TAILIEUCHUNG - Nâng cao tính tích cực học tập của sinh viên trong dạy học môn Tư tưởng Hồ Chí Minh theo học chế tín chỉ ở các trường đại học

Trong bài viết, tác giả đề xuất 3 biện pháp: 1) Kích thích nhu cầu, hứng thú học tập; 2) Dạy cách học, kỹ năng học; 3) Tạo tình huống trong học tập, để nâng cao tính tích cực học tập của người học trong dạy học môn Tư tưởng Hồ Chí Minh theo tín chỉ ở các trường đại học. Hy vọng, kết quả của bài viết sẽ là góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn học ở nhà trường. | Phần IV. Nghiên cứu dạy học và bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng - Chủ nghĩa Mác - Lênin NÂNG CAO TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRONG DẠY HỌC MÔN TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC ThS. Nguyễn Thị Mỹ Lang Trường Đại học Quảng Nam I. MỞ ĐẦU Phƣơng thức đào tạo tín chỉ có nội dung hạt nhân cốt lõi là phƣơng thức dạy học theo tín chỉ. Hiệu quả của phƣơng thức dạy học theo tín chỉ về căn bản quyết định hiệu quả phƣơng thức đào tạo theo tín chỉ. Dạy học theo tín chỉ thực chất là thay đổi về phƣơng thức hình thức phƣơng pháp biện pháp cách thức dạy học để tạo ra sự thay đổi về chất trong cách dạy và cách học huy động nguồn lực nội lực của quá trình dạy học nhằm nâng cao hiệu quả dạy học đáp ứng nhu cầu đổi mới giáo dục và thực tiễn cuộc sống trong xã hội hiện đại. Từ đó một trong các sứ mệnh trọng tâm và giá trị tích cực của giảng viên là tìm ra biện pháp dạy học góp phần nâng cao tính tích cực học tập của ngƣời học đối với môn học mà mình phụ trách. Trong bài viết tác giả đề xuất 3 biện pháp 1 Kích thích nhu cầu hứng thú học tập 2 Dạy cách học kỹ năng học 3 Tạo tình huống trong học tập để nâng cao tính tích cực học tập của ngƣời học trong dạy học môn Tƣ tƣởng Hồ Chí Minh theo tín chỉ ở các trƣờng đại học. Hy vọng kết quả của bài viết sẽ là góp phần nâng cao chất lƣợng dạy học môn học ở nhà trƣờng. II. NỘI DUNG . Kích thích nhu cầu hứng thú học tập Tạo nhu cầu hứng thú học tập cho ngƣời học đƣợc xem là yêu cầu bắt buộc đối với mọi ngƣời làm công tác dạy học mọi bộ môn khoa học. Đối với các môn Lý luận chính trị nói chung môn Tƣ tƣởng Hồ Chí Minh nói riêng không nằm ngoài yêu cầu bắt buộc đó. Có nhiều biện pháp khác nhau để tạo nhu cầu hứng thú học tập cho ngƣời học Ngƣời dạy truyền cảm hứng tạo ra sự tập nhiễm yêu mến tâm huyết sự say mê nhiệt tình nghiên cứu tìm hiểu tiếp cận tri thức môn học đến ngƣời học thể hiện đƣợc tính sâu sắc độc đáo sáng tạo mới lạ của tri thức môn học việc thiết lập mối quan hệ biện chứng logic của hệ thống

• Chính trị học
• Phương thức đào tạo tín chỉ
• Môn Tư tưởng Hồ Chí Minh
• Đổi mới giáo dục
• Phát triển tư tưởng Hồ Chí Minh
• Giá trị của tư tưởng Hồ Chí Minh
• Học liệu phục vụ đào tạo tín chỉ
• Xây dựng tài liệu tại thư viện
• Mô hình đào tạo tín chỉ
• Đào tạo tín chỉ tại trường đại học
• Sự thích ứng hoạt động học tập
• Hoạt động học tập
• Trường Đại học Luật Hà Nội
• Đào tạo tín chỉ
• Hình thức đào tạo tín chỉ
• Phương pháp dạy
• Phương pháp học
• Phương thức đào tạo
• Phương thức đào tạo theo tín chỉ
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Phương pháp sư phạm
• Phương pháp giảng dạy
• Phương pháp học tập
• Hình thức đào tạo
• Học chế tín chỉ
• Đào tạo theo học chế tín chỉ
• Nội dung đào tạo
• Lộ trình đào tạo
• Dạy học trong đào tạo theo học chế tín chỉ
• Phương thức đào tạo theo học chế tín chỉ
• Học chế tín chỉ đối với giáo dục đại học
• Người dạy đại học
• Các yếu tố của quá trình dạy học
• Công tác đào tạo
• Đào tạo theo hệ thống tín chỉ
• Chương trình đào tạo đại học
• Phương thức đào tạo đại học
• Cải cách giáo dục
• Phương pháp đào tạo theo học niên chế
• Phương pháp đào tạo theo học tín chỉ
• Chất lượng đào tạo theo tiêu chuẩn Aun
• Tìm hiểu tiêu chuẩn Aun
• Tham khảo tiêu chuẩn Aun
• Tiêu chuẩn kiểm định chất lượng đại học
• Chuyển đổi phương thức đào tạo
• Học chế học phần
• Chương trình đào tạo
• Hình thành nghiệp vụ sư phạm
• Rèn luyện kĩ năng nghiệp vụ sư phạm
• Nghiệp vụ sư phạm
• Kĩ năng nghiệp vụ sư phạm
• Thực trạng tự học
• Sinh viên tự học
• Khoa Địa lí
• Đại học sư phạm
• Thực trạng làm việc độc lập với sách
• Phương thức đào tạo hệ thống tín chỉ
• Quy trình làm việc với sách
• Nâng cao kết quả dạy học
• Giáo dục đại học
• Cố vấn học tập
• Phương thức đào tạo theo hệ thống tín chỉ
• Chuyên gia tư vấn học tập
• Chất lượng đào tạo
• Quản lý giáo dục
• Phương pháp dạy học
• giáo dục
• đào tạo
• cao đẳng
• đại học
• tín chỉ bậc đại học
• Phương pháp học tập của sinh viên
• Kỹ thuật nghe và ghi chép trên lớp
• Xác định phong cách học của từng sinh viên
• Hệ thống tín chỉ
• Đào tạo theo tín chỉ
• Đổi mới phương pháp giảng dạy đại học
• Khoa học giáo dục
• Phương thức đào tạo sau Đại học theo tín chỉ
• Đào tạo sau Đại học
• Thuyết trình quy thức
• Phương pháp dạy học lấy người học làm trung tâm
• Quản lý đào tạo
• Chất lượng giáo dục
• Quản lý chương trình đào tạo
• Quản lý môi trường đào tạo
• Đào tạo theo học chế tín
• Hiệu quả đào tạo
• Ý kiến phản hồi
• Hình thức tổ chức dạy học
• Quy trình áp dụng phương pháp dạy học
• Dạy học theo học chế tín chỉ
• Kỹ năng tự học
• Sinh viên dân tộc thiểu số
• Đại học Thái Nguyên
• Kỹ năng học tập của sinh viên
• Thực trạng kỹ năng học tập
• Sinh viên đồng bằng Sông Cửu Long
• Phát triển kỹ năng học tập
• Định hướng nghề nghiệp tích cực
• phương pháp dạy khẩu ngữ
• luận văn
• nghiên cứu khoa học
• dạy ngoại ngữ
• hình thức tín chỉ