TAILIEUCHUNG - Đào tạo theo học chế tín chỉ: Những thách thức và điều kiện

Đào tạo theo học chế tín chỉ là phương thức đào tạo mới đang được nghiên cứu và triển khai áp dụng ở các trường đại học Việt nam. Tuy nhiên, việc đào tạo theo học chế tín chỉ đã được áp dụng từ khá lâu ở các trường đại học của Hoa kỳ, châu Âu. Trong những giai đoạn khác nhau, người ta có quan niệm khác nhau về hệ thống tín chỉ, song nói chung khi nói về hệ thống tín chỉ, người ta thường nhắc đến các đặc trưng của nói như việc tích luỹ kết quả học tập, tính mềm dẻo của quá trình đào tạo, tính hiệu quả về chi phí và khả năng thích ứng cao. | Đào tạo theo học chế tín chỉ Những thách thức và điều kiện ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ NHỮNG THÁCH THỨC VÀ ĐIỀU KIỆN Đinh Tuấn Dũng GĐ Trung tâm khảo thí và KĐCLGD Trường ĐH Kinh tế quốc dân 1. Quan niệm về đào tạo theo học chế tín chỉ Đào tạo theo học chế tín chỉ là phương thức đào tạo mới đang được nghiên cứu và triển khai áp dụng ở các trường đại học Việt nam. Tuy nhiên việc đào tạo theo học chế tín chỉ đã được áp dụng từ khá lâu ở các trường đại học của Hoa kỳ châu Âu. Trong những giai đoạn khác nhau người ta có quan niệm khác nhau về hệ thống tín chỉ song nói chung khi nói về hệ thống tín chỉ người ta thường nhắc đến các đặc trưng của nói như việc tích luỹ kết quả học tập tính mềm dẻo của quá trình đào tạo tính hiệu quả về chi phí và khả năng thích ứng cao . Tuy nhiên trong bối cảnh cạnh tranh trong mọi lĩnh vực kể cả lĩnh vực giáo dục và đào tạo tôi xin bổ sung thêm một đặc trưng của hệ thống tín chỉ là sự cạnh tranh và đào thải ngay trong quá trình đào tạo. Sự cạnh tranh diễn ra không chỉ đối với người học mà còn cả đối với người dạy và người phục vụ. Sự cạnh tranh này có cả ưu điểm có cả khá nhiều thách thức mà các trường đại học phải vượt qua. Về ưu điểm khá nhiều nghiên cứu cũng như kinh nghiệm trên thế giới đã chỉ ra rằng học chế tín chỉ định hướng cho nhà trường cung cấp dịch vụ tốt nhất cho người học làm cho người học linh hoạt hơn có khả năng thích nghi cao hơn đối với thị trường lao động luôn biến đổi . Điều đó có nghĩa là đào tạo theo học chế tín chỉ sẽ từng bước nâng cao chất lượng đào tạo. Tuy nhiên để đạt được điều trên không phải cứ áp dụng tín chỉ là có. Có nghĩa là để phát huy được ưu điểm của học chế tín chỉ nhà trường phải vượt qua những thách thức nhất định. Ngược lại nếu không vượt qua thách thức để vươn lên hậu quả có thể khó lường hết được. Với cách thức tiếp cận như trên trong bài viết này xin đề cấp một số thách thức có thể sẽ gặp phải và một số điều kiện cơ bản cần thiết khi nhà trường triển khai học chế tín chỉ. 2. Đối

• Giáo dục học
• Phương pháp giảng dạy
• Phương pháp học tập
• Học chế tín chỉ
• Đào tạo theo học chế tín chỉ
• Nội dung đào tạo
• Lộ trình đào tạo
• Đổi mới phương pháp giảng dạy
• Phương pháp giảng dạy đại học
• Phương pháp giảng dạy ngoại ngữ
• Thuận lợi phương pháp giảng dạy
• Khó khăn phương pháp giảng dạy
• Khái niệm phương pháp giảng dạy
• Khái niệm đổi mới phương pháp giảng dạy
