TAILIEUCHUNG - Sự thích ứng với hoạt động học tập theo phương thức đào tạo tín chỉ của sinh viên Trường Đại học Luật Hà Nội - TS. Đặng Thanh Nga

Nghiên cứu đánh giá sự thích ứng với hoạt động học tập theo phương thức đào tạo tín chỉ của sinh viên Trường Đại học Luật Hà Nội được tiến hành khảo sát trên 355 sinh viên. Kết quả nghiên cứu cho thấy, phần lớn sinh viên 76,1% thích ứng với hoạt động học tập theo phương thức đào tạo tín chỉ biểu hiện ở mức trung bình. nội dung bài viết "Sự thích ứng với hoạt động học tập theo phương thức đào tạo tín chỉ của sinh viên Trường Đại học Luật Hà Nội" dưới đây để hiểu hơn về vấn đề này. | sự THÌCH ứng với hoạt động HỌC TẬP THEO PHƯƠNG THỨC ĐÀO TẠO TÍN CHỈ CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC LUẬT HÀ NỘI TS. Đặng Thanh Nga Trường Dại học Luật Hà Nội. TÓM TẤT Nghiên cứu dành giá sự thích ứng với hoạt dộng học tập theo phương thức dào tạo tín chì cúa sinh viên Trường Dại học Luật Hà Nội dược tiến hành kháo sát trên 355 sình viên. Kết quà nghiên cứu cho thấy phán lớn sinh viên 76 ỉ thích ứng với hoạt dộng học lập theo phương thức dào tạo tin chì biểu hiện ở mức trung bình. Rất ít sinh viên 20 8 illicit ứng ở mức dộ khá với hoạt dộng học lặp theo phương thức dào tạo tín chỉ. Mức dộ thích ứng cùa sinh viên với các hình thức học lập theo phương thức dào tạo tín chì không dồng đều. Hình thức học tập theo phương thức dào lạo tín chỉ mà sinh viên thicli ứng kém nhất là Làm việc nhóm . Tiếp theo là hình thức Tư học và Thảo luận mức dộ thích ứng của sinh viên cũng đểu biểu hiện ở mức trung bình. Chỉ có hình thức Học lập trên lớp mức dộ thích ứng cúa sinh viên biểu hiện ở mức khá. Từ khoá Thích ứìig hoạt dộng học tập phương thức dào tạo tín chì hình thức lự học học tập trên lớp thào luận làm việc nhóm sinh viên. Ngày nhận bài 26 3 2012 Ngày duyệt đàng bài 20 5 2012 1. Đật ván để Cùng với một số trường dại học trên cà nước từ năm học 2007 - 2008. Trường Đai học Luật Hà Nội đã bắt dầu áp dụng giảng dạy 13 món học theo phương thức tín chỉ và năm học 2008 - 2009 là 20 môn học theo phương thức này. Đến năm học 2009 - 2010 Trường Đại học Luật Hà Nội đã chuyển đổi từ đào tạo theo niên chê sang dào tạo theo tín chỉ một cách triệt dể. Phương thức đào tạo tín chỉ là một hình thức đào tạo khá mới mẻ dối với nền giáo dục Việt Nam và phương thức này cũng là lần đẩu tiên được ííp dụng ờ Trường Đại học Luật Hà Nội. Muốn đạt kêì quà cao trong học lập và phát huy TẠP CHÍ TÂM LÝ HỌC Sô 6 159 6-2012 25 dược tiếm nàng sáng tạo dòi hòi sinh viôn phải thích ứng với mố hình đào tạo mới này. 2. Khách thể và phương pháp nghiên cứu Đổ lìm hiểu thực trạng vổ sự thích ứng với hoạt động học lâp .

