TAILIEUCHUNG - Cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 với phát triển chương trình nhà trường và xây dựng trường học thông minh

Bài viết đề cập đến cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ 4 (CM ) và phân tích ảnh hưởng của nó đến giáo dục - đào tạo của Việt Nam. Trên cơ sở đó, bài viết đưa ra hai giải pháp mới cho giáo dục. Giải pháp thứ nhất là trên cơ sở Chương trình giáo dục phổ thông của Bộ GD-ĐT ban hành. Mời các bạn tham khảo! | 23 CUỘC CÁCH MẠNG CÔNG NGHIỆP VỚI PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH NHÀ TRƯỜNG VÀ XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÔNG MINH Nghiêm Thị Đương1 Nguyễn Phương Huyền Dương Thị Hoàng Yến Lê Thị Thanhh Huyền Tóm tắt Bài viết đề cập đến cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ 4 CM và phân tích ảnh hưởng của nó đến giáo dục - đào tạo của Việt Nam. Trên cơ sở đó bài viết đưa ra hai giải pháp mới cho giáo dục. Giải pháp thứ nhất là trên cơ sở Chương trình giáo dục phổ thông của Bộ GD-ĐT ban hành cùng với các bộ sách giáo khoa mới cần cho phép các trường phổ thông phát triển chương trình nhà trường của mình cho phù hợp với thực tiễn địa phương. Giải pháp thứ hai là cần nghiên cứu và xây dưng mô hình trường học thông minh. Bài viết mới chỉ đưa ra ý tưởng và lợi ích của mô hình này khuyến nghị nghiên cứu triển khai trước hết ở hệ thông giáo án điện tử thư viện số và lớp học trực tuyến ở giáo dục phổ thông. Từ khóa Cuộc cách mạng công nghiệp Chương trình nhà trường Phát triển chương trình nhà trường Sách giáo khoa điện tử Giáo án điện tử. 1. Mở đầu Từ thế kỉ XVIII thế giới đã trải qua ba cuộc cách mạng công nghiệp với nhiều thành tựu to lớn cùng những dấu ấn quan trọng tạo tiền đề cho sự phát triển có tính chất nhảy vọt của nhân loại. Các nhà khoa học khẳng định rằng quy mô phạm vi và tính phức tạp của sự thay đổi trong cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ 4 khác với bất cứ những gì mà chúng ta đã từng trải qua. CM tác động đến nhiều lĩnh vực trong cuộc sống trong đó có giáo dục - đào tạo. Vấn đề đặt ra là chúng ta cần 1 Trường Đại học Giáo dục Email nghiemthiduong@ ĐT 0983033811. KỶ YẾU HỘI THẢO QUỐC TẾ GIÁO DỤC CHO MỌI NGƯỜI 24 PROCEEDINGS OF INTERNATIONAL CONFERENCE EDUCATION FOR ALL phải chủ động tiếp cận với cuộc cách mạng này một cách đồng bộ toàn diện từ các khu vực. Đối với ngành giáo dục đang tiến hành đổi mới chương trình sách giáo khoa phổ thông và giao quyền tự chủ cho các cơ sở giáo dục nhất là đại học. Để thực hiện điều trên cần có nhiều giải pháp hữu hiệu chúng tôi

• Giáo dục học
• Đổi mới giáo dục và đào tạo
• Cách mạng công nghiệp 4 0
• Phát triển chương trình nhà trường
• Trường học thông minh
• Sách giáo khoa điện tử
• Giáo án điện tử
• Đổi mới căn bản Giáo dục và Đào tạo
• Chính sách Giáo dục và Đào tạo
• Câu hỏi Giáo dục và Đào tạo
• Giáo dục và Đào tạo
• Giáo dục Việt Nam
• Đổi mới của Đảng về giáo dục