• Khái niệm phương pháp dạy tiếng Việt
• Phương pháp dạy tiếng Việt
• Thuật ngữ đổi mới phương pháp giảng dạy
• Đổi mới phương pháp giảng dạy ngoại ngữ
• Phương pháp ngữ pháp dịch
• Phương pháp giao tiếp
• Chọn lọc phương pháp giảng dạy ngoại ngữ
• Bàn về phương pháp giảng dạy
• Phương pháp giảng dạy bậc đại học
• Giảng dạy bậc đại học
• Kỹ năng dạy học đại học
• Giáo trình dạy học
• Giải pháp tăng cường hiệu quả giảng dạy
• Hoạt động đổi mới phương pháp giảng dạy
• Phương pháp dạy học mới
• Phương pháp dạy giảng dạy cải tiến
• Chuẩn đầu ra theo CDIO
• Phường pháp giảng dạy chủ động
• Phương pháp dạy giúp học hiệu quả
• Phương pháp dạy hiệu quả
• Hướng dẫn giảng dạy
• Phương pháp dạy học
• Phương pháp dạy học tích cực
• Phương pháp dạy Toán lớp 5
• Hướng dẫn phương pháp dạy học tích cực
• Phương pháp dạy Toán
• Phương pháp giảng dạy tiếng Anh
• Phương pháp giảng dạy tiếng Anh lớp 6
• Thực trạng giảng dạy tiếng Anh lớp 6
• Giải pháp giảng dạy tiếng Anh lớp 6
• Dạy tiếng Anh lớp TP Hồ Chí Minh
• Phương pháp dạy học hiện đại
• Đồ dùng dạy học
• Hoạt động dạy học
• Giảng dạy kỹ thuật với blended learning
• Việc đổi mới phương pháp giảng dạy
• Phương pháp nêu
• Phương pháp giải quyết vấn đề
• Phương pháp giảng dạy tích cực
• Kỹ thuật giảng dạy tích cực
• Phương pháp giảng dạy tại UEF
• Tìm hiểu phương pháp giảng dạy tại UEF
• Tham khảo phương pháp giảng dạy tại UEF
• Bài giảng Phương pháp dạy học chuyên ngành môn Tin học
• Phương pháp dạy học chuyên ngành môn Tin học 1
• Phương pháp dạy học môn Tin học
• Phương pháp dạy học truyền thống môn Tin học
• Đổi mới phương pháp dạy học Tin học
• Quá trình dạy học Tin học
• Giáo trình Phương pháp giảng dạy
• Phương pháp giảng dạy Phần 1
• Thiết kế giảng dạy
• Phương tiện dạy học
• Lý luận dạy học
• Luận văn Thạc sĩ Tâm lí học
• Thích ứng đổi mới phương pháp giảng dạy
• Giải pháp thích ứng phương pháp giảng dạy
• Đổi mới giáo dục
• Giảng dạy theo phương pháp mới
• Tìm hiểu giảng dạy theo phương pháp mới
• Giảng dạy theo phương pháp mới tại UEF
• Giảng viên tỉnh giảng
• Vai trò giảng viên thỉnh giảng
• Năng lực giảng viên thỉnh giảng
• Hướng dẫn dạy môn Toán
• phương pháp đánh gía
• đại học nha trang
• tài liệu nội bộ
• dạy đại học
• phương pháp giáo dục
• kiến thức cơ bản
• phương pháp luận
• chính sách giảng dạy
• Phương pháp giảng dạy Phần 2
• Đánh giá kết quả học tập
• Báo cáo tham luận
• Phương pháp đánh giá
• Tìm hiểu phương pháp đánh giá
• Tìm hiểu phương pháp giảng dạy
• Nghiên cứu phương pháp giảng dạy
• Giải pháp đổi mới phương pháp giảng dạy
• Đổi mới phương pháp học tập
• Trường Đại học Hà Nội
• Một số phương pháp giảng dạy
• Phương pháp giảng dạy mới
• Phát triển tư duy sáng tạo
• Tư duy sáng tạo
• Giảng dạy tiếng Anh
• Phương pháp tích cực
• Người học làm trung tâm
• Vai trò phương pháp giảng dạy
• Cải tiến phương pháp giảng dạy
• Bài giảng Mỹ thuật
• Mỹ thuật phương pháp giảng dạy Mỹ thuật
• Phương pháp giảng dạy Mỹ thuật
• Mỹ thuật và cuộc sống con người
• Phương pháp dạy vẽ theo mẫu
• Phương pháp dạy vẽ trang trí