TAILIEUCHUNG - Giáo dục vì sự phát triển bền vững thông qua chương trình, SGK địa lý phổ thông

Giáo dục Phát triển Bền vững cho các hoạt động ngoại khóa dựa trên học tập dựa trên vấn đề từ thực tế địa phương, nhằm mục đích nâng cao kiến thức, kỹ năng, thái độ và hành động của các em. | Khoa ðịa lý - 50 năm xây dựng và phát triển GIÁO DỤC VÌ SỰ PHÁT TRIỂN BỀN VỮNG THÔNG QUA CHƯƠNG TRÌNH SGK ðỊA LÝ PHỔ THÔNG NGUYỄN THỊ THU HẰNG ðOÀN THỊ THANH PHƯƠNG Khoa ðịa lý Trường ðHSP Hà Nội I. VAI TRÒ CỦA GIÁO DỤC VÌ SỰ PHÁT TRIỂN BỀN VỮNG 1. Nguồn gốc của giáo dục vì sự phát triển bền vững Giáo dục vì sự phát triển bền vững có gốc rễ trong lịch sử của 2 lĩnh vực và thu hút sự chú ý của Liên Hợp Quốc. ðó là giáo dục và phát triển bền vững. a. Về giáo dục Năm 1948 Hội ñồng Liên Hợp Quốc thông qua và công bố về quyền con người Mọi người có quyền ñược giáo dục . Hội nghị về quyền của trẻ em cũng ñã ñược tổ chức vào năm 1989 nêu lên rằng giáo dục tiểu học nên ñược phổ cập và tự do cho tất cả mọi trẻ em. Năm 1990 tuyên bố Jomtien về giáo dục cho mọi người Giáo dục cơ sở nên ñược cung cấp cho tất cả trẻ em thanh niên và người lớn. Năm 2000 hội nghị quốc tế tại Darka ñã liệt kê 6 mục ñích giáo dục quan trọng. Mục ñích thứ sáu nói rằng Cải thiện tất cả các khía cạnh của chất lượng giáo dục ñặc biệt giáo dục cho mọi người khả năng biết viết biết ñọc biết ñếm và những kỹ năng sống cần thết. Hội nghị cũng nêu ra ñến năm 2015 trẻ em ở mọi nơi nam và nữ nên hoàn thành khóa học về tiểu học. b. Về phát triển bền vững Năm 1972 Hội nghị của Liên Hợp quốc về môi trường con người ñược tổ chức ở Stốckhôm ñề cập ñến mối quan hệ giữa môi trường và các vấn ñề kinh tế - xã hội liên quan ñến nghèo ñói và phát triển. Trong vòng 10 năm ñó kể từ hội nghị Stôckhôm mọi người ñã nhận ra rằng việc giải quyết các vấn ñề môi trường bị cô lập với nhu cầu phát triển như áp lực của nghèo ñói. Vì vậy vào giữa những năm 1980 Liên Hợp Quốc ñã khai trương chiến lược về nhu cầu của xã hội và môi trường. Vào năm 1987 với tương lai chung của chúng ta báo cáo của Uỷ ban Brundtland ñã xác ñịnh cần xây dựng chính sách phát triển tương lai cho tất cả các cấp chính quyền. Cũng vào năm 1987 Uỷ ban toàn cầu về môi trường và phát triển ñã xuất bản cuốn sách với tiêu ñề Tương lai chung của chúng ta và ñã xác .

• Giáo dục học
• Giáo dục vì sự phát triển bền vững
• Giáo dục phát triển bền vững
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Sách giáo khoa Địa lí phổ thông
• Giáo dục phổ thông
• Module Giáo dục thường xuyên
• Giáo dục thường xuyên
• Phát triển bền vững với
• Module Giáo dục thường xuyên 35
• Lĩnh vực phát triển bền vững
• Giáo dục trung học cơ sở
• Module THCS 37
• Phát triển bền vững
• Định hướng giáo dục
• Phát triển bền vững trong dạy học
• Sự phát triển bền vững
• Vai trò giáo dục
• Điều tra nhận thức của sinh viên
• Một số phương pháp giảng dạy
• Chất của giáo dục môi trường
• Giáo dục môi trường
• Hạn chế của giáo dục môi trường
• Giáo dục mầm non
• Module Mầm non 43
• Giáo dục vì sự phát triển biền vững
• Tài liệu giáo dục mầm non
• Nguyên tắc phát triển bền vững
• Hoạt động ngoại khóa
• Dạy học Địa lí
• Tổ chức hoạt động ngoại khóa
• Triết lí giáo dục Việt Nam
• Thời kì hội nhập
• Giáo dục Việt Nam
• Đổi mới giáo dục
• Triết lí giáo dục
• Hội nhập giáo dục
• Phát triển kinh tế xã hội
• Giáo dục vì sự bền vững
• Thập kỷ giáo dục
• Tạp chí Kinh tế Kỹ thuật
• Giáo dục đại học
• Tổ chức giáo dục đại học
• Giáo dục bền vững qua môn học
• Đổi mới giáo dục và đào tạo
• Phát triển bền vững giáo dục
• Giáo dục sau đại học
• Đổi mới chương trình giáo dục đại học
• Đổi mới giáo dục địa lý
• Giáo dục địa lý
• Định hướng của giáo dục
• Sách giáo khoa địa lý phổ thông
• Tạp chí Khoa học HNUE
• Giáo dục dân số
• Chương trình đổi mới giáo dục
• Thiết kế mô đun giáo dục môi trường
• Mô đun giáo dục môi trường
• Phát triển môi trường bền vững
• Bảo vệ môi trường
• Giáo dục trung học phổ thông
• Module THPT
• Module Bồi dưỡng thường xuyên cấp THPT
• Module THPT 37
• Chiến lược giáo dục THPT
• Nâng cao chất lượng giảng dạy THPT
• Biến đổi khí hậu
• Giáo dục biến đổi khí hậu
• Đào tạo giáo viên
• Thâm canh hoá
• Tạp chí khoa học
• Dạy học địa lý kinh tế xã hội
• Dạy học địa lý
• Kinh tế xã hội Việt Nam
• Tích hợp giáo dục
• Học phần Địa lí
• Giảng dạy Địa lí
• Cơ sở khoa học môi trường
• Phát huy tính sáng tạo của người Việt Nam
• Phát huy tính sáng tạo
• Tính sáng tạo
• Nguồn lực con người
• Giáo dục đào tạo
• Quản trị có trách nhiệm
• Kinh doanh có trách nhiệm
• Giáo dục đạo đức môi trường
• Đạo đức môi trường
• Quan điểm về đạo đức môi trường
• Hành vi thân thiện với môi trường
• Dạy học dự án
• Bếp năng lượng mặt trời
• Dạy học vật lí
• Khai thác năng lượng mặt trời
• Sử dụng năng lượng mặt trời
• bình đẳng giới
• điề tra xã hội
• cộng đồng bền vững
• phát triển cộng đồng
• học tập cộng đồng
• hỗ trợ giáo dục
• Học sinh THCS
• Giáo dục môi trường cho học sinh THCS
• Ý thức bảo vệ môi trường