TAILIEUCHUNG - Tư duy đối thoại trong tương tác sư phạm của người giáo viên Ngữ văn hiện nay

Việc hình thành và phát triển tư duy đối thoại trong tương tác sư phạm của người giáo viên phù hợp với xu thế dân chủ hoá trong giáo dục và định hướng phát triển năng lực người học. Mời các bạn tham khảo! | TƯ DUY ĐỐI THOẠI TRONG TƯƠNG TÁC SƯ PHẠM CỦA NGƯỜI GIÁO VIÊN NGỮ VĂN HIỆN NAY TS. Trần Thanh Bình1 ThS. Võ Thanh Thuý2 Tóm tắt Trên cơ sở nghiên cứu hệ thống hoá những luận điểm cơ bản từ nguyên lí đối thoại của M. Bakhtin lí thuyết đối thoại văn hoá của V. Bibler lí thuyết đối thoại giáo dục của V. Bibler I. Berlyand V. Osetinsky . báo cáo đề xuất một số vấn đề về đổi mới tương tác sư phạm giữa giáo viên với học sinh theo nguyên lí đối thoại từ đó góp phần bồi dưỡng nâng cao năng lực phẩm chất sư phạm của người giáo viên trong giai đoạn hiện nay. Để phát triển hiệu quả năng lực người học đặc biệt là trong dạy học Ngữ văn đổi mới quan hệ tương tác sư phạm giữa giáo viên với học sinh theo nguyên lí đối thoại là vấn đề có tầm quan trọng hàng đầu. Việc hình thành và phát triển tư duy đối thoại trong tương tác sư phạm của người giáo viên phù hợp với xu thế dân chủ hoá trong giáo dục và định hướng phát triển năng lực người học. Từ khoá Nguyên lí đối thoại Đối thoại giáo dục Tư duy đối thoại Tương tác sư phạm Giáo viên Ngữ văn. 1. Đặt vấn đề Như đã biết thay cho cách tiếp cận HS biết cái gì từ những điều đã học giáo dục thế giới hiện nay đã và đang hết sức chú trọng đến mục tiêu HS biết làm gì từ những điều đã học do vậy tinh thần của giáo dục theo định hướng phát triển năng lực là giúp HS tự tìm tòi khám phá tri thức thông qua các hoạt động dựa trên khả năng sở thích và mối quan tâm riêng của mình nhấn mạnh đến các tình huống thực tế cuộc sống và thông qua kĩ năng giải quyết các tình huống đó tạo điều kiện để HS có thể làm chủ tri thức và vận dụng linh hoạt vào thực tế cuộc sống đầy biến động Một nội dung quan trọng của phát triển năng lực HS là phát triển tư duy sáng tạo phản biện và khả năng giải quyết vấn đề của HS giúp HS trở thành con người 1 NXB Giáo dục tại TP. Hồ Chí Minh Điện thoại 0903798777 email ttbinh@ 2 Trường THPT chuyên Nguyễn Thiện Thành TP. Trà Vinh Điện thoại 0812777678 email vothanhthuy177@ Phần 4. MÔI TRƯỜNG VÀ CÁC CHỦ

• Đổi mới giáo dục và đào tạo
• Tư duy đối thoại
• Tương tác sư phạm
• Giáo viên Ngữ văn
• Nguyên lí đối thoại
• Đổi mới căn bản Giáo dục và Đào tạo
• Chính sách Giáo dục và Đào tạo
• Câu hỏi Giáo dục và Đào tạo
• Giáo dục và Đào tạo
• Giáo dục Việt Nam
• Đổi mới của Đảng về giáo dục
• Sự nghiệp giáo dục đào tạo
• Thời kỳ công nghiệp hóa hiện đại hóa
• Đổi mới giáo dục thời kỳ CNH HĐH
• Đổi mới giáo dục
• Đào tạo giáo viên
• Triết lý dạy học