• Tâm lý học
• Sự thích ứng hoạt động học tập
• Hoạt động học tập
• Phương thức đào tạo tín chỉ
• Trường Đại học Luật Hà Nội
• Đào tạo tín chỉ
• Hình thức đào tạo tín chỉ
• Lưu học sinh
• Hoạt động học tập của lưu học sinh
• Sự thích nghi sinh học
• Thích ứng tâm lý
• Tâm lý học lứa tuổi
• Luận án tiến sĩ Tâm lý học
• Luận án tiến sĩ
• Sinh viên dân tộc thiểu số
• Sự thích ứng với hoạt động học tập
• Sự thích ứng
• tìm hiểu hành vi
• hành vi con người
• tâm lý học
• tâm lý xã hội
• phương pháp nghiên cứu
• nghiên cứu hành vi
• Sinh lí học lứa tuổi
• Đặc điểm hoạt động học tập
• Hoạt động học tập của học sinh tiểu học
• Giáo dục tiểu học
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ chuyên ngành Tâm lý học
• Hoạt động học tập đào tạo theo tín chỉ
• Sinh viên trường Đại học Hà Hoa Tiên
• Luận văn Thạc sĩ Tâm lý học
• Sự thích ứng trong nghề nghiệp
• Hoạt động thực tập nghề nghiệp
• Tâm lý của sinh viên
• đại học Hồng Đức Thanh Hóa
• Học liệu phục vụ đào tạo tín chỉ
• Xây dựng tài liệu tại thư viện
• Mô hình đào tạo tín chỉ
• Đào tạo tín chỉ tại trường đại học
• Dạy học theo học chế tín chỉ
• Chất lượng dạy học học chế tín chỉ
• Nâng cao chất lượng dạy học tín chỉ
• Biện pháp nâng cao chất lượng đào tạo
• Lợi thế học chế tín chỉ
• Yêu cầu học chế tín chỉ
• Hình thức học chế tín chỉ
• Đào tạo học chế tín chỉ
• Học chế tín chỉ
• Tài liệu học chế tín chỉ
• Cố vấn học tập
• Hình thức đào tạo theo tín chỉ
• Đào tạo theo hệ thống tín chỉ
• Quy trình đào tạo đại học cao đẳng
• Phương pháp sư phạm
• Phương pháp giảng dạy
• Phương pháp học tập
• Hình thức đào tạo
• Phương thức đào tạo theo tín chỉ
• Hình thành nghiệp vụ sư phạm
• Rèn luyện kĩ năng nghiệp vụ sư phạm
• Nghiệp vụ sư phạm
• Kĩ năng nghiệp vụ sư phạm
• phương pháp dạy khẩu ngữ
• luận văn
• nghiên cứu khoa học
• dạy ngoại ngữ
• hình thức tín chỉ
• Hình thức tổ chức dạy học
• Phương pháp dạy học
• Quy trình áp dụng phương pháp dạy học
• Đào tạo theo học chế tín chỉ
• Giảng viên chủ nhiệm
• Đào tạo theo hình thức tín chỉ
• Nhiệm vụ giáo dục và đào tạo của giảng viên
• Quyền và nghĩa vụ của sinh viên
• Học tập theo CDIO
• Đánh giá tình hình học tập
• Chương trình đào tạo của Đại học Lạc Hồng
• Cách thức xây dựng chuẩn đầu ra
• Chuẩn hóa công tác xây dựng chương trình đào tạo
• Hoạt động tự học
• Hoạt động tự học tiếng Anh
• Hình thức tự học
• Tự học ngoại ngữ
• Hình thức đào tạo theo học chế tín chỉ
• Tư vấn hỗ trợ sinh viên
• Quy chế đào tạo đại học
• Tổ chức tốt việc tự học
• Chất lượng đào tạo
• Vai trò của việc tự học
• Bản chất của việc tự học
• Nguyên tắc đảm bảo việc tự học
• Lý thuyết của P
• A Galperin
• Dạy học giáo dục học
• Vận dụng phương pháp định hướng từng phần
• Giáo viên hướng dẫn của P
• Tìm hiểu lý thuyết của P
• Kiểm tra đánh giá
• Đào tạo theo tín chỉ
• Dạy học trên lớp
• Dạy học ngoài giờ lên lớp
• Giáo dục mầm non
• Tập trung dạy cách học
• Khuyến khích tự học
• Đổi mới tri thức
• Phương pháp thảo luận nhóm
• Khóa luận tốt nghiệp
• Chương trình đào tạo theo tín chỉ
• Tổ chức tự học
• Các hình thức tự học
• Phương pháp giảng dạy của giảng viên
• Hợp tác khoa học
• Hệ thống đại học Cộng hòa Pháp
• Đào tạo của Khoa Văn học
• Mô hình tổ chức nghiên cứu khoa Văn học
• Đời sống học thuật theo chuẩn mực quốc tế
• Vấn đề tự học
• học tín chỉ
• cách tự học
• hình thức học
• ý thức học
• kỹ năng học
• Giảng dạy học phần chủ nghĩa Mác Lênin
• Những nguyên lí cơ bản của chủ nghĩa Mác Lênin
• Kiến thức môn triết học
• Giáo dục chính trị cho sinh viên
• Đại học Hạ Long
• đề tài nghiên cứu
• ngôn ngữ học
• nghiên cứu ngoại ngữ
• Kỹ năng nghiệp vụ sư phạm
• Rèn luyện kỹ năng nghiệp vụ sư phạm
• Phương pháp rèn luyện kỹ năng sư phạm
• Sư phạm Địa lý
• Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Tiến sĩ
• Khoa học Giáo dục
• Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Khoa học Giáo dục
• Phương pháp dạy học Toán
• Tổ chức dạy học Hình học cao cấp
• Tính tích cực học tập
• Giáo dục đại học
• Giáo dục học hiện đại
• Hoạt động nhận thức