TAILIEUCHUNG - Thực trạng và một số biện pháp nâng cao hiệu quả đánh giá năng lực đọc hiểu văn bản của học sinh trung học cơ sở môn Ngữ văn

bài viết đề xuất một số biện pháp nhằm khắc phục một số bất cập trong việc đánh giá năng lực đọc hiểu, cụ thể: Bám sát mục tiêu dạy học Ngữ văn trong nhà trường; Linh hoạt trong tiếp cận nội dung dạy học để đánh giá năng lực đọc hiểu của học sinh; Tạo sự kết nối giữa phương pháp dạy học đọc hiểu với đánh giá năng lực đọc hiểu; . | NGHIÊN CỨU LÍ LUẬN Thực trạng và một số biện pháp nâng cao hiệu quả đánh giá năng lực đọc hiểu văn bản của học sinh trung học cơ sở môn Ngữ văn Trần Thị Kim Dung Bộ Giáo dục và Đào tạo TÓM TẮT Đánh giá năng lực nói chung và năng lực đọc hiểu văn bản là một 35 Đại Cồ Việt Hai Bà Trưng Hà Nội Việt Nam trong những vấn đề quan trọng có ý nghĩa quyết định đối với việc đổi mới Email ttkdung@ phương pháp dạy học đọc hiểu trong nhà trường phổ thông hiện nay. Trong những năm gần đây hoạt động đánh giá kết quả học tập môn Ngữ văn nói chung và đánh giá năng lực đọc hiểu nói riêng đã đạt được những kết quả đáng khích lệ song những bất cập trong đánh giá năng lực đọc hiểu vẫn đang tồn tại. Trên cơ sở phân tích thực trạng đánh giá năng lực đọc hiểu văn bản của học sinh trung học cơ sở môn Ngữ văn bài viết đề xuất một số biện pháp nhằm khắc phục một số bất cập trong việc đánh giá năng lực đọc hiểu cụ thể Bám sát mục tiêu dạy học Ngữ văn trong nhà trường Linh hoạt trong tiếp cận nội dung dạy học để đánh giá năng lực đọc hiểu của học sinh Tạo sự kết nối giữa phương pháp dạy học đọc hiểu với đánh giá năng lực đọc hiểu Ngoài ra những điều kiện thực hiện đánh giá năng lực cũng cần được đảm bảo Chất lượng và số lượng các bộ công cụ sử dụng trong đánh giá Năng lực của giáo viên Nhận thức của học sinh phụ huynh xã hội về đánh giá theo định hướng phát triển năng lực . . TỪ KHÓA Năng lực đánh giá năng lực năng lực đọc hiểu văn bản học sinh trung học cơ sở môn Ngữ văn. Nhận bài 04 11 2018 Nhận kết quả phản biện và chỉnh sửa 05 12 2018 Duyệt đăng 25 01 2019. 1. Đặt vấn đề 2. Nội dung nghiên cứu Hiện nay trong nhà trường phổ thông việc đánh giá . Một số khái niệm cơ bản ĐG kết quả học tập của học sinh HS vẫn tồn tại những . NL đọc hiểu văn bản bất cập. Để khắc phục vấn đề này Bộ Giáo dục và Đào NL đọc hiểu thuộc nhóm NL tiếp nhận văn bản thể hiện tạo đã có những văn bản hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ khả năng người đọc trong việc vận dụng những kiến thức về năm học trong đó

• Ngôn ngữ học
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Năng lực đọc hiểu văn bản
• Phương pháp dạy học đọc hiểu
• Định hướng phát triển năng lực
• Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Tiến sĩ
• Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Khoa học Giáo dục
• Hoạt động giáo dục ngoài giờ
• Lý luận và Lịch sử giáo dục
• Giáo dục kĩ năng hợp tác
• Nâng cao chất lượng giáo dục trẻ
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học
• Giáo dục truyền thống cách mạng
• Dạy học môn giáo dục công dân
• Trung tâm giáo dục thường xuyên
• Quản lý dạy học tại Học viện Phật giáo
• Quản lí giáo dục
• Quản lý chương trình giáo dục
• Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên
• Giáo dục kỹ năng giao tiếp
• Kỹ năng giao tiếp
• Học sinh khuyết tật trí tuệ
• Lịch sử giáo dục
• Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục
• Lý luận khoa học giáo dục
• Phương pháp luận khoa học giáo dục
• Nghiên cứu khoa học
• Nhận thức khoa học giáo dục
• Giáo dục thường xuyên
• Giáo dục hướng nghiệp
• Giáo dục công dân
• Năng lực dạy học tích hợp giáo dục
• Biến đổi khí hậu
• Giáo dục biến đổi khí hậu
• Khoa học và giáo dục
• Lịch sử khoa học và giáo dục
• Mô hình giáo dục
• Nền giáo dục mở và động
• Đổi mới giáo dục Việt Nam
• Phát triển giáo dục đào tạo
• Quản lí hoạt động thực hành
• Giáo dục học của sinh viên Đại học
• Giáo dục Mầm non
• Khám phá khoa học của trẻ mẫu giáo
• Kĩ năng đánh giá năng lực khoa học
• Quan điểm PISA
• Phát triển đội ngũ giáo viên
• Tổ chức hoạt động xêmina
• Phương pháp dạy học Toán
• Giải pháp đảm bảo chất lượng
• Dạy học đạo đức
• Sử dụng truyện kể trong dạy học
• Quản lý hoạt động tự học
• Phương pháp dạy học Giáo dục Chính trị
• Tư tưởng Hồ Chí Minh
• Quản lý hoạt động học tập