TAILIEUCHUNG - Xây dựng xã hội học tập – điều kiện tiên quyết thực hiện giáo dục cho mọi người ở Việt Nam

Bài viết trình bày khái quát những vấn đề có tính toàn cầu trong xây dựng xã hội học tập thực hiện giáo dục cho mọi người và được xem xét trong thực tiễn Việt Nam như: Xã hội học tập, giáo dục ban đầu, giáo dục chính quy, giáo dục tiếp tục, giáo dục thường xuyên, giáo dục không chính quy. Mời các bạn tham khảo! | 600 XÂY DỰNG XÃ HỘI HỌC TẬP ĐIỀU KIỆN TIÊN QUYẾT THỰC HIỆN GIÁO DỤC CHO MỌI NGƯỜI Ở VIỆT NAM . Nguyễn Thị Mỹ Lộc1 Tóm tắt Để thực hiện được Giáo dục cho mọi người điều kiện tiên quyết cần xây dựng một xã hội học tập. Bài viết trình bày khái quát những vấn đề có tính toàn cầu trong xây dựng xã hội học tập thực hiện giáo dục cho mọi người và được xem xét trong thực tiễn Việt Nam như Xã hội học tập giáo dục ban đầu giáo dục chính quy giáo dục tiếp tục giáo dục thường xuyên giáo dục không chính quy. Từ đó rút ra những bài học thực hiện giáo dục cho mọi người ở Việt Nam. Từ khóa Giáo dục cho mọi người xã hội học tập giáo dục tiếp tục - giáo dục thường xuyên giáo dục chính quy giáo dục không chính quy. Đặt vấn đề Một xã hội học tập là một xã hội trong đó tất cả các tổ chức và cá nhân trong xã hội đó đều là người cung cấp giáo dục All for Education và toàn thể công dân đều học tập và triệt để tận dụng các cơ hội do xã hội học tập cung cấp Education for All . Đối với các nền kinh tế chưa phát triển dường như ý tưởng này là không thể. Tuy vậy bối cảnh khách quan trong điều kiện cách mạng khoa học công nghệ phát triển mạnh mẽ đã khiến cho mọi quốc gia phải thay đổi suy nghĩ này. Một xã hội học tập đã trở thành mục tiêu phát triển hiện thực. Trong xã hội học tập mọi người đều tham gia giáo dục từ lúc sinh ra cho đến hết cuộc đời - giáo dục được tiến hành suốt cuộc đời. Khi người dân trong cộng đồng đã nhận thức rõ hơn vai trò và ý nghĩa của giáo dục coi giáo dục như phương tiện để cải thiện cuộc sống thì họ có khuynh hướng đề ra mục tiêu học tập dài hạn bổ sung các kế hoạch học tập ngắn hạn để đáp ứng nhu cầu trước mắt. Họ có thể lựa 1 Trường Đại học Giáo dục ĐHQGHN. XÂY DỰNG XÃ HỘI HỌC TẬP ĐIỀU KIỆN TIÊN QUYẾT THỰC HIỆN GIÁO DỤC CHO MỌI NGƯỜI Ở VIỆT NAM 601 chọn chương trình giáo dục chính quy Formal Education giáo dục không chính quy Non-formal Education hoặc giáo dục phi chính quy Informal Education . Thông thường khi còn trẻ người ta hay lựa chọn giáo dục chính

• Giáo dục học
• Đổi mới giáo dục và đào tạo
• Xây dựng xã hội học tập
• Giáo dục Việt Nam
• Giáo dục chính quy
• Giáo dục không chính quy
• Đổi mới căn bản Giáo dục và Đào tạo
• Chính sách Giáo dục và Đào tạo
• Câu hỏi Giáo dục và Đào tạo
• Giáo dục và Đào tạo
• Đổi mới của Đảng về giáo dục
• Sự nghiệp giáo dục đào tạo
• Thời kỳ công nghiệp hóa hiện đại hóa
• Đổi mới giáo dục thời kỳ CNH HĐH
