhằm đáp ứng mục tiêu tăng cường giáo dục GD toán theo của một hoặc các sự vật hiện tượng thuộc hệ thống này 2 hướng gắn với thực tế. Chính vì thế trong thời gian qua . Như vậy Nếu xem mô hình là bản sao của một đối cũng đã có rất nhiều công trình nghiên cứu về MHHTH. tượng thường nhỏ hơn đối tượng hoặc mang những tính Gần đây Chương trình GD phổ thông - Chương trình tổng chất đặc trưng của đối tượng gốc thì các mô hình toán học thể của Bộ GD và Đào tạo ban hành ngày 26 tháng 12 năm thường được sử dụng trong giảng dạy toán là các mô hình 2018 đã đưa ra định hướng về nội dung GD trong đó chỉ rõ hình vẽ như hình hộp chữ nhật hình tam giác. mô hình GD toán học góp phần hình thành và phát triển cho học tượng trưng như sơ đồ đoạn thẳng sơ đồ bảng biểu. Nếu .

• Toán học
• Khoa học giáo dục
• Mô hình hóa toán học
• Giao tiếp toán học
• Năng lực mô hình hóa toán học
• Giáo dục phổ thông môn Toán
• Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Tiến sĩ
• Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Khoa học Giáo dục
• Quản lý Giáo dục
• Hoạt động giáo dục ngoài giờ
• Lý luận và Lịch sử giáo dục
• Giáo dục kĩ năng hợp tác
• Nâng cao chất lượng giáo dục trẻ
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học
• Giáo dục truyền thống cách mạng
• Dạy học môn giáo dục công dân
• Trung tâm giáo dục thường xuyên
• Quản lý dạy học tại Học viện Phật giáo
• Quản lí giáo dục
• Quản lý chương trình giáo dục
• Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên
• Giáo dục kỹ năng giao tiếp
• Kỹ năng giao tiếp
• Học sinh khuyết tật trí tuệ
• Lịch sử giáo dục
• Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục
• Lý luận khoa học giáo dục
• Phương pháp luận khoa học giáo dục
• Nghiên cứu khoa học
• Nhận thức khoa học giáo dục
• Giáo dục thường xuyên
• Giáo dục hướng nghiệp
• Giáo dục công dân
• Năng lực dạy học tích hợp giáo dục
• Biến đổi khí hậu
• Giáo dục biến đổi khí hậu
• Khoa học và giáo dục
• Lịch sử khoa học và giáo dục
• Mô hình giáo dục
• Nền giáo dục mở và động
• Đổi mới giáo dục Việt Nam
• Phát triển giáo dục đào tạo
• Quản lí hoạt động thực hành
• Giáo dục học của sinh viên Đại học
• Giáo dục Mầm non
• Khám phá khoa học của trẻ mẫu giáo
• Kĩ năng đánh giá năng lực khoa học
• Quan điểm PISA
• Phát triển đội ngũ giáo viên
• Tổ chức hoạt động xêmina
• Phương pháp dạy học Toán
• Giải pháp đảm bảo chất lượng
• Dạy học đạo đức
• Định hướng phát triển năng lực
• Sử dụng truyện kể trong dạy học
• Quản lý hoạt động tự học
• Phương pháp dạy học Giáo dục Chính trị
• Tư tưởng Hồ Chí Minh
• Quản lý hoạt động học tập