TAILIEUCHUNG - Cảm ơn không chỉ bằng lời

Lòng biết ơn của con trẻ cần được khuyến khích thể hiện qua những hành động, cử chỉ nhỏ Ngày Giáng sinh vừa qua, bé Bảo Khôi (nhà ở quận 7 – TPHCM) đã tự tay làm một tấm thiệp và vẽ nguệch ngoạc lên đó những hình ảnh ngộ nghĩnh để mang đến tặng cô ở trường mẫu giáo. Cần dạy cho trẻ lòng biết ơn càng sớm, càng tốt. Nhận được tấm thiệp, cô giáo rất cảm động và tuyên dương bé Khôi với các bạn trong lớp và phân tích cho các bạn hiểu tấm thiệp mà bé tự. | Cảm ơn không chỉ bằng lời Lòng biết ơn của con trẻ cần được khuyến khích thể hiện qua những hành động cử chỉ nhỏ Ngày Giáng sinh vừa qua bé Bảo Khôi nhà ở quận 7 -TPHCM đã tự tay làm một tấm thiệp và vẽ nguệch ngoạc lên đó những hình ảnh ngộ nghĩnh để mang đến tặng cô ở trường mẫu giáo. Cần dạy cho trẻ lòng biết ơn càng sớm càng tốt. Nhận được tấm thiệp cô giáo rất cảm động và tuyên dương bé Khôi với các bạn trong lớp và phân tích cho các bạn hiểu tấm thiệp mà bé tự vẽ đã thể hiện lòng biết ơn của bé đối với thầy cô. 35 trẻ ngại nói cảm ơn Thế nhưng cách đây chỉ 4 tháng trước khi vào học lớp lá Khôi vẫn là một đứa trẻ ngại thể hiện lòng biết ơn đối với mọi người chỉ vì tính hay. mắc cỡ. Và không chỉ có Khôi mà phần lớn những đứa trẻ ở độ tuổi của Khôi đều như vậy. Mới đây Công ty Nghiên cứu thị trường FTA vừa công bố kết quả cuộc khảo sát được thực hiện trong tháng 12 xoay quanh chủ đề Tìm hiểu cách thể hiện lòng biết ơn của trẻ với người thân và những người xung quanh có sự tham gia của 100 bà mẹ từ 25 - 40 tuổi và 100 trẻ từ 6 - 12 tuổi. Kết quả cho thấy 35 các em còn mắc cỡ ngại ngùng rụt rè khi nói lời cảm ơn hoặc bày tỏ lòng biết ơn 70 các em tập trung trả lời chỉ cần nói cảm ơn ngoan ngoãn vâng lời hay học giỏi là đã thể hiện lòng biết ơn. Trong lúc tỉ lệ các em biết làm các công việc vừa sức để giúp đỡ cha mẹ hay tặng họ những món quà do mình tự thực hiện chỉ chiếm dưới 40 . Cha mẹ nên tạo cơ hội để con trẻ thể hiện sự biết ơn Đồng thời khi được hỏi về những hành động cụ thể như rót nước mời mẹ uống quạt mát cho ba để thể hiện lòng biết ơn dù 70 các em đồng tình là cần thiết nhưng có 39 các em chưa từng thực hiện hành động này. Cô Tuyết Mai giáo viên Trường Tiểu học Hoàng Văn Thụ quận Tân Bình - TPHCM nhận xét qua thực tế giảng dạy hầu hết các em đều hiểu và có ý thức về lòng biết ơn nhưng khi được yêu cầu đưa ra ý kiến sẽ làm gì để bày tỏ lòng biết ơn thì thường lại chưa biết .