• Đổi mới giáo dục
• Đào tạo giáo viên
• Triết lý dạy học
• Đổi mới chương trình đào tạo
• Đào tạo nghiệp vụ sư phạm
• Đổi mới chương trình giáo dục
• Tiếp cận năng lực
• Chuẩn đầu ra
• Giáo dục chính trị
• Giáo dục công dân
• Nghị quyết số 29
• Mô hình đào tạo giáo viên
• Đổi mới đào tạo giáo viên
• Chất lượng giáo dục phổ thông
• Nâng cao chất lượng giáo dục
• Tự chủ đại học
• Mục tiêu đổi mới căn bản Giáo dục
• Đổi mới Giáo dục Đào tạo
• Giáo dục đại học
• Cải cách giáo dục
• Phát triển bền vững giáo dục
• Giáo dục sau đại học
• Đổi mới chương trình giáo dục đại học
• Kết hợp truyền thống và hiện đại
• Đổi mới giáo dục đào tạo đại học
• Đổi mới giáo dục ở Việt Nam
• Giải pháp đổi mới căn bản giáo dục
• Đổi mới toàn diện giáo dục và đào tạo
• Hợp tác giáo dục quốc tế
• Chương trình đào tạo giáo dục
• Nghiên cứu khoa học công nghệ
• Giáo dục mầm non
• Đổi mới giáo dục mầm non
• Khoa học giáo dục
• Tạp chí Giáo dục
• Đổi mới giáo dục phổ thông
• Đổi mới giáo dục Việt Nam
• Đào tạo năng lực nghề nghiệp
• Quy trình đào tạo lí thuyết thực hành
• Cải cách đào tạo giáo viên
• Nhà cung ứng đào tạo sư phạm
• Thị trường đào tạo sư phạm
• Phát triển giáo dục
• Xây dựng những người hạnh phúc
• Phương pháp luận sáng tạo và đổi mới
• Ứng dụng lý thuyết vào xây dựng những người hạnh phúc
• TRIZ mở rộng
• Dạy và học phương pháp luận sáng tạo và đổi mới
• Phát triển đội ngũ nhà giáo và cán bộ
• Nhà giáo và cán bộ quản lý
• Đổi mới căn bản giáo dục
• Toàn diện giáo dục và đào tạo
• Cách tiếp cận nhu cầu cá nhân
• Cách tiếp cận tư duy sáng tạo
• Giáo dục đào tạo những người hạnh phúc
• Kỷ yếu hội thảo quốc gia
• Kỷ yếu hội thảo Xây dựng nền giáo dục thực chất
• Đổi mới căn bản toàn diện giáo dục đào tạo
• Phương thức quản lý giáo dục
• Chính sách giáo dục đào tạo
• Luật Giáo dục năm 2019
• Đổi mới nghiệp vụ sư phạm
• Kỹ năng sư phạm
• Nâng cao chất lượng giảng viên
• Chất lượng đào tạo
• Hệ đào tạo vừa làm vừa học
• Quá trình xã hội hóa
• Đổi mới giáo dục đại học
• Đào tạo giáo viên phổ thông
• Chương trình đào tạo mới
• Chương trình sách giáo khoa mới
• Năng lực sáng tạo
• Bài viết về giáo dục
• Bồi dưỡng giáo viên
• Yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông mới
• Nghiên cứu giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Giáo dục và đào tạo khởi nghiệp
• Giáo dục và đào tạo đổi mới sáng tạo
• Tư duy phản biện
• Môi trường học tập kiến tạo
• Chất lượng chương trình đào tạo giáo dục
• Chương trình đào tạo Giáo dục tiểu học
• Chương trình đào tạo
• Tiêu chuẩn giáo viên tiểu học
• Nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên
• Nghiệp vụ sư phạm
• Phương pháp dạy học
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Đào tạo giáo viên mầm non
• Thực hành sư phạm mầm non
• Phát triển chương trình giáo dục
• Chương trình giáo dục phổ thông