• Đổi mới chương trình đào tạo
• Đào tạo nghiệp vụ sư phạm
• Đổi mới chương trình giáo dục
• Tiếp cận năng lực
• Chuẩn đầu ra
• Giáo dục chính trị
• Giáo dục công dân
• Nghị quyết số 29
• Mô hình đào tạo giáo viên
• Đổi mới đào tạo giáo viên
• Chất lượng giáo dục phổ thông
• Nâng cao chất lượng giáo dục
• Tự chủ đại học
• Mục tiêu đổi mới căn bản Giáo dục
• Đổi mới Giáo dục Đào tạo
• Giáo dục đại học
• Cải cách giáo dục
• Phát triển bền vững giáo dục
• Giáo dục sau đại học
• Đổi mới chương trình giáo dục đại học
• Kết hợp truyền thống và hiện đại
• Đổi mới giáo dục đào tạo đại học
• Đổi mới giáo dục ở Việt Nam
• Giải pháp đổi mới căn bản giáo dục
• Đổi mới toàn diện giáo dục và đào tạo
• Hợp tác giáo dục quốc tế
• Chương trình đào tạo giáo dục
• Nghiên cứu khoa học công nghệ
• Giáo dục mầm non
• Đổi mới giáo dục mầm non
• Khoa học giáo dục
• Tạp chí Giáo dục
• Đổi mới giáo dục phổ thông
• Đổi mới giáo dục Việt Nam
• Đào tạo năng lực nghề nghiệp
• Quy trình đào tạo lí thuyết thực hành
• Cải cách đào tạo giáo viên
• Nhà cung ứng đào tạo sư phạm
• Thị trường đào tạo sư phạm
• Phát triển giáo dục
• Xây dựng những người hạnh phúc
• Phương pháp luận sáng tạo và đổi mới
• Ứng dụng lý thuyết vào xây dựng những người hạnh phúc
• TRIZ mở rộng
• Dạy và học phương pháp luận sáng tạo và đổi mới
• Phát triển đội ngũ nhà giáo và cán bộ
• Nhà giáo và cán bộ quản lý
• Đổi mới căn bản giáo dục
• Toàn diện giáo dục và đào tạo
• Cách tiếp cận nhu cầu cá nhân
• Cách tiếp cận tư duy sáng tạo
• Giáo dục đào tạo những người hạnh phúc
• Kỷ yếu hội thảo quốc gia
• Kỷ yếu hội thảo Xây dựng nền giáo dục thực chất
• Đổi mới căn bản toàn diện giáo dục đào tạo
• Phương thức quản lý giáo dục
• Chính sách giáo dục đào tạo
• Luật Giáo dục năm 2019
• Đổi mới nghiệp vụ sư phạm
• Kỹ năng sư phạm
• Nâng cao chất lượng giảng viên
• Chất lượng đào tạo
• Hệ đào tạo vừa làm vừa học
• Quá trình xã hội hóa
• Đổi mới giáo dục đại học
• Đào tạo giáo viên phổ thông
• Chương trình đào tạo mới
• Chương trình sách giáo khoa mới
• Năng lực sáng tạo
• Bài viết về giáo dục
• Bồi dưỡng giáo viên
• Yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông mới
• Nghiên cứu giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Giáo dục và đào tạo khởi nghiệp
• Giáo dục và đào tạo đổi mới sáng tạo
• Tư duy phản biện
• Môi trường học tập kiến tạo
• Chất lượng chương trình đào tạo giáo dục
• Chương trình đào tạo Giáo dục tiểu học
• Chương trình đào tạo
• Tiêu chuẩn giáo viên tiểu học
• Nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên
• Nghiệp vụ sư phạm
• Phương pháp dạy học
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Đào tạo giáo viên mầm non
• Thực hành sư phạm mầm non
• Phát triển chương trình giáo dục
• Chương trình giáo dục phổ thông