• Nghệ thuật sống
• tâm lý của trẻ
• cách dạy trẻ
• kỹ năng dạy trẻ
• kỹ năng sống
• nghệ thuật dạy con cái
• Tâm lý học trẻ em
• Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non
• Tâm lý học
• Tâm lý của trẻ ấu nhi
• Hoạt động của trẻ mẫu giáo
• Phát triển tâm lý trẻ em
• Lịch sử phát triển tâm lý trẻ em
• Quy luật phát triển tâm lý trẻ em
• Đặc điểm phát triển tâm lý trẻ em
• Nghiên cứu tâm lý học trẻ em
• Giáo dục học trẻ em
• Trẻ em lứa tuổi nhà trẻ
• Tâm lý trẻ em
• Nhân cách trẻ mẫu giáo
• Bài giảng Tâm lý học trẻ em
• Hoạt động của trẻ em
• Giáo dục trẻ em
• Đặc điểm tâm lý trẻ em
• Giáo trình Tâm lý
• Tâm lí của trẻ
• Tâm lý học lứa tuổi
• Tâm lí của trẻ ấu nhi
• Tâm lý dạy học
• Rối nhiễu tâm lý
• Rối nhiễu tâm lý ở trẻ
• Cách xử lý của giáo viên
• Cách xử lý giáo viên mầm non
• Các rối nhiễu của trẻ
• Phát triển tâm lý trẻ
• Phát triển tâm lí học
• Nhập môn tâm lý học trẻ em
• Quy luật phát triển tâm lý
• Tài liệu Tâm lý học trẻ em
• Tâm lý lứa tuổi
• Sự phát triển tâm lý trẻ em
• Nguyễn Thị Hồng Phượng
• Tâm lý trẻ
• Tâm lý trẻ mầm non
• Tìm hiểu tâm lý trẻ em
• Khám phá thế giới xung quanh
• Kỹ năng giao tiếp của trẻ
• Quá trình phát triển tâm lý trẻ mầm non
• Áp lực tâm lý
• Luận văn Thạc sĩ Tâm lý học
• Trẻ lao động sớm
• Sự ứng phó của trẻ lao động sớm
• Tâm lý trẻ lao động sớm
• Trẻ lao động sớm TP Hồ Chí Minh
• Quy luật phát triển tâm lí trẻ em
• Tâm lí học đại cương
• Luận văn Thạc sĩ
• Tâm lý học lâm sàng trẻ em
• Rối loạn tâm thần
• Hỗ trợ xã hội và bạo lực đối với phụ nữ
• Sức khỏe tâm thần của người mẹ
• Giáo trình Tâm lý học trẻ em
• Sự hình thành nhân cách của trẻ mẫu giáo
• Đặc điểm phát triển của trẻ mẫu giáo
• Tâm lý của trẻ dưới 3 tuổi
• tâm lý con người
• phân tích tâm lý
• Đánh giá tâm lý trẻ em
• Mức độ phát triển âm lý trẻ em
• Tâm lý của trẻ em
• Tâm lý trẻ em mầm non
• Chậm phát triển
• Chậm phát triển ở trẻ em
• Nghiên cứu khoa học trẻ vị thành niên
• Tâm lý vị thành niên
• Trẻ vị thành niên
• Khó khăn tâm lý vị thành niên
• Nguyên nhân khó khăn tâm lý
• Hậu quả khó khăn tâm lý
• Vai trò y tế học đường
• Hỗ trợ tâm lý trẻ vị thành niên
• Giáo trình Tâm lý học phát triển
• Tâm lý học phát triển
• Phát triển tâm lý người
• Tâm lý của trẻ mẫu giáo
• Tâm lý của tuổi nhi đồng
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học tâm lý
• Giáo viên dạy trẻ chậm phát triển
• Tâm lý giáo viên dạy trẻ
• Nhân cách giáo viên dạy trẻ CPT
• Đặc trưng giáo viên dạy trẻ CPT
• Họa đồ tâm lý giáo viên
• Bài giảng Tâm lý học giáo dục
• Đặc điểm tâm lý ở tuổi vườn trẻ
• Đặc điểm tâm lý ở tuổi mẫu giáo
• Sự phát triển tâm lý của trẻ
• Hoạt động tâm lý của trẻ
• Trị liệu tâm lý
• Trị liệu chơi lấy trẻ làm trung tâm
• Rối nhiễu tâm lý ở trẻ em
• Child centered play therapy
• Tâm lý trẻ có bố mẹ ly hôn
• Trắc nghiệm trẻ em gia đình
• Tranh vẽ gia đình của trẻ
• Tâm lý học lâm sàng
• Bệnh nhân trầm cảm
• Liệu pháp cảm xúc hành vi hợp lý
• Cảm xúc hành vi hợp lý
• Tâm lý học bệnh trẻ em
• Bệnh tâm thần trẻ em
• Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Tâm lý học
• Tâm lý trẻ đến tuổi vào lớp 1
• Tâm lí sẵn sàng đi học ở trẻ
• Phát triển tâm lí ở trẻ em
• Tâm lý trẻ em lứa tuổi mầm non
• Giáo dục mầm non
• Phát triển trí tuệ của trẻ