• Sự nghiệp giáo dục đào tạo
• Thời kỳ công nghiệp hóa hiện đại hóa
• Đổi mới giáo dục thời kỳ CNH HĐH
• Đổi mới giáo dục
• Đào tạo giáo viên
• Triết lý dạy học
• Đổi mới chương trình đào tạo
• Đào tạo nghiệp vụ sư phạm
• Đổi mới chương trình giáo dục
• Tiếp cận năng lực
• Chuẩn đầu ra
• Giáo dục chính trị
• Giáo dục công dân
• Nghị quyết số 29
• Mô hình đào tạo giáo viên
• Đổi mới đào tạo giáo viên
• Chất lượng giáo dục phổ thông
• Nâng cao chất lượng giáo dục
• Tự chủ đại học
• Mục tiêu đổi mới căn bản Giáo dục
• Đổi mới Giáo dục Đào tạo
• Giáo dục đại học
• Cải cách giáo dục
• Phát triển bền vững giáo dục
• Giáo dục sau đại học
• Đổi mới chương trình giáo dục đại học
• Kết hợp truyền thống và hiện đại
• Đổi mới giáo dục đào tạo đại học
• Đổi mới giáo dục ở Việt Nam
• Giải pháp đổi mới căn bản giáo dục
• Đổi mới toàn diện giáo dục và đào tạo
• Hợp tác giáo dục quốc tế
• Chương trình đào tạo giáo dục
• Nghiên cứu khoa học công nghệ
• Giáo dục mầm non
• Đổi mới giáo dục mầm non
• Khoa học giáo dục
• Tạp chí Giáo dục
• Đổi mới giáo dục phổ thông
• Đổi mới giáo dục Việt Nam
• Đào tạo năng lực nghề nghiệp
• Quy trình đào tạo lí thuyết thực hành
• Cải cách đào tạo giáo viên
• Nhà cung ứng đào tạo sư phạm
• Thị trường đào tạo sư phạm
• Phát triển giáo dục
• Xây dựng những người hạnh phúc
• Phương pháp luận sáng tạo và đổi mới
• Ứng dụng lý thuyết vào xây dựng những người hạnh phúc
• TRIZ mở rộng
• Dạy và học phương pháp luận sáng tạo và đổi mới
• Phát triển đội ngũ nhà giáo và cán bộ
• Nhà giáo và cán bộ quản lý
• Đổi mới căn bản giáo dục
• Toàn diện giáo dục và đào tạo
• Cách tiếp cận nhu cầu cá nhân
• Cách tiếp cận tư duy sáng tạo
• Giáo dục đào tạo những người hạnh phúc
• Kỷ yếu hội thảo quốc gia
• Kỷ yếu hội thảo Xây dựng nền giáo dục thực chất
• Đổi mới căn bản toàn diện giáo dục đào tạo
• Phương thức quản lý giáo dục
• Chính sách giáo dục đào tạo
• Luật Giáo dục năm 2019
• Đổi mới nghiệp vụ sư phạm
• Kỹ năng sư phạm
• Nâng cao chất lượng giảng viên
• Chất lượng đào tạo
• Hệ đào tạo vừa làm vừa học
• Quá trình xã hội hóa
• Đổi mới giáo dục đại học
• Đào tạo giáo viên phổ thông
• Chương trình đào tạo mới
• Chương trình sách giáo khoa mới
• Năng lực sáng tạo
• Bài viết về giáo dục
• Bồi dưỡng giáo viên
• Yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông mới
• Nghiên cứu giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Giáo dục và đào tạo khởi nghiệp
• Giáo dục và đào tạo đổi mới sáng tạo
• Tư duy phản biện
• Môi trường học tập kiến tạo
• Chất lượng chương trình đào tạo giáo dục
• Chương trình đào tạo Giáo dục tiểu học
• Chương trình đào tạo
• Tiêu chuẩn giáo viên tiểu học
• Nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên
• Nghiệp vụ sư phạm
• Phương pháp dạy học
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Đào tạo giáo viên mầm non
• Thực hành sư phạm mầm non
• Phát triển chương trình giáo dục
• Chương trình giáo dục phổ thông